CAI在計(jì)算機(jī)教育中的重要性精品

1、CAI在計(jì)算機(jī)教育中的重耍性1計(jì)算機(jī)教學(xué)需要采用CAI方式采用CAI不但形象生動(dòng)，而且能夠給學(xué)生耳目新的感覺。有些CAI課件甚至采用人工智能，讓學(xué)生在聲、光、影的結(jié)合中，以虛擬現(xiàn)實(shí)的方式來組裝和了解計(jì)算機(jī)。另一方面，采用傳統(tǒng)方式卻要費(fèi)很多口舌并且學(xué)生腦里還是一團(tuán)抽象的難以理解的知識(shí)和要點(diǎn)。如果用傳統(tǒng)方式講解且學(xué)生很少上機(jī)，則整個(gè)課程上完后學(xué)生可能一點(diǎn)操作技能都不會(huì)，而合理地采用CAI方式講授完畢，學(xué)生即使未通過大量的上機(jī)，也能操作計(jì)算機(jī)，最多熟練程度不夠而已。綜上所述，在計(jì)算機(jī)教育中大量引入CAI,是一種順應(yīng)時(shí)代潮流的教學(xué)模式。這種教育模式能夠極大地促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的傳播和推廣2如何提高CAI的

2、質(zhì)量2.1在備課時(shí)和講課時(shí)做到重、難點(diǎn)突出有些比較重要的內(nèi)容或?qū)W生難以掌握的內(nèi)容應(yīng)在課件上有所體現(xiàn)，重點(diǎn)突出，上課時(shí)細(xì)講著重講。如果也泛泛而講，一下帶過，學(xué)生很難掌握0對(duì)于這部分內(nèi)做足準(zhǔn)備0在講基礎(chǔ)理解應(yīng)用和推廣0在做課作介紹流程操作過程CPUJ的工作流程時(shí)可以由計(jì)算機(jī)的內(nèi)存到達(dá)CPU2.2教學(xué)內(nèi)容是否最適合如果是推理嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)菅統(tǒng)方式更能講解清楚進(jìn)位制及相互之問的轉(zhuǎn)更好因?yàn)榘鍟容^隨生可以看到整個(gè)計(jì)算過采用CAI方式講解則課并且要臺(tái)匕目匕逐步顯示計(jì)算果但這樣的課件制作果每一個(gè)教師都單獨(dú)去覺得是得不償失的因不需要每位老師單獨(dú)制機(jī)的應(yīng)用密切相關(guān)的內(nèi)好0容要花更多的時(shí)問論知識(shí)的同時(shí)也要講件時(shí)盡量輔以動(dòng)

3、畫制0比如在講解計(jì)算機(jī)用動(dòng)畫展示數(shù)據(jù)是如何U的內(nèi)部寄存器的0用CAI方式講解里大等內(nèi)容則采用傳如計(jì)算機(jī)知識(shí)里的數(shù)的換采用板書方式講解息通過逐步書寫學(xué)程0這一部分內(nèi)容如果件要求制作1日非常好過程才會(huì)取1日更好的效會(huì)花費(fèi)不少的時(shí)問0如制作這樣的軟件作者為這些內(nèi)容具有共性作0另一方面和計(jì)算容則采用CAI效果會(huì)更2.3(工I課件制作的優(yōu)劣CAI課件的優(yōu)勢(shì)在于超文本功臺(tái)匕目匕、人機(jī)互動(dòng)功臺(tái)匕目匕和網(wǎng)絡(luò)功臺(tái)匕目匕0目刖許多已制作出來的課件都不臺(tái)匕目匕充分體現(xiàn)這二大功臺(tái)匕目匕都只不過是把圖片、影視或文本簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)演示罷了0如果僅僅從這些課件出發(fā)來授課很難達(dá)到提高學(xué)生課堂積極性的效果0優(yōu)秀的CAI課件

4、會(huì)采用輕柔的音樂作為目目早輔以優(yōu)美的圖片及動(dòng)畫加之教師娓娓的講述則學(xué)生上課時(shí)不僅是在學(xué)習(xí)而且是在學(xué)習(xí)中受生活0有些網(wǎng)絡(luò)的CAI課件甚至采用人工臺(tái)匕目匕或者模式識(shí)別技術(shù)0由計(jì)算機(jī)識(shí)別學(xué)生給出的指令從而在一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境之中進(jìn)行操作0這種課件要求有高速的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀的語音識(shí)別技術(shù)0較之傳統(tǒng)的互動(dòng)操作會(huì)更加貼近社會(huì)實(shí)際02.4課堂教育中適當(dāng)演示涉及的計(jì)算機(jī)知識(shí)的操作因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程涉及的計(jì)算機(jī)操作的內(nèi)容很多如果適當(dāng)演示計(jì)算機(jī)知識(shí)的相關(guān)操作則學(xué)生更臺(tái)匕目匕直接接受教師目扈早、軟件及命令的使系統(tǒng)的命令時(shí)除利用臺(tái)匕目匕還可以在講述占兀某操作學(xué)生很容易掌握出現(xiàn)什么結(jié)果也一目有限演示的操作內(nèi)容國外的大學(xué)課堂允許學(xué)

