《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與研究》

1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與研究個(gè)人課題研究結(jié)題報(bào)告 一、課題研究的目的意義（課題核心概念及所要解決的問(wèn)題分析）1、課題的提出背景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。近年來(lái)，我們所聽(tīng)的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、觀摩課大多是新課程新增的內(nèi)容，如找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，觀察圖形等。當(dāng)大家都把研究的慧眼放在新增的教材內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子的計(jì)算能力下降了。通過(guò)平時(shí)檢測(cè)和期末考試的質(zhì)量分析情況也能看出，學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，這無(wú)疑給學(xué)生的發(fā)展造成了巨大的障礙。要迅速有效的提高學(xué)生計(jì)算能力，更好的發(fā)展學(xué)生的思維，采取有效的措施和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，使學(xué)生的

2、口算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度并使計(jì)算方法合理靈活。因此，如何提高學(xué)生的口算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要問(wèn)題。2、課題核心概念的界定計(jì)算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算速度和計(jì)算正確率。本課題的研究以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論為理論依據(jù)。旨在研究在新課程實(shí)施中，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度變慢和計(jì)算正確率下降的原因，以及尋找如何能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略。二、課題研究需解決的問(wèn)題幾年來(lái)我校就開(kāi)展了“堂堂清”的活動(dòng)，我積極參與，并付諸于自己的教學(xué)實(shí)踐。我所任教的班級(jí)是學(xué)校的二年級(jí)（4），班級(jí)里的學(xué)生總體水平還不錯(cuò)。但是學(xué)生的計(jì)算口算能力較弱。

3、在作業(yè)和考試的過(guò)程中往往因?yàn)橛?jì)算而失分。因此在本課題研究需解決的問(wèn)題上，已著重解決了以下問(wèn)題：1、了解本校學(xué)生在培養(yǎng)計(jì)算技能方面的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，2、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的途徑和方法。3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，注重教師的輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生的計(jì)算技能，開(kāi)闊新視野，學(xué)習(xí)新知識(shí)。4、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，從而全面提高計(jì)算的能力。5、養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)意識(shí)。三、課題研究的對(duì)象研究對(duì)象：榆林第七小學(xué)二（4）全體學(xué)生。四、課題研究的過(guò)程（內(nèi)容和方法）1、研究的內(nèi)容：（1）、研究小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)這樣或那樣錯(cuò)誤的原因及對(duì)策。（2）、研究如何培

4、養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓他們愛(ài)上計(jì)算樂(lè)于計(jì)算。（3）、研究培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的途徑和方法。（4）、研究怎樣才能夠提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，從而全面提高計(jì)算的能力。（5）、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力較弱的個(gè)案分析研究。（6）、研究如何使學(xué)生將口算運(yùn)用，產(chǎn)生成就感。2、課題研究的方法：（1）文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)查閱學(xué)習(xí)網(wǎng)上的相關(guān)研究成果資料和文獻(xiàn)著作，提高理論水平，為下一步的實(shí)踐研究提供理論依據(jù)。（2）調(diào)查法：利用課余時(shí)間走訪有經(jīng)驗(yàn)的教師及學(xué)校教學(xué)骨干，以訪談和聽(tīng)課的形式進(jìn)行我校低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，準(zhǔn)確把握問(wèn)題的根源，使實(shí)踐研究更有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試通過(guò)測(cè)試，調(diào)查分析了解學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀，為

5、課題研究提供依據(jù)。（3）個(gè)案研究法：用于研究不同層次學(xué)生口算速度及正確率的提高。（4） 實(shí)驗(yàn)研究法：在常態(tài)的教學(xué)情況下，選取一定量的教學(xué)班作為研究對(duì)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)后，再大范圍地推廣，圍繞課題理論，設(shè)計(jì)，實(shí)施，評(píng)價(jià)等各個(gè)方面展開(kāi)深入研究。（5）比較分析法，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象定期檢測(cè)，及時(shí)對(duì)取得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，練出經(jīng)驗(yàn)及時(shí)矯正，完成實(shí)驗(yàn)方案。（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，積極撰寫(xiě)有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總結(jié)規(guī)劃，分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略，有記錄，有檢測(cè)，有總結(jié)，定期進(jìn)行和定性分析。（7）行動(dòng)研究法：所謂行動(dòng)研究，就是“行動(dòng)者”用科學(xué)的方法來(lái)研究并解決實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題的一種方法。在日常教育教學(xué)實(shí)踐

