如何上好小學數(shù)學復(fù)習課

1、淺談如何上好小學數(shù)學復(fù)習課 韓馬小學 王愛玲上好數(shù)學復(fù)習課，對學生系統(tǒng)學好數(shù)學，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時也是彌補教學中的不足，提高教學質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)，但眾所周知，數(shù)學復(fù)習課十分難上，怎樣才能調(diào)動學生的積極性，上好數(shù)學復(fù)習課呢，下面我談一下自己的一點看法。一、復(fù)習導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣。復(fù)習課原本就是對已學過的知識的再學習，由于學習內(nèi)容對學生來說已失去新鮮感，較難再引起學生注意，如果注重營造一種寬松、和諧、民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學生心理特征的情境，那么學生學習時覺得特別輕松、愉快。首先要注重復(fù)習方案的設(shè)計。復(fù)習課前，教師首先要對學過的知識進行整理，找出書中涉及到本節(jié)復(fù)習內(nèi)容的題

2、目。然后進行富有創(chuàng)意的設(shè)計，將要復(fù)習的內(nèi)容作有機的組合，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學生，使學生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學生的注意，促使學生主動學習。例如，我在復(fù)習圓的周長時，首先創(chuàng)設(shè)教師上街購物的情境，然后讓學生看一看老師都買了什么（用課件展示），學生特別感興趣，積極觀察并思考老師所買物品的共性。又如復(fù)習“人民幣的認識”時，我借創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)一起去選自己喜歡的物品的情境。讓學生自己在購物中解決問題。這樣設(shè)計充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓數(shù)學從學生的生活中走出來，使數(shù)學知識貼近學生的生活，孩子們學習的興趣明顯提高，課堂上學習的氣氛更加濃厚、每個孩子都參與了進來。 其次，注重復(fù)習方式的新穎性

3、、趣味性、多樣性，通過生動有趣的游戲和活動引導(dǎo)學生積極參與到復(fù)習活動中來，并靈活運用教學方法以及設(shè)計一些可以從多角度思考的題目，通過復(fù)習，可以發(fā)展學生思維的靈活性，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。激勵學生主動參與復(fù)習。例如針對小學生心理特點，適當組織學生參加有趣的編題活動，讓學生更主動地參與復(fù)習教學活動。二、充分發(fā)揮學生的主體作用數(shù)學教學是師生交流、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學活動的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行有效的利用，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程，組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，給學生提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。因此，復(fù)習課的教

4、學中也應(yīng)體現(xiàn)學生自主探索、合作交流的學習方式。教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學問題情境或數(shù)學活動，組織引導(dǎo)學生動手實踐、自主探索、合作交流，激勵每一個學生在已有知識的基礎(chǔ)上再深入研究思考。讓學生把所學的數(shù)學知識自主進行整理、歸納、總結(jié)，從而比較系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，達到鞏固知識、發(fā)展能力的整理與復(fù)習效果。如我在教學圓的周長復(fù)習課時，在學生發(fā)現(xiàn)所買物品的共性是都是圓形時，讓學生自己總結(jié)一下對圓形的認識有哪些，獨立思考后同桌交流，總結(jié)效果較好。同時在幫助老師解決怎樣讓老師買的菜墩更結(jié)實時，學生積極思考踴躍發(fā)言，根據(jù)生活經(jīng)驗，學生想出了捆一圈鐵絲的辦法，應(yīng)該準備多長的鐵絲，學生很容易想到用圓的

5、周長來解決，更有學生想到一圈不結(jié)實，應(yīng)該捆兩圈，學生的主體意識被充分調(diào)動起來。三、精心設(shè)計練習，提高復(fù)習的效率復(fù)習離不開必要的練習，這就要求教師要精心設(shè)計學生的練習。通過學生有效的練習，切實提高復(fù)習課的課堂教學效率，鞏固學生已掌握的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力和技能，促進學生有效地創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。首先，復(fù)習課的練習不能簡單重復(fù)新課學習中的習題，要避免簡單機械重復(fù)的無效勞動。其次，復(fù)習課的練習既要重視有針對性的單項練習，也要注意綜合性的練習，要有一定的綜合性和挑戰(zhàn)性。再次，復(fù)習課的練習在內(nèi)容和要求上要具有一定的開放性，讓不同層次的學生在整理與復(fù)習課的學習中獲得不同的創(chuàng)新發(fā)

6、展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。四、注重分層次練習，提高解決問題的能力。 在復(fù)習階段，分層次的練習題的設(shè)計應(yīng)把握知識的連接點，做到一道練習題擊中多個知識點，通過題型或問題情景變化，促進學生獲得熟練解決問題技能。同時根據(jù)教學目標設(shè)計不同層次的習題，利用學生間的互相提問、小組中成員的合作等多種學生喜愛的活動，讓學生在交流和自主探索中獲得發(fā)展。還可以通過做有趣的數(shù)學游戲，圍繞一些故事情景設(shè)計幾個不同層次的練習或者設(shè)計一些生動有趣的學習競賽、解決一些生活中的實際問題?？傊?，數(shù)學復(fù)習課要充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，從傳統(tǒng)教學強調(diào)知識的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進學生的發(fā)展，更多地關(guān)注學生的學習能力、習慣的培養(yǎng)。另外，在