人教版新課標必修一第一單元第三課從漢至元政治制度的演變

1、2022-3-132022-3-131 1第一單元第一單元古代中國的政治制度古代中國的政治制度第第3 3課課從漢到元政治制度的演變從漢到元政治制度的演變江蘇省泰州市第三高級中學(xué)朱德平江蘇省泰州市第三高級中學(xué)朱德平E-mail:E-mail:2022-3-132022-3-132 2【課程標準與教學(xué)要求】【課程標準與教學(xué)要求】2022-3-132022-3-133 3【學(xué)生自主學(xué)習(xí)】【學(xué)生自主學(xué)習(xí)】 漢初漢初郡國并行制郡國并行制（西漢郡國并行制的確立、（西漢郡國并行制的確立、王國問題的產(chǎn)生與解決）；王國問題的產(chǎn)生與解決）； 唐朝的唐朝的三省六部制三省六部制（職權(quán)及意義）；（職權(quán)及意義）； 元朝的

2、元朝的行省制度行省制度（實施及深遠意義）；（實施及深遠意義）； 漢朝至唐朝的漢朝至唐朝的選官制度選官制度（選官制度演進情況、（選官制度演進情況、科舉制度形成及影響）?？婆e制度形成及影響）。2022-3-132022-3-134 4漢初郡國并行制漢初郡國并行制2022-3-132022-3-135 5【課堂檢測】【課堂檢測】 （08海南單科）劉邦在位末年與眾臣歃血海南單科）劉邦在位末年與眾臣歃血為盟，特別詔令：為盟，特別詔令：“非劉氏而王者，若無非劉氏而王者，若無功，上所不置而侯者，天下共誅之。功，上所不置而侯者，天下共誅之?！逼淦淠康脑谟谀康脑谟?A加強朝廷對地方的控制加強朝廷對地方的控制 B

3、禁止分封異姓王侯禁止分封異姓王侯 C鼓勵臣民建立軍功鼓勵臣民建立軍功 D安撫漢初以來的功臣安撫漢初以來的功臣2022-3-132022-3-136 6【王國問題的由來及解決】【王國問題的由來及解決】 材料一材料一 “（武王）封諸侯（武王）封諸侯封尚父于營丘曰齊封尚父于營丘曰齊余余各以次受封。各以次受封?！?材料二材料二 孟子孟子記載周分封的情況是記載周分封的情況是“諸侯朝于天子，諸侯朝于天子，曰述職；述職者，述所職也。曰述職；述職者，述所職也。一不朝則貶其爵，再不一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師（軍隊）移之。朝則削其地，三不朝則六師（軍隊）移之?！?材料三材料三 漢書漢書記載：記載

4、：“漢興之初，海內(nèi)新定，同姓寡漢興之初，海內(nèi)新定，同姓寡小，懲戒亡秦孤立之敗，于是剖裂疆土，立二等之小，懲戒亡秦孤立之敗，于是剖裂疆土，立二等之爵。爵。然諸侯原本（自身）以大，末流（不良習(xí)氣）濫然諸侯原本（自身）以大，末流（不良習(xí)氣）濫以致濫，小者淫荒越法，大者睽（分離）孤橫逆，以害身以致濫，小者淫荒越法，大者睽（分離）孤橫逆，以害身喪國。喪國?！?材料四材料四 漢書漢書載：載：“（主父偃）說上曰：今諸侯弟子（主父偃）說上曰：今諸侯弟子或十數(shù)，而適嗣（法定繼承人）代立，余雖骨肉，無尺地或十數(shù)，而適嗣（法定繼承人）代立，余雖骨肉，無尺地之封之封愿陛下令諸侯推恩子弟，以土地侯立，彼人人喜愿陛下令諸

