小學(xué)一年級數(shù)學(xué)求比一個數(shù)多幾的數(shù)教案

1、.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)求比一個數(shù)多幾的數(shù)教案教學(xué)目的一使學(xué)生初步掌握解答求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題的考慮方法二通過分析數(shù)量間的相依關(guān)系，進(jìn)一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題三培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較和推理才能教學(xué)重點和難點重點：分析和理解求比一個數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系難點：分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的教學(xué)過程設(shè)計一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口答老師把5朵黃花貼在黑板上師：這些黃花多，還是少？大部分學(xué)生會感到不知如何答復(fù)，請優(yōu)秀的學(xué)生說一說學(xué)生可能這樣答：只有一種花，無法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了表揚這位同學(xué)答復(fù)得好之后，老師在黃花的下面貼8

2、朵紅花師：如今說一說黃花多，還是少生：黃花少，紅花多師：再表述的準(zhǔn)確一些，應(yīng)該怎樣說？生：紅花比黃花多，黃花比紅花少師：比較多少時，應(yīng)該說清楚誰比誰多，誰比誰少2操作請同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓按要求在課桌上擺師：第一行擺4個，第二行擺6個請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來再把三角形比圓多的部分表示出來比多_個算式：_二學(xué)習(xí)新課1教學(xué)例5，通過動手操作建立求比一個數(shù)多幾的數(shù)的概念請一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺老師行間巡視師：第一行擺4個圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個怎樣擺？生：先擺與圓同樣多的4個三角形，使它們一一對應(yīng)，再擺比圓多的2個三角形師：第二行擺了幾個三角形？生：

3、第二行擺了6個三角形師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個，另一部分是比圓多的2個擺完后指名學(xué)生表達(dá)擺的過程，老師完成板書：第一行擺，第二行擺，第二行擺6個2教學(xué)例6師：今天我們學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題板書課題學(xué)習(xí)的時候，要特別注意誰比誰多和多幾是什么意思板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？1審題指名讀題，找出條件和問題老師畫批，貼出下面的實物圖邊講邊把條件和問號在圖上補充完好2分析師：紅花只是3朵嗎？生：不是師：紙條蓋著的紅花是幾朵？生：紙條蓋著的紅花是5朵老師揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花師：紅花比黃花多

4、3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵師：如今要求紅花有多少朵？怎樣求？生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來，就是紅花的朵數(shù)3解答師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？生：用加法師：怎樣列式？學(xué)生口述，老師板書生：53=8朵口答：紅花有8朵師：算式中的5，3，8分別表示什么？生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵4歸納師：這個算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵請幾名同學(xué)說一遍，每個同學(xué)自己小聲說一遍師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計算，就是把同樣多的5，與比它

5、多的3加起來5穩(wěn)固師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計算？生：75=12師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計算？生：2018=38三穩(wěn)固反響1出示投影，在老師的指導(dǎo)下半獨立完成請同桌的同學(xué)互相說說這幅圖是什么意思？再請一個同學(xué)完好地把圖意表達(dá)一遍明確這道題的條件和問題師：哪種狗多？從哪句話知道的？生：花狗多從花狗比黑狗多4只知道的師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只師：怎樣計算花狗的只數(shù)？全體學(xué)生做在書上指名說7，4，11分別表示什么？2獨立練習(xí)小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只有多少只母雞？_口答：有_只母雞師：這道題哪句話最重要？怎樣想？提

6、示到此，讓學(xué)生先說考慮過程，再解答3進(jìn)步練習(xí)1看圖編題：2小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，_？先補充問題，再解答3有小白兔6只，_，小黑免有多少只？根據(jù)算式口頭補充缺少的條件，再解答6=課堂教學(xué)設(shè)計說明求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題，是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個概念和求兩個數(shù)相差多少的應(yīng)用題的根底上進(jìn)展教學(xué)的，重點理解紅花比黃花多3朵這句話的意思首先，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，通過設(shè)問這些黃花多，還是少？引起學(xué)生注意力，進(jìn)而探究要比較多或少，必須知道誰與誰比從而加深對同樣多和多幾的理解其次，通過動手操作和直觀圖，著重說明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多要求較大的數(shù)，就要把這兩部分

7、合起來，所以用加法計算這樣做既突出了重點，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能和推理才能的形成練習(xí)設(shè)計層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。

8、為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。板書設(shè)計宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