部編版語(yǔ)文五年級(jí)上9《獵人海力布》公開課教案及教學(xué)反思

1、9. 獵人海力布【教學(xué)目標(biāo)】1. 自主認(rèn)識(shí)生字，能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”等的詞義并積累。2. 能讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，分清故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，練習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要復(fù)述故事。3. 領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)/ 難點(diǎn)】1. 讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。2. 領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力?！窘虒W(xué)用具】教學(xué)課件【教學(xué)課時(shí)】2 課時(shí)【 教學(xué)過(guò)程 】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1同學(xué)們，你

2、們聽過(guò)寶蓮燈精衛(wèi)填海八仙過(guò)海這些故事嗎？2這些故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，它們都有一個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)言通俗易懂；情節(jié)引人入勝；人物具有超人的力量。我們把這些故事叫做民間故事。3據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是一個(gè)叫海力布的人變的，大家就稱這塊石頭為“海力布”。這其中又有怎樣的故事呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。出示課題：9. 獵人海力布（齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況（1）讀音：狂風(fēng)怒號(hào)（h & o）;淹沒（md ）（ 2）字形、筆畫：酬（ 3）讀詞：獵物忽然 急忙 酬謝 寶庫(kù) 僵硬 焦急 催促 發(fā)誓 避難 遲延 崩

3、塌 飛禽走獸千真萬(wàn)確原原本本指名讀書，其它同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段。大家思考問(wèn)題。這個(gè)民間故事主要寫誰(shuí)？主要寫了他一件什么事？故事情節(jié)是怎樣一步步發(fā)展的，全文可以分成幾段？（學(xué)生回答后，老師幫助整理。）教師： 這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫的。先簡(jiǎn)單介紹了海力布是一個(gè)什么樣的人，然后寫救白蛇得寶石，接著寫了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過(guò)，最后寫了人們世世代代紀(jì)念海力布。學(xué)生：全文可以分為四段。2. 交流歸納：板書：起因：海力布救龍女得寶石經(jīng)過(guò)：海力布救鄉(xiāng)親變石頭結(jié)果：鄉(xiāng)親得救紀(jì)念海力布3. 根據(jù)板書，說(shuō)說(shuō)課文的講述了一件什么事情。三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文。（一）學(xué)習(xí)“得寶石”部分 ，從海力布選擇寶石，感受海

4、力布熱心助人的品質(zhì)。1海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布說(shuō)了些什么呢？海力布聽后是怎么想的？自讀3-6 節(jié)。2交流、隨機(jī)理解、指導(dǎo)朗讀。（ 1）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“酬謝”。（小白蛇說(shuō)要把家里的珍寶、還有能聽懂鳥語(yǔ)的寶石送給了海力布，表示自己的感恩之情，這種用禮物答謝別人的方式就叫酬謝。）（2）指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情。（3）體會(huì)海力布熱心助人。師述： 海力布并不在乎珍寶，當(dāng)他聽到小白蛇要送他一顆能聽懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石時(shí)，他想那太好了?！昂谩痹?？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第2、7 節(jié)內(nèi)容說(shuō)具體。3海力布還聽小白蛇說(shuō)了什么？（ 1）讀兩個(gè)句子，了解使用寶石的條件。（2）初步感受民間故事的特點(diǎn)：寶石具有

5、神奇的功能，民間故事中往往都有這樣神奇的寶物，但是使用的時(shí)候是有條件限制的。（3）引讀，理解“再三叮囑”，感受條件的重要與苛刻及海力布可能面臨的險(xiǎn)情。四、課后作業(yè)，能力提升。1. 抄寫文中的好詞好句。2. 用自己的話把這個(gè)故事講給其他人聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故舊知。這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫的。先簡(jiǎn)單介紹了海力布是一個(gè)什么樣的人，然后寫救白蛇得寶石，接著寫了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過(guò)，最后寫了人們世世代代紀(jì)念海力布。二、分段讀書，回答問(wèn)題。（一）學(xué)習(xí)“變石頭”部分 ，研讀海力布面對(duì)災(zāi)難時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)他舍己為人的品質(zhì)。1海力布得到了寶石，有了寶石以后，他分給大家的獵物就更多了，但是有一天他