6、中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考、研究、提高。3、具體過(guò)程：（一）對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)和考試中計(jì)算情況進(jìn)行調(diào)查（二）對(duì)計(jì)算出錯(cuò)的學(xué)生原因分析計(jì)算出錯(cuò)的學(xué)生，其產(chǎn)生的原因有各種各樣，情況不同。綜合起來(lái)看，學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤主要有以下幾個(gè)方面：1、抄錯(cuò)題目中數(shù)字：在計(jì)算練習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤經(jīng)常發(fā)生：不是看錯(cuò)數(shù)字，就是寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字；不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是漏寫(xiě)符號(hào)。例如一生在計(jì)算中明明橫式寫(xiě)的是68÷2,但是豎式卻列成了68÷3，而且就是這樣明顯的錯(cuò)誤，自己卻始終檢查不出來(lái)。還有計(jì)算中少寫(xiě)或者忘寫(xiě)數(shù)字零也是計(jì)算出錯(cuò)的一個(gè)原因?；蚴羌臃ㄍ诉M(jìn)位，減法忘了退位，加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)成了除法，小數(shù)點(diǎn)忘了或點(diǎn)錯(cuò)了一位

7、,算式不寫(xiě)結(jié)果。2.概念、計(jì)算口訣混淆：概念和計(jì)算口訣是學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計(jì)算法則才能正確地進(jìn)行計(jì)算。有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念混淆而造成的。如學(xué)生對(duì)乘法口訣掌握不夠熟練，在計(jì)算3×7時(shí)等于24。計(jì)算除法時(shí)，在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪能一位不夠商1，就對(duì)著那一位商0，這里學(xué)生對(duì)0的占位作用認(rèn)識(shí)不夠及在什么情況下應(yīng)該用0占位這一知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。對(duì)“商的最高位確定后，不夠商1的就商0”理解不清，因此出現(xiàn)跳位商和空位的錯(cuò)誤。還有計(jì)算到關(guān)于7，8，9這樣的加減乘除時(shí)出錯(cuò)率很高。3、運(yùn)算態(tài)度不認(rèn)真:有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在簡(jiǎn)單數(shù)字計(jì)

8、算方面的出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往很高，如：3-3，有的學(xué)生會(huì)等于1，還有0×3會(huì)不假思索的寫(xiě)上3，但是更多的學(xué)生在計(jì)算題數(shù)據(jù)較大，運(yùn)算步驟過(guò)多時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認(rèn)真審題，沒(méi)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，沒(méi)有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。還有些同學(xué)答案橫式總是忘寫(xiě)或是抄寫(xiě)錯(cuò)誤,特別是學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)感觸很多，有些孩子在寫(xiě)有余數(shù)的除法的橫式是總是只寫(xiě)商不寫(xiě)余數(shù)。生邊做邊玩，這不僅讓老師頭疼，也讓家長(zhǎng)擔(dān)心不已，因?yàn)檫@種壞習(xí)慣會(huì)使學(xué)生原來(lái)的思維過(guò)程中斷，最終造成計(jì)算的錯(cuò)誤。4、檢查中的疏忽：其有很多錯(cuò)誤是可以檢查出來(lái)的，老師也交給學(xué)生很多檢查的方法，但是對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，幾乎

9、沒(méi)有太大的作用。特別是考試過(guò)程中學(xué)生做玩試卷就覺(jué)的萬(wàn)事大吉了，不知檢查，在那玩或者是看課外書(shū)。其實(shí)有些時(shí)候孩子是可以檢查出錯(cuò)誤的，記得在一次單元檢測(cè)時(shí)，一個(gè)孩子不檢查，我拿起試卷剛要檢查，他就發(fā)現(xiàn)了另一面有錯(cuò)，而且連續(xù)發(fā)現(xiàn)了好幾道錯(cuò)題。5、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：在一次檢測(cè)中有這樣一道題51÷5他寫(xiě)的是101，但看起來(lái)是111，0寫(xiě)的又細(xì)又長(zhǎng)。（三）探索提高學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策一、興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”有了興趣學(xué)生在做起來(lái)就能把積極性和潛能發(fā)揮出來(lái)。單純的計(jì)算練習(xí)枯燥無(wú)味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可以采用多種多樣的練習(xí)組織形式。比如采用開(kāi)火車的形式，來(lái)

10、訓(xùn)練計(jì)算，看看誰(shuí)能把火車開(kāi)得更遠(yuǎn)；二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的，可以采用比一比，拼一拼，看看誰(shuí)能得到勝利的小紅旗等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；也可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法，讓同學(xué)之間相互促進(jìn)；限時(shí)計(jì)算，自制計(jì)算卡片等，只要我們大膽地嘗試，有好多種練習(xí)形式可以讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”。 二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練，因?yàn)榭谒闶枪P算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。口算能力強(qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯(cuò)誤率高?？谒隳芰訌?qiáng)了，計(jì)算的速度就會(huì)提高?？谒隳芰ψ鳛橛?jì)算能力的一個(gè)方面，是不可忽視的。所以

