小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課例駱駝和羊教案與教學(xué)反思

1、小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課例駱駝和羊教案與教學(xué)反思教材分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀階段是目標(biāo)的第 一條。閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂(lè)趣”作為起 步閱讀教學(xué)的第一個(gè)要求。 教師利用各種手段把學(xué)生帶入課文情境中 來(lái)，讓學(xué)生在特定的情境下，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀 態(tài)下進(jìn)入閱讀， 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣。 本文這是一篇富有哲理的 童話(huà)故事， 講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處， 用自己的長(zhǎng)處和別 人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)， 因而爭(zhēng)論不休，最后只好找老牛評(píng)理的故 事。童話(huà)是通過(guò)一個(gè)淺顯的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這是第二課時(shí)。學(xué)情分析教學(xué)這類(lèi)課文，我覺(jué)得學(xué)生本身就是有興趣的，只要讓學(xué)生

2、多 讀，有感情的朗讀， 就會(huì)體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的哲理。 讓學(xué)生大膽的說(shuō)， 敞開(kāi)去說(shuō)，通過(guò)說(shuō)來(lái)理解老牛的話(huà)，明白其中的道理是課文的重點(diǎn) 能說(shuō)出駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎么想， 這是關(guān)鍵。 怎么說(shuō)是課文的 難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，著重理解“茂 盛”、“大模大樣”、“評(píng)理”、“證明”等詞語(yǔ)的意思。圖文對(duì)照，理解 課文內(nèi)容，懂得應(yīng)全面看待自己和別人。（2）、有感情地朗讀并表演 課文，通過(guò)課文， 教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培 養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。 （3）背誦課文最后一 段。2、能力訓(xùn)練目標(biāo)： （1）分角色有感情朗讀并表演課文。 （2）

3、 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎 樣并寫(xiě)下來(lái)。（3）繼續(xù)提高觀(guān)察能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到 自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解老牛的話(huà)。教學(xué)過(guò)程1、自讀課本,邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？齊讀第一自然段， 勾畫(huà)找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？ （高好， 還是矮好？）讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊，后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝。學(xué) 習(xí)課文第二、三段。a、雙方分別提出自己的觀(guān)點(diǎn)，可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以進(jìn) 行補(bǔ)充。（學(xué)生要提出高好在哪兒， 矮為什么不好？矮好在哪， 高為什 么不好？）下面先請(qǐng)駱駝方的同學(xué)先闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。 （邊說(shuō)邊板書(shū)

4、）下面我們請(qǐng)羊方的同學(xué)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。 （邊說(shuō)邊板書(shū)）b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀(guān)點(diǎn)，那么你們雙方能不能有 感情地讀一讀課文，來(lái)表明自己的觀(guān)點(diǎn)呢？c、為了更能充分說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來(lái) 演一演你的觀(guān)點(diǎn)呢？學(xué)生在辯論的過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)課文第四段。 那么你們說(shuō)的都對(duì)嗎？我來(lái)評(píng)評(píng)理。a、學(xué)生體會(huì)理解。讓羊的一方說(shuō)一說(shuō)高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說(shuō)說(shuō)矮好在哪兒，再說(shuō)說(shuō)自己的短處。 問(wèn)：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺(jué)得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）b、理解：“長(zhǎng)處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話(huà)。質(zhì)疑：聽(tīng)了老牛的話(huà)，你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？

5、（三）總結(jié)四）布置作業(yè)教師不僅要準(zhǔn)確地把握教材，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該 善于考慮到學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特征，這是提高教育、教學(xué)效率的 重要前提之一。低年級(jí)學(xué)生，長(zhǎng)于形象思維，并且活潑、好動(dòng)，上課 注意力容易分散。所以，教師必須運(yùn)用生動(dòng)、活潑的教學(xué)方法，創(chuàng)造 性地創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的情境，創(chuàng)設(shè)最佳的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極因素，激發(fā)情趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。通過(guò)看圖，讓學(xué)生觀(guān)察想象來(lái)理解課文。學(xué)生自讀課文，整體 感知課文內(nèi)容。再精度重點(diǎn)端再精讀重點(diǎn)段，突出理解的重點(diǎn)，即老 牛的話(huà)。學(xué)生反復(fù)朗讀老牛的話(huà)，理解駱駝和羊的長(zhǎng)處、短處各是什 么，讓學(xué)生了解再特定的情況下，長(zhǎng)處能

6、成為短處，短處也可能成為 長(zhǎng)處。再通讀全文，師生之間相互交流，體會(huì)里面所包含的哲理。以 學(xué)生自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。以討論、總結(jié)的方式來(lái)交 流。在學(xué)第一自然段時(shí)我讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊，后排高個(gè)同學(xué)表 演駱駝，激起他們胡不服氣的心理，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。 在這個(gè)基礎(chǔ)上再同桌對(duì)讀。讓學(xué)生體驗(yàn)角色心理，進(jìn)入課文情景，在 有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀興趣。結(jié)合插圖，教學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，品讀精彩段落。課文 第二自然段，學(xué)生能夠輕而易舉讀出駱駝吃圍墻上的樹(shù)葉的輕松， 但對(duì)羊吃圍墻上樹(shù)葉的著急和吃力可能讀不準(zhǔn)。 我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再 讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，之后

7、邊讀課文邊做羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作，然后在 課文中找出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)詞， 最后讀羊吃樹(shù)葉的句子。 這樣， 學(xué)生朗 讀時(shí)注意“抬”、 “扒”、“伸”這些表示動(dòng)作的詞，就能體現(xiàn)出羊吃樹(shù) 葉的著急和吃力。我設(shè)計(jì)這樣一些問(wèn)題：當(dāng)你路過(guò)這里看到駱駝和羊 為高好還是矮好爭(zhēng)論起來(lái)，你會(huì)對(duì)駱駝和羊說(shuō)些什么？老牛說(shuō)：“你們都只看到了自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！蹦窃鯓硬艑?duì)呢？在生活中， 你有沒(méi)有做過(guò)拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比 的事呢？駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？啟發(fā)學(xué)生說(shuō) 話(huà)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，展示各自的思維過(guò) 程，解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，深入理解了課文內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直

8、留在黑板上主板書(shū)）駱駝圖（高好）羊圖（矮好）（優(yōu)點(diǎn)）長(zhǎng)處：吃到樹(shù)葉（一抬頭就）吃到草（大模大樣）（缺點(diǎn)）短處：吃不到草（跪下、低、鉆）吃不到樹(shù)葉（抬、扒、伸）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.學(xué)生通過(guò)看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人， 只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。2.多數(shù)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，背誦課文最后一段， 并且分角色朗讀課文。3.學(xué)生觀(guān)察能力和表達(dá)能力也有提高。教學(xué)反思在教學(xué)駱駝和羊一課時(shí)，我注重圖文結(jié)合，有助于學(xué)生理 解內(nèi)容，降低了難度，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。采用示范讀、個(gè) 別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，產(chǎn)生 新的思想。 在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上， 通過(guò)讀老牛的話(huà)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自 己的感受，學(xué)生弄清了課文告訴我們的一個(gè)道理： “全面地看待自己