6、聽到一個(gè)驚人的消息。2海力布聽到這個(gè)消息，大吃一驚。他是如何跟鄉(xiāng)親們說(shuō)的。3交流、理解、指導(dǎo)朗讀。（ 1）指名讀，說(shuō)說(shuō)海力布的心情發(fā)生了怎樣的變化？交流，板書：著急焦急 鎮(zhèn)定（ 2） 指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會(huì)海力布產(chǎn)生不同的心情原因。引讀：消息令人震驚，大山要-,大地要-,不知道 要 - ！聽了消息后海力布也大吃一驚，難怪他要急忙對(duì)大家說(shuō)：當(dāng)時(shí)情況十分緊急，鄉(xiāng)親們不相信，從“急得掉下了眼淚、發(fā) 誓、懇求”中感受他“焦急”的心情。學(xué)習(xí)與老人的對(duì)話，揣摩海力布的想法，體會(huì)海力布的舍己為人。師述：海力布焦急萬(wàn)分，可鄉(xiāng)親們就是不相信，有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō)： “海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不

7、說(shuō)謊話?？墒墙裉炷阕屛覀儼峒?，你總得說(shuō)清楚哇。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀! ”分角色朗讀9 10小節(jié)三、相互學(xué)習(xí)，合作交流。1當(dāng)時(shí)，海力布是怎么原原本本的告訴鄉(xiāng)親們呢？請(qǐng)你根據(jù)板書上的提示，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這個(gè)民間故事的主要內(nèi)容。（1）指導(dǎo)復(fù)述，一是說(shuō)出寶石的來(lái)歷；二是說(shuō)出寶石的作用和使用條件；三是說(shuō)出搬走的原因。（2）自由準(zhǔn)備，指名復(fù)述。2. 海力布明明知道，要是把鳥兒的話說(shuō)出來(lái)，自己就會(huì)變成石頭，為什么還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？（用上“因?yàn)?, , 所以”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)回答。）3引讀第11 節(jié)，感受人們對(duì)海力布的懷念、尊敬。四、課堂小結(jié)。這篇課文贊美了海

8、力布一切為別人著想，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。五、布置作業(yè)。1. 注音：酬謝（ ） 僵硬（ ） 催促（ ） 崩塌（ ）2積累詞語(yǔ)：（ 1）例：世世代代 （ 2）描寫天氣的詞語(yǔ)，例：烏云密布狂風(fēng)怒號(hào)3續(xù)寫獵人海力布后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。六、板書設(shè)計(jì)分獵物幫大家海力布救白蛇得寶石人們紀(jì)念他告消息救鄉(xiāng)親【教學(xué)反思】獵人海力布是部編版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的景谷課文，是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事描寫了善良、誠(chéng)實(shí)的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中

9、心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強(qiáng)烈的感染和教育。要學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文，首先要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，因此第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)定位為熟悉課文，了解事件的起因、經(jīng)過(guò)、 結(jié)果。要學(xué)生復(fù)述好課文，可以借助列小標(biāo)題的方法理解課文內(nèi)容、理清層次、找出要點(diǎn)。除了熟悉課文內(nèi)容外，還要理解把握理解課文內(nèi)容及把握人物的品質(zhì)，因此， 第二個(gè)目標(biāo)定位品讀課文，感悟人物的形象、品質(zhì)。 第三目標(biāo)定位簡(jiǎn)要復(fù)述故事，并初步學(xué)習(xí)將人物對(duì)話改成一般敘述的方法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我根據(jù)新基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的理念，面向全體學(xué)生，運(yùn)用“學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”長(zhǎng)程兩段式教學(xué)方法。以生動(dòng)故事情節(jié)為載體，要求學(xué)生邊默讀邊思考問(wèn)題，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；通過(guò)朗讀的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓他們有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過(guò)默讀、思考交流，主動(dòng)獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)化的方法。因