生物必修2：第四章第一節(jié)(二)知能演練輕巧奪冠

1、1.一條正常染色體的基因排列順序為ABCD·EFGH，“·”表示著絲粒，字母代表不同基因，下列哪種基因的排列順序發(fā)生了倒位，且倒位片段包含著絲粒()AABCFE·DGHBABCD·EFEFGHCCDAB·EFGH DABCD·GHEF答案：A2下圖中和表示發(fā)生在常染色體上的變異。和所表示的變異類型分別屬于()A重組和易位 B易位和易位C易位和重組 D重組和重組解析：選A。圖表示的是同源染色體形成的四分體發(fā)生了非姐妹染色單體的交叉互換，屬于基因重組。圖表示染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。3(201

2、2·臺州中學高二質(zhì)檢)有關(guān)染色體組的理解不正確的是()A同一個染色體組中染色體形態(tài)大小各不相同B不同生物的染色體組中染色體形態(tài)、大小以及數(shù)目各不相同C一個染色體組中無等位基因D配子中的全部染色體是一個染色體組解析：選D。在一個染色體組中不存在同源染色體，因而染色體的形態(tài)、大小各不相同，而等位基因位于一對同源染色體上，所以一個染色體組中不存在等位基因；二倍體的配子中含有一個染色體組，但多倍體的配子中不只含有一個染色體組，故D項中的說法是錯誤的。4下列關(guān)于單倍體，敘述正確的是()單倍體只含有一個染色體組單倍體只含有一條染色體單倍體是含有本物種配子染色體數(shù)的個體單倍體只含有一對同源染色體未

3、經(jīng)受精的配子發(fā)育成的個體是單倍體A BC D解析：選B。單倍體是指含有本物種配子染色體數(shù)目的個體。在自然條件下是由未受精的卵細胞發(fā)育形成的，人們對植物的花藥進行離體培養(yǎng)也可得到單倍體。5下列有關(guān)水稻的敘述，錯誤的是()A二倍體水稻含有二個染色體組B二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理，可得到四倍體水稻，稻穗、米粒變大C二倍體水稻與四倍體水稻雜交，可得到三倍體水稻，含三個染色體組D二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，稻穗、米粒變小解析：選D。二倍體是指由受精卵發(fā)育而成的個體，體細胞中含有2個染色體組；用秋水仙素處理二倍體，可阻止染色體的分離，從而得到四倍體，相對于二倍體而言，四倍體的果實種子都比較

4、大；依據(jù)分離定律和自由組合定律，二倍體水稻與四倍體水稻雜交，可得到三倍體水稻。水稻在自然情況下，偶爾會出現(xiàn)單倍體，花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，也可得到單倍體，但一般都高度不育。6分析下圖中各細胞內(nèi)染色體組成情況，并完成相關(guān)問題。(1)一般情況下，一定屬于單倍體生物體細胞染色體組成的圖是_。(2)由C細胞組成的生物體可育嗎？_；如何處理才能產(chǎn)生有性生殖的后代？_。(3)對于有性生殖的生物而言，在何種情況下，由B細胞組成的生物體是二倍體？_；在什么情況下，由B細胞組成的生物體是單倍體？_。(4)假若A細胞組成的生物體是單倍體，則其正常物種體細胞內(nèi)含_個染色體組。解析：解答本題的關(guān)鍵是明確染色體組的概念。是單倍

5、體還是多倍體要看生物個體發(fā)育的來源。多倍體染色體中是否正常聯(lián)會，決定了生物的可育性。答案：(1)D(2)不可育用秋水仙素處理其幼苗，誘導使之發(fā)生染色體數(shù)目加倍(3)該個體由受精卵發(fā)育而來由未受精的有性生殖細胞直接發(fā)育而來(4)81如圖為染色體結(jié)構(gòu)變異的圖解，下列依次排列正確的是()缺失倒位重復易位A BC D解析：選C。本題考查染色體結(jié)構(gòu)變異的主要類型以及對染色體結(jié)構(gòu)變異的理解能力。圖1為染色體丟失一段；圖2為一條染色體上某一段的重復；圖3為同一條染色體上某一段顛倒了180°；圖4為染色體斷裂的片段移到非同源染色體上。2(2012·杭州十四中高二月考)用花藥離體培養(yǎng)出馬鈴薯

