灰椋鳥教案與反思

1、灰棕鳥第二課時教案教學(xué)要求1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三、四、五自然段。2、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優(yōu)美句段,體會作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)造較復(fù)雜的比喻句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。教學(xué)重點讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的思想感情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優(yōu)美句段, 培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、昨天我們學(xué)習(xí)了18 、灰椋鳥，下面請同學(xué)看填空。2、填空：起初，“我”覺得灰椋鳥 ，因為它_。后來，決定親自去看一 _看灰椋鳥，是因為。 _二、學(xué)習(xí)第三自然段1 、一天下午，“我”和同

2、伴早早來到林場，在很幽靜的林里，等著觀看灰椋鳥 歸林，當我們發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情？（驚喜）2、出示句子“同伴忽然喊道灰棕鳥開始歸林了?！敝该x，齊讀，讀出驚喜的心情。三、學(xué)習(xí)第四自然段1 、 過渡： 灰椋鳥歸林，那是一幅怎樣的情景？這是我們今天這堂課學(xué)習(xí)的重點。2、輕聲自讀第四自然段。說說這一節(jié)寫了什么，是按什么順序來寫的？（板書 歸林時）（時間先后順序“一開始沒過幾分鐘”）3、問：一開始灰椋鳥是怎樣歸林的呢？A、出示第一句：“一開始投入刺槐林?！蹦阌X得哪些詞語用得好？（“盤旋著”、“陸續(xù)”、“投入”）B、把“陸續(xù)”改為“連續(xù)”你們看行不行？4、過渡：沒幾分鐘“大部隊到

3、了”那又是怎樣的情景？A、出示：指讀“沒過幾分鐘從我們頭頂飛過?！蹦阕x懂了什么？（板書：壯觀）B、再把這些詞讀好，把句子讀好，要讀出壯觀的場面。（師：灰椋鳥灰壓壓的一大片向我們這邊飛來，文中用了哪一詞說出了這個意思？（“排空而至”）5、這些鳥在林中又有些什么表現(xiàn)呢？A、出示：“先回來匯合。”學(xué)生自讀，說說體會。（板書親密、友好）B、指導(dǎo)學(xué)生用“好像又像”造句6、小結(jié)：寫灰椋鳥歸林時突出了壯觀、友好的場面。7、朗讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五自然段1 、過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，從什么地方看出來呢？請同學(xué)們用“”畫出描寫灰椋鳥“不愿過早地

4、安眠”的句子，并與同桌交流體會。2、出示：“看，這幾只剛剛落在枝頭上多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”交流、朗讀。3、“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，成了一個天然的俱樂部?！盇、交流體會（板書 喧鬧、熱烈）B、討論：“飛瀑落入深澗” “驚濤拍打岸灘”其實寫的是什么？（鳴聲很大）C、指導(dǎo)用“似如”造句4、是啊，整個林子棲息著那么多鳥，真像一個天然的俱樂部。齊讀，讀出喧鬧又熱鬧的氣氛。5、 作者被這場面疑惑了，產(chǎn)生了什么疑問？她果真不明白嗎？是為了突出什么？6、啟發(fā)學(xué)生想象：作者也被這場面感染了，情不自禁地歡呼起來，作者會怎樣歡呼？指導(dǎo)小結(jié)：作者寫灰椋鳥是融入了自己的感情，我們讀時要好好體會。6、朗讀五、

5、助你背誦 六、請你欣賞七、作業(yè)1 、摘抄文中你喜歡的句子2、讀背3 5 節(jié)板書設(shè)計歸林時：壯觀友好18 灰椋鳥歸林后：喧鬧熱烈灰棕鳥教學(xué)反思灰椋鳥是一篇優(yōu)美的寫鳥散文，文章重點描述了灰椋鳥歸林的壯觀景象及歡樂自由，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。文章的第二部分是重點，讓學(xué)生通過對課文的朗讀來感受灰椋鳥歸林的壯觀景象以及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭鳴的景象，從而來體會作者的思想感情。在教學(xué)中，我重點抓住灰椋鳥歸林時的壯觀場面，引導(dǎo)學(xué)生體會灰椋鳥在林中生活的快樂、自由和熱鬧。從而點出樹林是鳥兒棲息的處所，是天然的俱樂部，是鳥兒真正的樂園。一、走近“灰椋鳥”：師： 上節(jié)課的學(xué)習(xí)我

6、們知道灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的。作者徐秀娟并不喜歡灰椋鳥，但在一個偶然的機會里，她看了關(guān)于灰椋鳥的錄象，卻再也忍不住了，決定親自去看一看。是什么原因使他的看法有了改變？讓我們走進課本去感受。二、感悟“壯觀”場面：在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句感悟灰椋鳥歸林時的壯觀場面，如 “排空而至” ，讓學(xué)生想象數(shù)百米長的長隊，巨大的橢圓形。再聽老師范讀，然后提問：你有什么新的理解？在師生的對話中理解“排空而至、列隊飛行、數(shù)百米、巨大、橢圓形、浩浩蕩蕩”，體會“場面的壯觀”。三、感受作者的心情：從作者“情不自禁地歡呼”入手，體會作者的感情，以“灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的”

7、有什么好看的呢？反問，引導(dǎo)學(xué)生體會并感受灰椋鳥的快樂、自由。從而與前文形成對照，體會此時作者眼中的灰椋鳥的可愛。四、體會“鳥兒的樂園”：有了前面的鋪墊，學(xué)生的理解也就水到渠成了。通過多媒體，讓學(xué)生看群鳥歸林的場面，聽鳥兒鳴叫互訴衷腸。讓學(xué)生將自己當成是回到刺槐林的灰椋鳥，說一說自己的內(nèi)心活動。想一想鳥兒飛回來會說些什么，又會怎樣呼喚未歸的同伴和兒女？讓學(xué)生隨著作者的寫而進入到作者的心中。五、體會作者的愛鳥之情：在結(jié)束之時，我向?qū)W生介紹了徐秀娟的事跡并布置作業(yè)讓學(xué)生利用課余時間再去了解作者，這樣將課堂延伸到了課外，調(diào)動了學(xué)生的積極性。語文課程標準強調(diào) “閱讀是學(xué)生的個性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審