新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)《1億有多大》教案

1、.新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)?1億有多大?教案設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課，顧名思義為：數(shù)學(xué)+理論活動(dòng)?；顒?dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)際目的的手段。數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度考慮日常事務(wù)的習(xí)慣。為此，要根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、有較強(qiáng)求知欲的特點(diǎn)，盡可能做到方法要活，組織形式能動(dòng)。本節(jié)課設(shè)計(jì)基于兩點(diǎn)、讓學(xué)生在動(dòng)手操作，自主探究與合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過討論和交流豐富學(xué)生對1億有多大的直觀感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。、給數(shù)學(xué)找到生活的原型，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問

2、題的才能。教學(xué)內(nèi)容：?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)?人教版四年級上冊第3334頁。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷猜測、實(shí)驗(yàn)、推理和對照的探究過程，利用可想像的素材，通過量一量、數(shù)一數(shù)讓學(xué)生充分感受一億的大小，開展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、初步浸透用部分解決整體的數(shù)學(xué)思想方法，開展學(xué)生解決問題的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)探究過程中的參與意識(shí)和合作意識(shí)，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：感知一億的大小教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)感的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙、尺、計(jì)算器、電子表、實(shí)驗(yàn)記錄表。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、老師板書100000000，提問：這個(gè)數(shù)是多少？應(yīng)該怎樣讀？、1億是由 個(gè)千萬組成的、由 個(gè)

3、百萬組成的。師：僅僅知道這些知識(shí)還是不夠的，今天我們一起去研究一億有多大。揭題二、合作探究1、猜一猜。課件出示研究問題“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所

4、表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。11億張紙又疊起來大約有多厚？2數(shù)一億紙，大約要用多久？3一億粒大米大約有多重？4當(dāng)一億個(gè)小朋友手拉手站成一行，大約可以繞地球赤道多少圈？地球赤道全長是40000000米要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清