6、單倍體植株，當它進行減數(shù)分裂時，觀察到染色體兩兩配對形成12對，據(jù)此現(xiàn)象可推知產(chǎn)生花藥的馬鈴薯是()A三倍體 B二倍體C四倍體 D六倍體解析：選C。用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體，單倍體的體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目，單倍體植株進行減數(shù)分裂時，染色體兩兩配對，說明細胞中含有兩個染色體組，據(jù)此推知產(chǎn)生花藥的馬鈴薯的體細胞中含有四個染色體組。3下列變異中，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是()A果蠅第號染色體上的片段與第號染色體上的片段發(fā)生交換B整個染色體組成倍增加或減少C人的紅細胞珠蛋白基因中堿基對AT替換成TAD同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換解析：選A。A項，果蠅第號染色體和第號染色體屬非同源染色體

7、關(guān)系，發(fā)生交換稱為易位，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異；B項，整個染色體組成倍增加或減少屬于染色體數(shù)目變異；C項，人的基因發(fā)生堿基替換屬于基因突變；D項，同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換屬基因重組。因此，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的只有A項。4(2012·諸暨中學高二質(zhì)檢)一個染色體組應(yīng)是()A配子中的全部染色體B二倍體生物配子中的全部染色體C體細胞中的一半染色體D來自父方或母方的全部染色體解析：選B。染色體組是二倍體生物生殖細胞中的形態(tài)、大小各不相同的一組染色體。只有二倍體的配子中的染色體符合這一要求。如果研究對象是多倍體，則A、C、D各項的細胞中可能含有兩個或兩個以上的染色體組。5下列敘述中正

8、確的是()A體細胞中只有一個染色體組的個體一定是單倍體B體細胞中含有兩個染色體組的個體一定是二倍體C六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)成的個體是三倍體D三倍體無籽西瓜是單倍體答案：A6下列關(guān)于單倍體與一倍體的關(guān)系描述正確的是()A單倍體都是一倍體B一倍體一定是單倍體C二者不都是由配子發(fā)育形成的D二者毫無關(guān)系答案：B7(2012·杭州外國語學校高二測試)把普通小麥的花粉和一部分體細胞，通過組織培養(yǎng)，分別培育，產(chǎn)生兩種小麥植株，它們分別是()A單倍體、二倍體 B三倍體、六倍體C單倍體、六倍體 D二倍體、單倍體解析：選C。對花粉進行組織培養(yǎng)，是把精子培育成新的生物體，屬于單倍體。把普通小麥的體細胞組織

9、培育成新的生物體，屬于生物的營養(yǎng)生殖；普通小麥的體細胞是受精卵通過有絲分裂形成的，其體細胞中含有6個染色體組，因此屬于六倍體。8蘿卜和甘藍雜交，得到的種子一般是不育的，但偶然發(fā)現(xiàn)有個別的種子種下去后可產(chǎn)生能育的后代，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是()A基因的自由組合 B基因突變C染色體結(jié)構(gòu)變異 D染色體數(shù)目加倍解析：選D。蘿卜、甘藍是異源的，因此它們雜交得到的種子長成的植株的體細胞中無同源染色體，不能聯(lián)會，不能形成正常的生殖細胞，因此一般是不育的。個別種子種下去后可產(chǎn)生可育的后代，說明其體細胞中一定有能聯(lián)會的同源染色體，即由于某種原因引起細胞中染色體數(shù)目的加倍。9(2011·高考海南卷)關(guān)于植

