新課改學(xué)習(xí)體會

1、二十一世紀(jì)，英語已經(jīng)成為一門非常受歡迎的學(xué)科。眾所周知，在這個瞬息萬變的信息時代，英語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最為廣泛的一門學(xué)科，英語教學(xué)工作也隨之顯得越來越重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有四億以英語為母語的人口，然而卻有十八億人將英語作為他們的第二語言去學(xué)習(xí)。在許多國家，英語被列為官方語言，同時在外交事物以及經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域中英語也起著舉足輕重的作用。隨著中國對外開放的不斷深化，英語二語教學(xué)也越來越備受關(guān)注。特別是在北京成功舉辦2008年奧運(yùn)會之后，人們正懷著極大的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中去。新的一輪課程改革后，我國也采用被國際上認(rèn)可的九級英語教學(xué)模式。這就從某種程度上改變了我國以往將詞匯和語法作為教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)

2、手段。采用新的課程標(biāo)準(zhǔn)旨在通過激發(fā)學(xué)生積極性鼓勵學(xué)生參與課堂的手段提高學(xué)生在日常生活中英語交際及使用能力。因此，新課標(biāo)將對學(xué)生的聽說能力給予更高的要求。在英語的課堂教學(xué)中，學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我們大多數(shù)學(xué)生是在初中一年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語，課堂教學(xué)也成為學(xué)生唯一的獲取語言知識的渠道。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往以語法教學(xué)為主，通常的目的是把所學(xué)語言用我們的母語翻譯出來。這種教學(xué)手段無疑是被動的，因?yàn)樗`背了英語教學(xué)的主要原則，即聽說技能應(yīng)該在英語教學(xué)中放在首位，只有在掌握這兩種技能的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫技能。所以口語交際能力在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該被放到及其重要的位置上。所

3、有的交流都被建立在說的基礎(chǔ)上。能夠有精準(zhǔn)的發(fā)音正確的語流語調(diào)會增強(qiáng)你在交流中的自信心。在日常生活中“說”是交流信息最快捷的方法，特備是在目前社會人們的生活節(jié)奏在不斷加快，所以我們教師利用各種方法去鍛煉學(xué)生的口語交際能力是十分必要的。我們許多學(xué)生英語成績很好，但課堂上要求說的時候他的表現(xiàn)就不盡人意，不敢去交流，怕犯錯誤；許多學(xué)生敢說，但造出的句子和說出的話讓人不明就里；還有學(xué)多學(xué)生，他們想去表達(dá)一些意思，但話到嘴邊就想不起來詞或者不知到該用那些詞匯。而另一方面，分析我們的教材，我們有許多許多可以進(jìn)行口語操練的地方，只不過教師與學(xué)生都忽略了者這一部分在英語教學(xué)中的作用，逐漸地，學(xué)生的口語表達(dá)能力相

4、對語其讀寫能力有了不協(xié)調(diào)的發(fā)展。面對這一系列的問題，我在自己的課堂教學(xué)中嘗試了一些方法，使學(xué)生在口語表達(dá)能力上也小有進(jìn)步。（一）采用多種手段激發(fā)學(xué)生積極性進(jìn)行課前三分鐘演講是許多教師采用的熱身手段，教師可以幫助學(xué)生組織一些與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，既使學(xué)生鍛煉自己的口語表達(dá)能力，又達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。在課堂上給予學(xué)生更多合作解決問題的機(jī)會既pairwork，讓他們在互相交流的過程中操練對話。這種練習(xí)是在比較輕松和隨意的情景下完成的，所以有助于消除學(xué)生恐懼心理，真正地融入到語言的學(xué)習(xí)中去。但在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該不斷的指導(dǎo)、幫助學(xué)生改正口語中的不當(dāng)之處。充分利用影音材料，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在學(xué)習(xí)