5、教室同時(shí)課桌上配有與老師的互動(dòng)可以進(jìn)2.5注重課堂教學(xué)藝術(shù)采用CAI課件上課的內(nèi)育方式中課堂的內(nèi)容縣里要掌握多于常規(guī)教學(xué)中大0如何才臺(tái)匕目匕使學(xué)生在不感到跟不上節(jié)拍或被師恰到好處地掌握教學(xué)程中應(yīng)該在每次上課課內(nèi)容學(xué)生在預(yù)習(xí)的在上課時(shí)由被動(dòng)變?yōu)橹魉v授的計(jì)算機(jī)知識(shí)的用0如在講述Windows操作CAI課件講解其主要功個(gè)操作后直接演示該該操作執(zhí)行操作后會(huì)了然0但由F課堂時(shí)問也要受到一止的限制0生攜帶筆記本電腦進(jìn)入電源和網(wǎng)絡(luò)插座0學(xué)生一步到提高0容里會(huì)顯者大于傳統(tǒng)教學(xué)生在很夕豆的時(shí)問內(nèi)的內(nèi)容其難度顯然加上課過程中不感到累、動(dòng)地學(xué)習(xí)?這就需要教方式0在CAI方式授課過之、之，刖要求學(xué)生預(yù)習(xí)上基礎(chǔ)上上課

6、會(huì)使學(xué)生動(dòng)0上課時(shí)可以先花幾分鐘時(shí)問和同學(xué)一起容或者在每一次下課總結(jié)一下本次課的主要方面可以預(yù)設(shè)一些問題面涉及具體的計(jì)算機(jī)操作學(xué)生操作一股情況出錯(cuò)這種出錯(cuò)也代表臺(tái)匕目匕出現(xiàn)的錯(cuò)?？谠谏险n刻的印象0整個(gè)的課堂高親和力要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從上課開始到結(jié)束中來否則學(xué)生很容學(xué)中一股學(xué)生不容易有放電影的感覺0股都可以臨時(shí)調(diào)整整內(nèi)高多03當(dāng)刖CAI教育中應(yīng)當(dāng)注計(jì)算機(jī)的CAI教育使了很多其中之一就是的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)是一討論上一次課的主要內(nèi)之、之，刖幾分鐘讓同學(xué)來內(nèi)容0在上課過程中一讓同學(xué)回答另一方作時(shí)可以讓學(xué)生來操下沒有教師熟練容易其他學(xué)生以后上機(jī)時(shí)可中解決會(huì)給學(xué)生留下深講解中教師也需要提學(xué)生的積極性盡縣里讓參與

7、到整個(gè)課堂教學(xué)易感到疲憊因?yàn)镃AI教做筆記更讓部分學(xué)生國外大學(xué)教室的課自呆一個(gè)課堂的活躍度要比國息的問題教師所面對(duì)的工作增加優(yōu)秀的課件制作0傳統(tǒng)種單媒體的活動(dòng)0多媒體教學(xué)課件具有悅耳的音響效果給學(xué)可調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的視覺生在教師設(shè)計(jì)的創(chuàng)設(shè)解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會(huì)明顯提通用的軟件還不多0基每個(gè)教師在采用CAI課件教學(xué)軟件大多是自己制還很難達(dá)到真正的CAI課式臺(tái)匕目匕夠調(diào)動(dòng)教師或計(jì)算制出效果好且通用的CAI重復(fù)和無息義的勞動(dòng)縣里當(dāng)刖CAI教育所取的成有不少問題值深思0昧地追求最新的高科多媒體成果展覽的行為0CAI教育畢兄只起輔導(dǎo)作用的是教師教師育學(xué)知識(shí)運(yùn)用最科學(xué)形象生動(dòng)的演示動(dòng)聽生以新穎感、驚

8、奇感、聽覺神經(jīng)從而使學(xué)問題分析問題中都臺(tái)匕目匕保持高度興奮高0但是這樣的優(yōu)秀、本上是這樣一種現(xiàn)狀進(jìn)行教育時(shí)其所用的作的既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力件的要求0采用什么方機(jī)愛好者的積極性編課件減少其他教師的應(yīng)該值我們考慮0果是有目共睹的但仍比如在制作課件時(shí)一技把教學(xué)課件搞成0這偏離了CAI教育的初助作用0在課堂中起主要認(rèn)真鉆研心理學(xué)、教的教育觀念、教學(xué)思想去教書育人刻苦鉆研業(yè)務(wù)提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)提高課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的親和力0教師教學(xué)觀念教學(xué)思想的現(xiàn)代化要遠(yuǎn)勝過技術(shù)手殳的現(xiàn)代化0所以運(yùn)用CAI教學(xué)不僅對(duì)教師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平提出了挑戰(zhàn)同時(shí)對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高要求0一個(gè)教育思想落后業(yè)務(wù)水平低下的教師運(yùn)用CAI對(duì)提