10、物染色體變異的敘述，正確的是()A染色體組整倍性變化必然導致基因種類的增加B染色體組非整倍性變化必然導致新基因C染色體片段的缺失和重復必然導致基因種類的變化D染色體片段的倒位和易位必然導致基因排列順序的變化解析：選D。染色體組整倍性變化導致染色體數(shù)目變化，但基因種類不變；染色體組非整倍性變化不一定會有新基因產(chǎn)生；染色體片段的重復不會導致基因種類的變化，染色體片段的缺失可能會導致基因種類減少，也可能不變。10以下是某同學對生物可遺傳變異進行的總結(jié)，其中正確的是()A基因重組是生物變異的根本來源，因為基因重組在有性生殖過程中發(fā)生頻率很高，產(chǎn)生相當數(shù)目的基因型和表現(xiàn)型B基因突變是基因中堿基對的替換、

11、增加或缺失，對DNA結(jié)構(gòu)影響最小，因此其對生物性狀的影響不大C染色體畸變出現(xiàn)在動物中的概率較小，而在植物中較大，這與誘發(fā)染色體畸變的因素無關(guān)，而與植物細胞全能性較高、發(fā)生染色體畸變后存活和形成個體機會大有關(guān)D基因重組、基因突變和染色體畸變?nèi)N變異之間沒有了解，只是基因或染色體變化大小有差異答案：C11(2012·金華十校聯(lián)考)下列關(guān)于如圖所示細胞中所含染色體的敘述正確的是()AA代表的生物一定是二倍體，其每個染色體組含一條染色體BB代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含兩條染色體CC代表的生物一定是二倍體，其每個染色體組含三條染色體DD代表的生物可能是單倍體，其每個染色體組含四條染

12、色體解析：選D。本題主要通過對圖像的識別來考查判斷推理能力。A圖細胞中形態(tài)、大小相同的一對同源染色體應(yīng)分別位于不同的染色體組中，每個染色體組中含一條染色體，但該生物若是由受精卵發(fā)育形成的則為二倍體，若是由未受精的配子發(fā)育形成的則為單倍體。根據(jù)染色體組的定義可知，B圖細胞中應(yīng)含有三個染色體組，每個染色體組含兩條染色體，該生物若是由受精卵發(fā)育形成的則為三倍體，若是由未受精的配子發(fā)育形成的則為單倍體。同樣可知C圖細胞中應(yīng)含有兩個染色體組，每個染色體組含三條染色體，該生物可能是二倍體，也可能是單倍體。D圖細胞中四條染色體大小形態(tài)各不相同，應(yīng)為一個染色體組，該細胞若是體細胞，則該生物為單倍體，該細胞若是

13、生殖細胞，則該生物為二倍體。12下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述，不正確的是()A一個染色體組中不含同源染色體B由受精卵發(fā)育成的，體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體C單倍體生物體細胞中只含有一個染色體組D人工誘導多倍體的方法之一是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗解析：選C。人工誘導多倍體的方法很多，最常用且最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，自然界中的多倍體主要是低溫誘導產(chǎn)生的；染色體組是一組非同源染色體；單倍體生物體細胞中不一定只含有一個染色體組，如四倍體的單倍體植株體細胞中含2個染色體組。13下面是果蠅體細胞染色體圖解，請根據(jù)圖回答：(1)此果蠅的性染色體為_，這是_性果

14、蠅；其性別決定方式屬于_型。(2)該果蠅體細胞中含有_對同源染色體；有_個染色體組，是_倍體。(3)此果蠅體細胞中，有_對常染色體，_對等位基因，1和3是_染色體，A和a是_基因，A和B是_基因。(4)在果蠅產(chǎn)生的配子中，含ABCD基因的配子占_。(5)圖中A與a基因在遺傳中應(yīng)遵循基因的_定律；A、a與B、b兩對等位基因在遺傳時應(yīng)遵循基因的_定律；D與d基因在遺傳中不僅遵守基因的_定律，還屬于_遺傳；D、d與B、b基因在遺傳時遵循基因的_定律，這是因為_。解析：本題考查果蠅的染色體組成，學會區(qū)分同源染色體、等位基因及非等位基因，以及果蠅的性別決定方式，再計算某基因型配子出現(xiàn)的概率，特別注意相關(guān)

