小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)期中復(fù)習(xí)卷

1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)期中復(fù)習(xí)卷?一、填一填1、 看圖寫(xiě)數(shù)。 個(gè)十和 個(gè)一。2、按順序填數(shù)。3、79里面有 個(gè)十和 個(gè)一; 8個(gè)一和5個(gè)十是 。4、59前面的一個(gè)數(shù)是 ，后面的一個(gè)數(shù)是 。5、百位上是1,十位和個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)是 .6、最大的兩位數(shù)是 ，最大的一位數(shù)是 ，它們相差 。7、在65、71、86三個(gè)數(shù)中，和70最接近的數(shù)是 。8、和40相鄰的兩個(gè)數(shù)是 和 .79和81中間的數(shù)是 .9、從右邊起第一位是 位,第二位是 位,第三位是 位.10、寫(xiě)出6個(gè)十位上是4的兩位數(shù) 11、寫(xiě)出6個(gè)個(gè)位上是7的兩位數(shù) 12、在里填上“>、“ > > > > >

2、16、填前、后二、對(duì)號(hào)入座。將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里1、在68中，8在 十位上 個(gè)位上 百位上2、3元加上6角是 9角 9元 3元6角3、小花買(mǎi)一支4角錢(qián)的鉛筆，付給2元人民幣，應(yīng)找回 錢(qián)。6角 1元6角 1元4角4、兩個(gè)同樣大的正方形可以拼成一個(gè) 長(zhǎng)方形 三角形 正方形5、小強(qiáng)站隊(duì)，從左數(shù)他是第8人，他還是小兵左邊的第8人，小兵是這支隊(duì)形左起第 人。8 16 176、個(gè)位數(shù)是3，十位數(shù)是6，這個(gè)數(shù)是 36 63 13三、從下面6個(gè)數(shù)中選擇適宜的數(shù)填在圈里。38 78 35 68 39 58十位上是3的數(shù) 個(gè)位是8的數(shù) 比50大的數(shù) 比50小的數(shù)四、判斷。對(duì)的打“，錯(cuò)的打“×1.一

3、個(gè)數(shù)個(gè)位上是2，十位上是8，這個(gè)數(shù)是28。 2.一個(gè)數(shù)里面有9個(gè)一，8個(gè)十，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作98。 3.45與54都有數(shù)字4和5，所以它們一樣大。 4.最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)相差1。 5、小明住在四樓小蘭在小明下面第二個(gè)小蘭住在一樓。 6、60相鄰的兩個(gè)數(shù)是61和59. 五、數(shù)一數(shù)六、直接寫(xiě)出得數(shù)。8+30= 156= 5+30= 3+80= 355=22+0= 5+70= 644= 511= 633=566= 0+78= 522= 8+40= 33+10=744= 4010= 40+16= 70+6= 499=7+8= 12+40= 13+60= 7+9= 80=88 12+50= 544 3

4、66= 45+4= 53=3+ 七、在你認(rèn)為適宜的答案下面畫(huà)“。1、科技書(shū)有32本,故事書(shū)比科技書(shū)多得多，故事書(shū)可能有多少本?。30本 42本 46本 78本2、30 85 96八、解決問(wèn)題1、小軍做了17個(gè) ，小華做了9個(gè) ，小華比小軍少做多少個(gè)? =2、跳繩比賽小紅 小方 小明19個(gè) 9個(gè) 30個(gè)1小方比小紅少跳幾個(gè)?我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就

5、鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作

6、文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2小明和小方一共跳了多少個(gè)?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3你還能提出什么問(wèn)題?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子