小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)導(dǎo)學(xué)案

1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)導(dǎo)學(xué)案親愛的同學(xué)們，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)導(dǎo)學(xué)案，希望能給大家到來(lái)幫助。學(xué)習(xí)課本：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)目的：認(rèn)知目的：1、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。2、能找出相鄰數(shù)、相鄰整十?dāng)?shù)，并知道鄰數(shù)的由來(lái)。才能目的：1、會(huì)用多種直觀手段描繪數(shù)、展示數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù);2、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)展湊整、推算的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的才能。情感目的：1、在交流探究與討論中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和藹于表達(dá)自己見解的才能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、掌握找鄰數(shù)的方法，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)展湊整、 推算練習(xí)。2、探究回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、引入1、數(shù)射線、

2、百數(shù)表上填數(shù)。將39、83、45、97在數(shù)射線上表示出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的?二、探究新知1、出示數(shù)龍1提問(wèn)：你看到了什么?看懂了什么?學(xué)生觀察答復(fù)：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等2在數(shù)龍上標(biāo)數(shù)2、找鄰數(shù)先說(shuō)說(shuō)65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。進(jìn)一格或退一格;前一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)小1，后一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)大1。3、練一練：a、找鄰數(shù)任選一列完成，15， ，75， ，20， ，80，35， ，85， ，40， ，90，55， ，95， ，60， ，100，b、通過(guò)向前、退后找鄰數(shù)18-1= 37-1= 59-1= 30-1= 50-1= 99-1=18+1= 37+1= 5

3、9+1= 30+1= 50-1= 99-1=4、小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過(guò)-1和+1的方法找到。5、找與某數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)剛剛我們學(xué)習(xí)找鄰數(shù)的方法，假如要找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，你會(huì)找嗎?1在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。2用找到的方法說(shuō)說(shuō)52、76、85在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。6、回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)1嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列21 - =20 97 - =9022 - =20 77 - =7023 - =20 57 - =5024 - =20 37 - =3025 - =20 17 - =102小結(jié)回到整十?dāng)?shù)的方法一個(gè)數(shù)減

4、去個(gè)位上的數(shù)，就可以回到整十?dāng)?shù)。3進(jìn)到整十?dāng)?shù)先討論方法，再理論練習(xí)，任選一列39+ =40 26+ =30 25+ =3038+ =40 46+ =50 36+ =4037+ =40 66+ =70 49+ =5036+ =40 76+ =80 64+ =7035+ =40 86+ =90 81+ =904小結(jié)進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進(jìn)到整十?dāng)?shù)。三、運(yùn)用進(jìn)步1、推算7+3=_ 4+6= 8+2=17+3=_ 24+6= 28+2=37+3=_ 44+6= 58+2=2、補(bǔ)充成整十?dāng)?shù)6+_ =10 4+ = 7+ =66+ =70 24+ = 47+ =86+

5、=90 54+ = 77+ =四、總結(jié)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚

6、或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記