11、我認(rèn)為注重口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。三、注意估算能力的培養(yǎng)。提倡估算,讓學(xué)生的直觀思維活躍起來(lái)，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，提高計(jì)算能力。四、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天10題的口算訓(xùn)練、三道數(shù)式計(jì)算已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。 五、培養(yǎng)學(xué)生

12、良好的計(jì)算習(xí)慣 良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。而在做計(jì)算題時(shí)，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等不好的習(xí)慣造成錯(cuò)誤。所以在計(jì)算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣也很重要。教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算時(shí)精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫(xiě)，自覺(jué)檢查、自覺(jué)估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。另外，教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以幫助學(xué)生防止錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，能很好的提高計(jì)算準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能靠一朝一夕，也不能時(shí)緊時(shí)松，只有堅(jiān)持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老師也應(yīng)以身作則，

13、板書(shū)時(shí)、批改作業(yè)時(shí)，都要作出表率。只有這樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣才能落到實(shí)處。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)常化，有計(jì)劃、有步驟，在時(shí)間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，教師和學(xué)生共同努力才有可能見(jiàn)到成效。在計(jì)算教學(xué)中要教給學(xué)生正確的方法、提高學(xué)生濃厚的興趣、加上持久的練習(xí)，不斷思考，不斷探索，這樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力，并進(jìn)一步為數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)的。前行的路上，需要探索地還太多太多，我會(huì)一如繼往地去堅(jiān)持努力的。五、課題研究的成果1、初步找到了造成學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因，并探索出提高學(xué)生計(jì)算能力的

14、方法，它們主要包括五個(gè)方面：（1）興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（2）加強(qiáng)口算訓(xùn)練（3）注意估算能力的培養(yǎng)（4）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣（）建立和諧的師生關(guān)系。2、經(jīng)過(guò)近一年的課題研究，運(yùn)用該措施方法對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提高和我的教學(xué)水平和科研能力都有了明顯的效果：（1）在課題研究的實(shí)踐探索中，我逐步改善了計(jì)算教學(xué)的模式，充分利用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情。逐步提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動(dòng)性也得到了提高。（2）通過(guò)本課題的研究，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性、能力、成績(jī)等方面都有了初步的改善。我們每天都進(jìn)行作業(yè)比賽，從作業(yè)中選出

15、最好的三名給他們加雙星，全對(duì)的加一顆星。到星期五時(shí)選出得星最多的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)生都想得星，這樣以來(lái)我們的作業(yè)越來(lái)越好，學(xué)生的習(xí)慣也越來(lái)越好，喜歡數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)課的學(xué)生明顯增多，成績(jī)自然也很好，每次考試都是五個(gè)班級(jí)中的第一名。到學(xué)期末還對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（3）通過(guò)不斷的探索實(shí)踐，教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)也得到了提高。比如我班上有個(gè)男生蔡某，他屬于那種神經(jīng)質(zhì)的學(xué)生，生性孤僻，任性，不踏實(shí)，以自我為中心，考試的時(shí)候常常出錯(cuò)，而且不懂得與人交往，班級(jí)中沒(méi)有一個(gè)談的來(lái)的同學(xué)，同學(xué)們都不與他交朋友種種原因造成他的成績(jī)不理想。實(shí)在是讓學(xué)生感到頭疼的孩子。后來(lái)，我和班

16、主任就找到他，經(jīng)常利用課間的時(shí)候和他談話，課上的時(shí)候多提問(wèn)他，經(jīng)常讓做些力所能及的事并且當(dāng)他表現(xiàn)突出的時(shí)候，我就給予他很高的評(píng)價(jià)。通過(guò)多次鼓勵(lì)和指導(dǎo)，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)能力得到了提高，而且現(xiàn)在懂得與別人交往了。有一次竟然買了水果給辦公室的老師吃和同學(xué)吃，而且主動(dòng)為班級(jí)做好事。（4）在課題的研究探索中我的個(gè)人素養(yǎng)也得到了提高。通過(guò)本課題的研究，我的教育理論水平、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知上、自我的重新定位上，都起到了重要的促進(jìn)作用。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、寫(xiě)教育博客、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，我的科研能力得到了鍛煉和提高，自身的素質(zhì)也獲得了提升。研究中，我積極的撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，上公開(kāi)課，多篇論文在省市級(jí)中獲獎(jiǎng)。六、課題研究的反思通過(guò)本課題的研究，使我在教育教學(xué)的問(wèn)題研究上又得到了一次鍛煉和提升，對(duì)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的某些問(wèn)題有了比較深入的了解，摸索到一些好