我們應(yīng)該做怎樣的老師

1、我們應(yīng)該做怎樣的老師讀教師博覽有感江西省瑞金市九堡鎮(zhèn)羊角小學(xué) 劉可明 342500剛拿到教師博覽我眼前一亮，精致的小扇、精美的茶碗和散發(fā)著清香的咖啡，引來了一只只美麗的蝴蝶和蜻蜓，那美麗的書皮就使我不由自主地翻開了書的第一頁?！坝眯淖非蠼逃裏o痕”幾個(gè)大字映入我的眼簾，教育家談永康的教學(xué)理念深深地觸動了我?！靶闹賱t思、把什么獻(xiàn)給明天、自由中有真教育、讓教師擁有鮮活的教學(xué)靈魂”等等。我無法用語言來表達(dá)對談老師的敬意，倒是名師賈志敏先生的評價(jià)恰如其分“成功的教育應(yīng)該是無痕的。談永康先生數(shù)年如一日，堅(jiān)持每日精選美麗動人的故事講述給學(xué)生聽，猶如涓涓細(xì)流，滲入心田；潤物細(xì)無聲，滴水石穿。此無痕之教育，貴

2、在堅(jiān)持。做法頗為簡單，效果卻極佳”。是的，我們?yōu)榱税炎鎳幕ǘ浣逃茫械娜藢ひ捔艘簧?，忙忙碌碌，到頭來效果甚微。所以，我覺得教書育觸動人不光要有豐富的知識，更要有一個(gè)靈活多變的頭腦，要用智慧贏得更好的教育效果。在它的春風(fēng)化雨般的浸染下，我流瀉下自已在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感受永遠(yuǎn)要做一個(gè)溫情的教師溫情是一種武器，一種通常比“兇”更銳利的武器；溫情是一種責(zé)任心，愛學(xué)生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容；溫情是一種期望，對學(xué)生永遠(yuǎn)有期許，永遠(yuǎn)給他們機(jī)會；溫情是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾；溫情是一種氛圍，感染了教師，也感染了學(xué)生，于無聲處滋潤心田。教師博覽每期都有很多這樣的文章在感動著我

3、。我始終覺得學(xué)生是弱小的，他們永遠(yuǎn)是弱勢群體。在學(xué)校里，他們是被動的，他們等著被你安排座位，等著你宣讀學(xué)校的規(guī)章制度，他們準(zhǔn)備好接受你上課的方式，接受你布置的各項(xiàng)任務(wù)，他們極看中你的評價(jià)，他們害怕被批評，渴望受表揚(yáng)，這一切都掌握在你的手里。他們有太多的被束縛的無奈，卻因?yàn)槟憬o他們的一點(diǎn)點(diǎn)自主的權(quán)利而快樂滿足。學(xué)生是善良的，他們從不記仇，他們單純而重感情。在我一次盛怒批評學(xué)生之后，我在走廊里又遇到了他，我說：你跟我到辦公室來一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永遠(yuǎn)忘不了那樣的目光，那一瞬間，我被打動了，象夜晚的月亮一樣，溫情從心底深處升起來，融化了我。我輕輕拍拍他的肩膀說，剛才老師太生氣了，說的

4、話太重了，不過你真的要努力了，不要再讓老師失望，好嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭，很恭敬地走了?？粗谋秤?，我的目光，早已經(jīng)變得柔和了。微笑是種魅力，教師一定要微笑著看學(xué)生！大笑也是一種魅力，教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花！曾經(jīng)不止一次有學(xué)生跟我說：“李老師，我們喜歡看你笑的模樣?！彼晕椰F(xiàn)在非常在意自己有沒有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生，給他們一種教師的溫情。要善待每一位學(xué)生一位教育家這樣說過：如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把，他們的心理脆弱，情緒易激動。所以，更需

5、要正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。充滿愛意的關(guān)切，會改變一個(gè)學(xué)生的行為；反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能會嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。因此，我們班主任要保持良好的心境，用一個(gè)詞語、一個(gè)動作、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑去善待每一位學(xué)生。我們班有一位借讀生小豐，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課搗亂，讓鄰座的孩子聽不好課，下課和別班的同學(xué)打架，學(xué)校違紀(jì)扣分記錄本上總少不了他。放學(xué)后，經(jīng)常不及時(shí)回家，在學(xué)校附近的小店里玩游戲、打臺球一個(gè)學(xué)期來，我對他軟硬兼施，無濟(jì)于事。周圍的一切都是他的敵對力量，他的一切行為都帶有敵對性質(zhì)。他會用刀子在桌子上刻劃，拿筆尖對著同學(xué)的眼睛，用毛筆蘸上墨汁在教室里亂摔，弄得同學(xué)們

6、桌子上、衣服上到處都是我多次找他談話,希望他能改正,但幾次提醒,效果都不大,每次他都當(dāng)面應(yīng)承得很好,可出了辦公室的門,照樣如此。不僅如此,在一段時(shí)間接觸后,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有幾個(gè)地方很特別,一是十分厭學(xué),對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有；二是不敢承認(rèn)錯誤,就算是很小的事情或是被當(dāng)場發(fā)現(xiàn)的錯誤,他都能推則推,能賴則賴；三是害怕老師,見了我更是“老鼠見了貓”,在我面前態(tài)度好得不得了,但幾次交談后,我就覺得這種好態(tài)度是一種假相,是他敷衍我的一種方式。我知道小豐的這種敷衍是造成我和他無法溝通的一堵墻,那么這堵墻又是怎么產(chǎn)生的呢？我意識到“冰凍三尺非一日之寒”,小豐的這種種問題必定有它由來的根源。那么,是什么原因使他

7、沒有同齡孩子的天真,率直呢 帶著這個(gè)問題,我走訪了他家。通過家訪,才使我了解到,小豐在原來學(xué)校里也是個(gè)問題學(xué)生,經(jīng)常犯錯,班主任對他的教育也無可奈何,不僅如此,家長對他更是恨鐵不成鋼,但又采取了簡單,粗暴的教育方法,尤其是他的父親,每次小豐犯錯,輕則罵,重則打。家訪以后,我知道我該做的首先是要以我的尊重、信任去換取小豐的信任,并幫他樹立自信。于是,一方面,我努力做好家長的工作,要求他們配合我的工作；另一方面,我主動找小豐談心,多次肯定他進(jìn)班級以來的努力和進(jìn)步,并及時(shí)地把他的進(jìn)步反饋給家長。在班中,也經(jīng)常有意識地讓他做一些力所能及的工作,并適時(shí)地給予表揚(yáng)。漸漸地,對學(xué)習(xí)也有了一定的興趣，做錯事也敢于承認(rèn)了?？粗稽c(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,看著他一天一天地學(xué)會去面對現(xiàn)實(shí),我心里真為他高興。雖然，有時(shí)侯小豐還是會犯錯，我會用婉轉(zhuǎn)的方法讓他改正自己的錯誤。對于后進(jìn)生，我們也要關(guān)愛他們、善待他們、容忍他們。我們要堅(jiān)信一點(diǎn)：他們決不是天性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們是完全可以矯正過來的。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