小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)7《青蛙寫詩》課堂實(shí)錄

1、1 / 6青蛙寫詩教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo) 1 1、認(rèn)識(shí) 1111 個(gè)生字，能正確書寫 4 4 個(gè)生字字，認(rèn)識(shí) 2 2 個(gè)偏旁。2 2、有感情地朗讀和背誦課文。3 3、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句話、省略號(hào)”。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、寫字紙教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容相匹配的課件；生字卡片；詞卡。 教學(xué)過程 一、以“詩”入境，激趣揭題師：這節(jié)課我們上一節(jié)語文課。 上課之前老師要認(rèn)認(rèn)真真地寫一 個(gè)字，請(qǐng)你們仔細(xì)看。 （板書：詩） 誰認(rèn)識(shí)？（指讀）我們把音注上。 （注音）詩是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過哪 首詩？（生）給“詩”找個(gè)朋友吧?。ㄉM詞，師板書“寫”字）今 天，有一只小動(dòng)物也寫了一首詩，它

2、是誰呀？（板書：青蛙）請(qǐng)大家 齊讀課題。（生齊讀）二、初讀課文，落實(shí)字音1 1、范讀：老師給大家讀一讀，請(qǐng)大家聽準(zhǔn)字音。2 2、自由讀：自由讀文，一邊讀一邊把生字圈出來，再借助拼音 把它讀準(zhǔn)。3 3、同桌互讀：同桌之間對(duì)一對(duì)圈畫的字詞，然后再互相讀一讀， 要把字音讀正確4 4、課件出詞：指讀強(qiáng)調(diào)“串”“珠”“泡”“省”“略”的讀音齊讀。2 / 65 5、課件出字：指讀找到句子讀三、學(xué)文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀師：剛才，同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了。下面，我們把字寶寶送回到 課文當(dāng)中，看看能不能把課文也讀正確。（指讀）師：現(xiàn)在我要提高要求了。這一次不僅要把課文讀正確，還要讀得通順、流暢，自己試一試吧。（自由讀）師

3、：誰能行？（指讀檢查）師：老師還想提出更高的要求， 這回請(qǐng)你一邊讀一邊想你都讀懂 了什么？（自由讀并思考）師：讀懂了嗎？我可要檢驗(yàn)一下了，在你的桌子上有詞卡，請(qǐng)你 和同桌一起讀一遍， 要把它讀正確， 讀完擊掌坐好。（同桌齊讀詞卡）師：同桌兩個(gè)人結(jié)合課文內(nèi)容把詞卡按一定的順序擺好， 擺完擊掌坐好。（同桌合作擺詞卡）師：找同學(xué)上黑板上擺詞卡。師：你們擺的和他們一樣不？生: : 一樣！ 師：為什么這樣擺？（指第一行）你是從課文哪句話知道的，給 大家讀一讀。（指讀）說一說想法。生：小蝌蚪游過來說：“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！” 師：怎么從這句話就能知道要這樣擺呢？生：因?yàn)樾◎蝌胶投禾?hào)長的象，所以把蝌蚪和逗號(hào)

4、放一行 說理由）師：見過蝌蚪嗎？什么樣？說說。 生：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。 師：看，是這個(gè)樣子嗎？（指板書） 師：所以小蝌蚪游過來說（生接句子） 師：看“蝌、蚪”這兩個(gè)字都帶有蟲字旁，表義?？?、斗分別表 音。它們都是形聲字，一起讀。（生讀詞）師：孩子們，現(xiàn)在小蝌蚪甩著長長的尾巴向我們游過來了，它們 多可愛呀！能把這句話讀好嗎？誰想讀？（指讀）師：你就像小蝌蚪真可愛呀！師：再看這一行（指板書），把“水泡泡”和“句號(hào)”放一起， 你是從哪知道的？誰找到這句話了？給大家讀一讀。生：池塘里的水泡泡說：“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。” 師：你是怎么想的？說說吧。生：水泡泡和小句號(hào)很像，所以把它倆放一起

5、。 師：看（指板書）它們像嗎？（像）所以，水泡泡說（生接 句子）師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點(diǎn)水旁。 師：水泡泡能當(dāng)小句號(hào)，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己 試一試。（生自己練讀）師：誰能讀好這句話？（指讀）3 / 64 / 6師：你是自豪的水泡泡。師：把“一串水珠”和“省略號(hào)”放一起，誰找到答案了？ 生：荷葉上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?師：看（指板書）它們像嗎？（像）師：“串”字還有來歷呢（課件演示“串”的字理演變）把東西 從中間穿起來就是“串”。這是一串水珠嗎？（課件）生：不是，一顆水珠。師：現(xiàn)在呢？（課件）生：是一串水珠。師：很多的水珠連起來才是一串水珠。師：看，這

6、又是一串什么？（課件出示“一串燈籠”）這又是什 么？（課件出示“一串項(xiàng)鏈”）生：一串項(xiàng)鏈。師：這可不是普通的項(xiàng)鏈，這是珍珠項(xiàng)鏈，像珍珠一樣珍貴，像 美玉一樣美麗的事物常常用“王字旁”來表示。生活中，你還知道一 串什么？生：一串肉。生：一串糖葫蘆。生：一串葡萄。師：大家真是生活的有心人。能把這句話讀好嗎？（能）師：老師也想讀，咱們來比一比吧。（師范讀，生齊讀） 師：現(xiàn)在，看著你們自己擺的板書說說吧，青蛙寫詩的時(shí)候都有 誰來幫忙了？（指導(dǎo)用“有有還有”有條理地說話）幫了什么忙？（生接說）試著背一背（生自己練背）和老師一起帶著動(dòng)作背。（帶動(dòng)作背誦）5 / 6師：這是青蛙寫的詩 （課件出示 ）里面有了

7、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)來 幫忙，讀起來就更有味道了。（指讀并練讀）。小結(jié)：剛才，我們不但讀懂了課文還試著把課文背了下來，更重 要的是我們還和這么多生字寶寶成了好朋友， 現(xiàn)在字寶寶跑到老師手 里了，你們能叫出名字嗎？（搶讀字卡）四、 分析字形，指導(dǎo)書寫1 1、 “句”：觀察書空“勹”生描一個(gè)范寫生寫兩個(gè)2 2、 “泡”： 對(duì)比觀察生描一個(gè)生寫一個(gè)范寫指導(dǎo)生 再寫 （關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫）3 3、給“泡”字找朋友。（生擴(kuò)詞）五、 擴(kuò)展積累，總結(jié)延伸1 1、師：“珠”帶著它的朋友也來了，我們來認(rèn)識(shí)一下吧！（課 件出示“珠”的圖片及詞語）生：讀2 2、師：這是誰的朋友？（出示“省”的詞語）誰來領(lǐng)讀？生：（ 1 1 人領(lǐng)讀）3 3、師：剛才，你們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友。其他字寶寶都著急了，也想請(qǐng)同學(xué)們帶他們找朋友。有信心嗎？（課件出示方法）4 4、師：老師相信大家一定能把給字寶寶找朋友的任務(wù)完成好，這節(jié)課就上到這里，下課。點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課參加市里舉辦的長春版教材競賽活動(dòng)的課堂實(shí)錄， 榮獲了 特等6 / 6獎(jiǎng)。教學(xué)充分地展示了隨文識(shí)字的基本方法，初讀圈畫在文中詞 里感知讀音，強(qiáng)調(diào)讀音重點(diǎn)，回文再現(xiàn)；放手理解課文進(jìn)一步識(shí)記生 字突出字形和義的重點(diǎn)， 音形義結(jié)合體現(xiàn)