小學(xué)德育教育的技巧與方法

1、小學(xué)德育教育的方法和技巧 小學(xué)的班主任工作在學(xué)校工作中處于重要地位，它對(duì)每個(gè)學(xué)生的德、智、體、美、勞等幾方面的發(fā)展負(fù)責(zé)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要力量。作為小學(xué)生的班主任，在日常的德育教育中特別要講究工作方法和工作技巧，班主任的首要任務(wù)是教育學(xué)生，首先就要了解學(xué)生，只有全面了解和熟悉學(xué)生的情況才能采取因材施教的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。要了解學(xué)生，我認(rèn)為談心是班主任工作的重要方式。因?yàn)檎勑氖且环N雙向交流，是溝通師生感情的橋梁，在班主任工作中教師總是希望通過(guò)談心溝通師生之間的感情，達(dá)到影響教育學(xué)生的目的，而學(xué)生的心理與個(gè)性特征是復(fù)雜的，這樣就使談心具有一定的難度，班主任工作的實(shí)踐，使我深深體會(huì)到要想提

2、高談心效果，必須講究方法和技巧。教育過(guò)程是一個(gè)交心的過(guò)程，從教師來(lái)講，它是心靈感知的輸出者，從學(xué)生來(lái)講，它是敞開(kāi)心扉的接受者，班主任教育學(xué)生的實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快的碰接，在師生雙方不斷碰撞中，實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。談話更是如此，語(yǔ)言交流是感情交流的表現(xiàn)形式，為達(dá)到師生情感融洽，班主任必須以寬厚的師愛(ài)贏得學(xué)生的信賴，以深沉的示愛(ài)激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，以高尚的師愛(ài)教學(xué)生怎樣去愛(ài)。在學(xué)校生活中，多從細(xì)節(jié)上關(guān)注學(xué)生的言行，如我班有的學(xué)生因身體不適出現(xiàn)嘔吐，我是自己動(dòng)手處理嘔吐物，讓學(xué)生好好休息，并給學(xué)生倒上一杯熱開(kāi)水。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難問(wèn)題及時(shí)解答。有的缺少學(xué)習(xí)用品，如本子、

3、鉛筆等小事上，我都及時(shí)給予關(guān)照，我覺(jué)得只有這樣，師生的心才會(huì)貼近、融洽，談心才能有好的效果。班主任在與學(xué)生交談之前，一定要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，設(shè)計(jì)出科學(xué)的談心內(nèi)容和方法，“內(nèi)向型”的學(xué)生，不善言辭，但勤于動(dòng)腦，悟性較好，與他的談心時(shí)應(yīng)采取平等的對(duì)話方式，使他們感到教師平易近人，可親可愛(ài)，使他們?cè)凇靶那笸ǘ吹?，口欲言而不懈”之時(shí)能夠忽然開(kāi)朗。“巧言型”的學(xué)生思維敏捷，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，與他們談心，應(yīng)深入全面的了解他們的學(xué)習(xí)，生活狀況，掌握事實(shí)根據(jù)對(duì)其談話內(nèi)容要去偽存真，使其心服口服；“謙虛型”的學(xué)生，遇事謹(jǐn)慎，缺乏自信，與他們談心，應(yīng)推心置腹，坦誠(chéng)相見(jiàn)，提出明確要求，使他們切實(shí)感受

4、到教師對(duì)自己殷切的希望。“多疑型”的學(xué)生，往往對(duì)教師的談心存在諸多顧慮，與他們談心不要以情感人，要以理服人，要用充分的理由證明自己的觀點(diǎn)無(wú)懈可擊，要以誠(chéng)懇的態(tài)度是學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)。班主任與學(xué)生談話時(shí)，特別是糾正學(xué)生某一不正確行為時(shí)，一定要深入調(diào)查，掌握實(shí)情，了解清楚學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，然后對(duì)癥下藥，因?yàn)樾W(xué)生受認(rèn)識(shí)能力的限制，難以正確評(píng)價(jià)自己，這就難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。在我們班發(fā)生過(guò)一件這樣的事：有兩位同學(xué)把老師用的彩色粉筆在黑板上亂寫亂畫，把一盒粉筆都搞完了，我知道這件事，通過(guò)了解，就到班里說(shuō)：是誰(shuí)用彩色粉筆在黑板上寫字？”有位同學(xué)看了看其他同學(xué)就舉手認(rèn)錯(cuò)，而有一位同學(xué)的臉一下子全紅了，我對(duì)

5、全班同學(xué)說(shuō)：“××同學(xué)知錯(cuò)就改，他是一位誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，而××同學(xué)的臉都紅了，又低著頭，這表明他心里有悔改之意?！苯又矣终f(shuō)，“同學(xué)們，我們從小要養(yǎng)成講公德，守紀(jì)律的習(xí)慣，要做一個(gè)合格的小學(xué)生”課后這兩位同學(xué)去向老師認(rèn)錯(cuò)，批評(píng)要將藝術(shù)，學(xué)生做錯(cuò)了事情，能正確教育為佳。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也要講方法和經(jīng)技巧，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生要適時(shí)適度，要實(shí)事求是，這有利于強(qiáng)化小學(xué)生的興趣，每當(dāng)學(xué)生取得某項(xiàng)成績(jī)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的體驗(yàn)，對(duì)他本人及全班同學(xué)都收到好的效果，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，同學(xué)們就有榜樣可依，他本人也能更加努力，特別是對(duì)各方面較差的學(xué)生，更要

6、從他們身上發(fā)現(xiàn)，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)加以肯定表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步的喜悅，有利于清除學(xué)生的消極思想，但不能表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)過(guò)頭，否則就會(huì)失去表?yè)P(yáng)的嚴(yán)肅性，那樣學(xué)生自然而然的產(chǎn)生一種感覺(jué)，表?yè)P(yáng)不表?yè)P(yáng)無(wú)所謂，所以在班內(nèi)要有針對(duì)性，有目的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，才能夠在班上形成良好的班風(fēng)。教育要面對(duì)全班學(xué)生，優(yōu)生易于接受教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就難于理解，若老師統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一要求，則出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽，“學(xué)習(xí)有困難”的學(xué)生不消化的現(xiàn)象，長(zhǎng)此下去，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到處處失敗，處處碰壁，而喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，導(dǎo)致他們上課萎靡不振，不專心聽(tīng)課，作業(yè)敷衍了事，不認(rèn)真完成，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，因此，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要特別關(guān)注，除了耐心交流，還要有愛(ài)心把他們當(dāng)朋友，注重因材施教，對(duì)癥下藥，依據(jù)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)適當(dāng)放低要求，在提問(wèn)作業(yè)活動(dòng)中老師要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，讓他們能答能做，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們得到成功的喜悅，讓