15、基因是否位于不同的染色體上。在等位基因之間遵循分離定律，而位于非同源染色體上的非等位基因遵循基因的自由組合定律。答案：(1)5和6雄XY(2)42二(3)34非同源等位非等位(4)1/16(5)分離自由組合分離伴性自由組合兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上14一位孕婦兩次懷孕都是在60天左右死胎、流產(chǎn)。醫(yī)生對夫婦倆做的常規(guī)檢查都無異常。根據(jù)經(jīng)驗，醫(yī)生懷疑這種自然流產(chǎn)與遺傳因素有關(guān)，就建議她接受基因檢查，經(jīng)基因檢測發(fā)現(xiàn)這位孕婦有四條染色體發(fā)生了易位，如圖所示。(即：3號和21號、12號和18號染色體發(fā)生了平衡易位，通俗地說就是3號和21號染色體各有一段跑到對方那里“串門”了，12號和18號也是

16、如此)根據(jù)上述內(nèi)容，回答下列問題：(1)染色體結(jié)構(gòu)變異除了“易位”以外，還有_、_和_。(2)這位孕婦不管外形上還是生理上都和正常人并無兩樣，但在生育下一代時就會出現(xiàn)流產(chǎn)死胎、早產(chǎn)和生育早夭的畸形兒等現(xiàn)象，原因是_。(3)這種極為罕見的染色體核型雖然給這名孕婦及一家人帶來了痛苦，但從另一方面來說也有重要意義，你認為這種染色體核型發(fā)現(xiàn)的重要意義體現(xiàn)在哪些方面？_。(4)如果這名婦女想體會一下做母親的感覺，即十月懷胎生下一個健康的后代，你認為可行的方法是_。答案：(1)缺失重復倒位(2)雖然這位婦女染色體結(jié)構(gòu)異常，但并沒有導致遺傳物質(zhì)的丟失，所以和常人并無兩樣。但是這位婦女在形成卵細胞的過程中，會

17、導致遺傳物質(zhì)的失衡(增加或減少)(3)對豐富人類染色體異常核型登記庫、遺傳學的臨床研究、遺傳性疾病的診斷以及指導優(yōu)生優(yōu)育都有重要意義(4)“試管嬰兒”，即取他人的正常卵細胞，與丈夫精子體外受精后，移入自己子宮內(nèi)15(探究創(chuàng)新題)玉米是用來研究遺傳學的好材料：花大且單性花，雌雄同株，在進行遺傳雜交實驗時，可免去母本去雄的繁瑣操作，只需對母本進行雄花套袋處理即可。子粒數(shù)量較多，數(shù)據(jù)統(tǒng)計時可靠性強。已知玉米的抗病植株與非抗病植株是由一對等位基因Aa控制。另一對性狀黃粒與紫粒由等位基因Bb控制。生物興趣小組模擬孟德爾自由組合實驗如下：選擇純種抗病黃粒與非抗病紫粒為親本，通過雜交得到F1，全部為抗病黃粒，F(xiàn)1自交及測交結(jié)果如表：表現(xiàn)型相交方式抗病黃?？共∽狭７强共↑S粒非抗病紫粒自交(后代)89830519865測交(后代)210207139131對以上結(jié)果甲、乙兩同學作出了自己的判斷。甲同學認為上述結(jié)果是基因重組的結(jié)果。乙同學認為玉米在種植過程中發(fā)生了染色體畸變，從而使數(shù)據(jù)偏離正常。你認為哪位同學判斷正確，請分別給出理由及探究兩位同學結(jié)論正確與否的實驗設(shè)計思路。(1)甲同學的觀點_，判斷理由_。探究性實驗設(shè)計思路為：_。(2)乙同學的觀點_，判斷理由_。探究性實驗設(shè)計