項(xiàng)目教學(xué)法在英語教學(xué)的運(yùn)用探索

1、項(xiàng)目教學(xué)法在英語教學(xué)的運(yùn)用探索摘要:項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)的模式，它集中關(guān)注于奧一學(xué)科的中心概念和原則 ，旨在把學(xué)生融入有意義的項(xiàng)目實(shí) 現(xiàn)過程中，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)、策劃和實(shí)現(xiàn) ，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)、 自主的進(jìn)行知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)行為。英語課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。怎樣使學(xué)生 掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力是中等職業(yè)學(xué)校英語教師的 主要任務(wù)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；基礎(chǔ)模塊；職業(yè)模塊一、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)中等職業(yè)學(xué)校英語課是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能 初步形成職場英語的應(yīng)

2、用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識中西 方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。二、項(xiàng)目教學(xué)法的提由由于中國招生制度的改革 ，中考對大部分中等職業(yè)學(xué)校 來說已沒有太大意義了 ，中等職業(yè)學(xué)校招收的大多是未被普 高錄取的初中畢業(yè)生，這些學(xué)生文化理論課的學(xué)習(xí)能力是可 想而知的，如何針對這類學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng) ，使其樂于學(xué)習(xí)，學(xué) 有所成，一時(shí)間各種教學(xué)方法，如 行為導(dǎo)向教學(xué)”、分層教學(xué) 法”、模塊教學(xué)法”成為了研究的熱點(diǎn)。中等職業(yè)教育的特色本應(yīng)是實(shí)踐技能的培訓(xùn)，但傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育的自我定位并不

3、十分明確，知識與技能割裂”表現(xiàn)得非常明顯，不少職業(yè)學(xué)校仍延用傳統(tǒng)課堂授課方式，這種教育方式的直接結(jié)果是學(xué)生執(zhí)業(yè)行為能力弱，實(shí)踐能力較差,不能適應(yīng)市場需要。我們從事中等職業(yè)教育多年 ，對教學(xué)過程也做過不少的 探索，發(fā)現(xiàn)采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會能力及其它關(guān)鍵能力是一種有效的途徑。三、項(xiàng)目教學(xué)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其特征項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以成為概念的教與學(xué)所賴以存在的中心環(huán) 節(jié)，而不僅僅是在學(xué)習(xí)過程之后進(jìn)行的一種輔助性的充實(shí)。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是 做中學(xué)”、活動(dòng)與心理發(fā)展統(tǒng)一 ”的觀點(diǎn)，能 充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在構(gòu)建性學(xué)習(xí)中的積極作用。英語的教學(xué)內(nèi) 容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。基礎(chǔ)模 塊是各

4、專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)內(nèi)容；職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)；拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需 要的任意選修內(nèi)容。四、項(xiàng)目教學(xué)法在英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)施英語項(xiàng)目教學(xué)是非常有必要的。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語的難度還是很大的 ，所以我們采用項(xiàng)目教學(xué) 法。下面是我們根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱的要求，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的具體過程。（一）確定項(xiàng)目任務(wù)確定項(xiàng)目任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。向?qū)W 生交代項(xiàng)目任務(wù)，如制作名片；俱樂部申請表；求職表；海報(bào)；招 聘廣告和說明書等，項(xiàng)目明確以后

5、，我們讓學(xué)生查詢資料等方 式了解相關(guān)的專業(yè)知識，前期準(zhǔn)備工作由學(xué)生調(diào)查完成。由于 學(xué)生自己參與，他們對此表現(xiàn)由了極大興趣 ，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性非常高。（二）討論、組織材料完成項(xiàng)目任務(wù)由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)生取得的材料各不相同，所得由 的結(jié)果更是五花八門，學(xué)生在組織材料的過程中，互相幫助來 修改自己的創(chuàng)作，手腦并用，互幫互學(xué)，不但學(xué)到了知識，而且 對他的語言表達(dá)能力和社交能力也得到了很好的提高，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，經(jīng)過討論得由最后的方案。但哪個(gè)是正確的，我并不直接評論他們，而是引導(dǎo)他們自 己做由正確的名片；俱樂部申請表；求職表；海報(bào)；招聘廣告和 說明書等，先分組的討論，然后每小組選由代表上臺講解所在

6、 組的答案，有的講解神采飛揚(yáng)，聽著頻頻點(diǎn)頭，也有的窘相百由 不知所云，在老師的引導(dǎo)下，都慢慢的進(jìn)入角色，使學(xué)生能夠完 整的介紹完自己的方案。 在這樣輕松愉快的氣氛下，學(xué)生學(xué)到 了相關(guān)的英語知識。（三）實(shí)施計(jì)劃的具體知識范圍我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教材和學(xué)生實(shí)際情況 ，進(jìn)行了一部 分的取舍，首先我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生都要參加省里計(jì)算機(jī)統(tǒng)考 的實(shí)際情況，加進(jìn)一些計(jì)算機(jī)詞匯。然后，加進(jìn)一些招聘廣告； 面試英語和專業(yè)英語等。把每一課DialogueB和 ReadingandWriting部分進(jìn)行講解。并把一些專業(yè)英語詞匯帶 入對話B中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生看懂名片；俱樂部申請表 求職表；海報(bào)；招聘廣告和說明書等，

7、并能制作名片；俱樂部中 請表;求職表；海報(bào)；招聘廣告等，把教材內(nèi)容進(jìn)行了大量的增 加和刪減。第一學(xué)期，基礎(chǔ)模塊部分，找由圍繞討論話題的對話進(jìn)行 練習(xí)，然后找由一些專業(yè)詞匯帶入這些對話，這樣既學(xué)到了英語知識又學(xué)到了專業(yè)英語。第二學(xué)期，職業(yè)模塊部分，在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上加一些專 業(yè)知識，象工民建英語，機(jī)電英語，電子商務(wù)英語，產(chǎn)品說明書 和面試英語等。此外我們還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織英語興 趣小組。（四）檢查考核考核分為口試，筆試和實(shí)踐三個(gè)部分。評價(jià)的具體操作靈活，突由實(shí)踐性，注重興趣培養(yǎng)及能力 訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)?？荚噧?nèi)容：變知識考核為主為能力考核為主 ，注重理論與 實(shí)踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的

8、聽、說、讀、寫等能力,還要檢測其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等?？己说姆绞娇梢园磿r(shí)段進(jìn)行，如隨堂考核、期中、期末考 核,或按教學(xué)內(nèi)容考核等，也可按教學(xué)要求考核，主要突生實(shí)踐 性，對聽說的考核可以是對話、朗讀、演講、辯論等；讀寫方面可以是制作英文名片，海報(bào)，招聘廣告，翻譯英文說明書等。（五）項(xiàng)目總結(jié)總結(jié)是提高的有效途徑，項(xiàng)目結(jié)束后，派由幾個(gè)學(xué)生作為 代表,上臺總結(jié)發(fā)言，講解在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn) 和一些心得經(jīng)驗(yàn)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活 動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng) 目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。通過實(shí)踐操作，不但可以訓(xùn)練他們在工作中與其他同學(xué)的協(xié)調(diào)、合作能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促進(jìn)學(xué)生在提高動(dòng)手能力和推銷自己等方面而努力實(shí)踐?？傊?xiàng)目教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式 ，為學(xué)生提供了更加有效的良好環(huán)境