5、Module4Music的文化角部分，要求學(xué)生了解格萊美音樂大獎，我就通過視頻播放了一段格萊美頒獎典禮中的一段，然后要求學(xué)生模仿其形式為我班級同學(xué)頒獎，獲獎同學(xué)要發(fā)表獲獎感言，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中練習(xí)口語表達(dá)，同時也達(dá)到了文化滲透的目的。在學(xué)習(xí)Module1SmallTalk的閱讀課文中，我改變傳統(tǒng)的講解模式，要求學(xué)生自己閱讀，并根據(jù)閱讀內(nèi)容自己編出不當(dāng)?shù)牧奶鞂υ?，再請同學(xué)討論，在聊天中有哪些話題是可以的，哪些話題不應(yīng)該出現(xiàn)在聊天中，中西文化又有何差異。使枯燥的閱讀課在學(xué)生有趣的表演和熱烈的討論中生動的進(jìn)行。舉辦豐富多彩的課堂活動如：英語朗讀比賽，英語演講比賽，說故事比賽，無中文日，英語角

6、等。組織有趣的小游戲如bingogame在課堂上使學(xué)生能盡可能快的多造句子，練習(xí)口語。（二）幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音標(biāo)基礎(chǔ)如果學(xué)生的發(fā)音存在很大問題，那么顯然他不能很好的理解語言交流中所傳遞的信息。逐漸的，將會影響其在語言交流中的自信心。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的音標(biāo)基礎(chǔ)，這包括精準(zhǔn)的發(fā)音、語流語調(diào)、連讀、爆破音、強(qiáng)音和弱音。實(shí)踐證明，發(fā)音和語流語調(diào)好的同學(xué)很顯然在說英語方面占有優(yōu)勢。說話人的意圖往往通過他們所使用的語流語調(diào)表達(dá)出來。通過練習(xí)同一句話的不同語氣，使學(xué)生了解語流、語調(diào)在意思的傳遞中所起到的作用，進(jìn)而在自己的語言實(shí)踐中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其口語表達(dá)更加生動自然。（三）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多

7、機(jī)會操練口語交際的同時發(fā)展其它三種技能（聽、讀、寫）我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，這是新課改的目標(biāo)之一，學(xué)生不應(yīng)該成為被動的觀眾或聽眾，而應(yīng)該積極地參與到課堂活動中去，在教師所創(chuàng)設(shè)的課堂活動中探究，在自己的實(shí)際操練中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂上形成競爭機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與。同時，聽說讀寫四中技能是密不可分且相互促進(jìn)的。如果說口語交際是語言的輸出過程，那么聽力能力的培養(yǎng)就是語言的輸入過程，沒有足夠的輸入就不會有輸出。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多聽英語原聲的磁帶、欣賞英文歌曲讓他們不斷地模仿純正的英語發(fā)音。當(dāng)他們的發(fā)音逐漸規(guī)范后，他們的口語表達(dá)能力很自然會得到提高。其次，應(yīng)鼓勵學(xué)生多寫，寫作能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、

8、加強(qiáng)其理解和記憶的能力。最后，學(xué)生也應(yīng)該多讀。閱讀能夠幫助形成良好的語感、了解西方社會的風(fēng)俗文化習(xí)慣，擴(kuò)大其知識面。閱讀也有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、輸入更多原汁原味的英語。畢竟，語義是通過詞匯傳遞的，掌握的詞匯量越多，交流的面越廣，理解起來也越容易。（四）積累詞匯，使學(xué)生更好地交流在說英語的過程中，交流通常被某一個學(xué)生不認(rèn)識的單詞所打斷。所以學(xué)生掌握詞匯量的多少直接影響其英語交流的水平。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生記住所學(xué)詞匯，更重要的是教會其單詞記憶的方法。在掌握拼寫和發(fā)音規(guī)則后，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生運(yùn)用他們自己的方法朗讀和記憶單詞。掌握詞匯之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高其在單詞記憶中所起到的作用。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在閱讀過程中根據(jù)上下文猜測詞義，同時提高學(xué)生查閱字典的能力。如果一個學(xué)生掌握了豐富的詞匯，對其口語表達(dá)能力的提高是有很大幫助的。更重要的是，豐富的詞匯量對于學(xué)生概述課文是有好處的。在學(xué)過一篇課文后，我們往往會要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文的大概內(nèi)容，語言交流很大程度上取決于一個人的組織和概括能力。我們可以說詞匯是語言的建筑材料，沒有建筑材料，就不會有摩天大樓的存在。所以豐富的詞匯是語言交際能力提高的