9、高課堂時(shí)效也不會(huì)有什么效果0另外有的教師對(duì)CA教育看1日過于神秘甚至有些崇拜這是不對(duì)的因?yàn)槌绨菥拖⒚林嚯x因而也就談不上隨心所欲的運(yùn)用0其實(shí)CAI教育只不過是自己學(xué)習(xí)和教學(xué)的一種工具就像黑板、粉筆、紙和筆一樣0當(dāng)教師把多媒體教學(xué)自然而然地融入到教學(xué)中去時(shí)CAI教育也就臺(tái)匕目匕真正提高課堂時(shí)效了04如何制作CAI課件制作精美大方的課件無疑會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到很好的推動(dòng)作用通常采用Pow/erPoint或者AU_HORWA席E作0如果是互動(dòng)性很強(qiáng)的課件可以采用Flash制作0國內(nèi)外一些專業(yè)的網(wǎng)站則采用JSF或JavaScrpt語言并輔以其他控件和技術(shù)制作0下面從CAI課件的部件選取安排布局和其他注息事

10、項(xiàng)選擇二個(gè)方面簡(jiǎn)單地介紹制作CAI課件的制作方法04.1部件、技術(shù)的選取CAI課件的頁看起來更像是提綱內(nèi)容0對(duì)每個(gè)提綱內(nèi)容的描述應(yīng)是列表方式的避免采用整個(gè)1殳落方式來描述知識(shí)要占八、0頁中可以包括的內(nèi)容有:圖形或圖表、止義、列表、重要的事實(shí)、必要的圖片、必要的目早音樂、必要的視頻等0如果是互動(dòng)的課件可以考慮利用控件技術(shù)采用人工臺(tái)匕目匕或者模式識(shí)別技術(shù)04.2安排布局CAI課件頁的順序依賴于學(xué)生的需求0無論如何做一止要認(rèn)真組織頁和合理布局教學(xué)中可臺(tái)匕目匕遇到的問題這樣學(xué)生才會(huì)融入到教師所論述的問題世界中0如下一些內(nèi)容可以被引述:概述主體結(jié)束(這種方式是多數(shù)頁所采用的結(jié)構(gòu)0它可以避免學(xué)生在聽取講述

11、復(fù)雜的論占八、時(shí)迷失方向);軼事、內(nèi)容、結(jié)論(此類內(nèi)容主要為了防止學(xué)生在開始演示之刖就已經(jīng)厭煩);計(jì)劃、好下教師一股需要說服物但同時(shí)教師的演示4.3其他注息事項(xiàng)如下一個(gè)CAI課件選擇一個(gè)統(tǒng)一要隨便改變頁的目目早刖早和目早的對(duì)比度要體保證字體足夠大(一股字號(hào)在24*24占八、陣目符號(hào)和一致的短語結(jié)可運(yùn)用關(guān)鍵詞來引導(dǎo)程使用直接、精確的最少必要時(shí)提供相關(guān)開文本和/或圖片表格每張課件頁之問的聯(lián)系頁加上標(biāo)題0如下一些在課件頁中堆滿了圖表得雜亂無早);使用復(fù)雜美但卻難以辨認(rèn));添生感到厭煩讓學(xué)生覺處、軼事(在這種情況學(xué)生接受一些新鮮事1應(yīng)簡(jiǎn)短且切題）。些事項(xiàng)值注息:為整的目目早(也就是說不且顏色盡量簡(jiǎn)單明

12、快高);使用簡(jiǎn)單清晰的字使后排的觀眾也臺(tái)匕目匕看到以上);在列表中使用項(xiàng)構(gòu)列出基本信息即學(xué)生才整個(gè)演示過語控制文字?jǐn)?shù)縣里到的止義使用空格來隔之類的可視組件保證符合邏輯為每張課件信息是不可以采用的:(這會(huì)讓整張課件頁顯的字體(這樣會(huì)看得很加冗余的信息(會(huì)讓學(xué)怎教師可能是無話可講）；寫下所有要說的話會(huì)讓學(xué)生無法做筆記);圖像(如果圖像內(nèi)容和相反的效果);顏色搭配目早上使用黑色的字體的顏色組合05結(jié)論作者從計(jì)算機(jī)教育實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的必提高CAI教學(xué)的質(zhì)縣里并給出了在CAI教學(xué)過程中作者總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了一些方法0限于作者的觀占八、和方法僅供參考對(duì)促進(jìn)學(xué)生的思維臺(tái)匕目匕力課件進(jìn)入課堂為學(xué)生的形象可以激發(fā)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問并在豐曷學(xué)生表象方