5、侯推恩子弟，以土地侯立，彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國，不削而弱矣。上從矣。得所愿，上以德施，實分其國，不削而弱矣。上從矣?！?022-3-132022-3-137 7唐朝三省六部制唐朝三省六部制 想一想: 唐朝中央政令是如何出臺的?政事堂2022-3-132022-3-138 8【課堂檢測】【課堂檢測】 唐太宗時期，假設(shè)國家要在關(guān)中一帶修建唐太宗時期，假設(shè)國家要在關(guān)中一帶修建一項大型水利工程，這項工程的實施涉及一項大型水利工程，這項工程的實施涉及到眾多機構(gòu)，按制度規(guī)定其運作程序是到眾多機構(gòu)，按制度規(guī)定其運作程序是 A尚書省尚書省中書省中書省門下省門下省工部工部 B中書省中書省門下省門下省

6、尚書省尚書省工部工部 C中書省中書省門下省門下省尚書省尚書省戶部戶部 D尚書省尚書省門下省門下省中書省中書省工部工部2022-3-132022-3-139 9【課堂檢測】【課堂檢測】 按唐代有關(guān)兵役法規(guī)定，男子二十一歲為成丁，開始服兵按唐代有關(guān)兵役法規(guī)定，男子二十一歲為成丁，開始服兵役，六十歲免兵役。有一次簡點使右仆射（丞相）封德彝役，六十歲免兵役。有一次簡點使右仆射（丞相）封德彝等人要把當年征兵范圍擴大到十八歲，雖然唐太宗已同意，等人要把當年征兵范圍擴大到十八歲，雖然唐太宗已同意，詔敕也已草成，但受到魏征的堅決抵制。詔敕也已草成，但受到魏征的堅決抵制。“敕三、四出敕三、四出”，魏征拒不署敕，

7、嚴辭反駁唐太宗說：魏征拒不署敕，嚴辭反駁唐太宗說：“竭澤而漁，非不得竭澤而漁，非不得魚，明年無魚。魚，明年無魚?！?最終此提議沒有通過。由此可見最終此提議沒有通過。由此可見 A當時唐朝已具備君主立憲制的特征當時唐朝已具備君主立憲制的特征 B中書省草擬的詔敕超越其部門權(quán)限中書省草擬的詔敕超越其部門權(quán)限 C當時魏征供職于門下省當時魏征供職于門下省 D體現(xiàn)了三權(quán)分立，權(quán)力制衡的原則體現(xiàn)了三權(quán)分立，權(quán)力制衡的原則2022-3-132022-3-131010【課堂檢測】【課堂檢測】 （08江蘇單科）唐太宗說：江蘇單科）唐太宗說：“以天下之廣，以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百四海之眾，千端

8、萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌畫，于事穩(wěn)便，方可奏行。司商量，宰相籌畫，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機，獨斷一人之慮也。豈得以一日萬機，獨斷一人之慮也?！辈牟牧媳砻魉鲝埩媳砻魉鲝?A發(fā)揮宰相等大臣的議政權(quán)發(fā)揮宰相等大臣的議政權(quán) B君權(quán)與相權(quán)相互制衡君權(quán)與相權(quán)相互制衡 C中央權(quán)力重心應(yīng)當下移中央權(quán)力重心應(yīng)當下移 D君主不應(yīng)實現(xiàn)專制統(tǒng)治君主不應(yīng)實現(xiàn)專制統(tǒng)治2022-3-132022-3-131111【課堂檢測】【課堂檢測】 （09年江蘇卷）唐代中樞機構(gòu)中書省、尚年江蘇卷）唐代中樞機構(gòu)中書省、尚書省和門下省的精細分工體現(xiàn)了書省和門下省的精細分工體現(xiàn)了 A施政觀念上的民主追求施政觀念上的

9、民主追求 B剝奪相權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計剝奪相權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計 C行政運作程序的有效制衡行政運作程序的有效制衡 D弱化君權(quán)的重要進步弱化君權(quán)的重要進步2022-3-132022-3-131212【課堂檢測】【課堂檢測】 唐太宗曾談到中央某機構(gòu)的職權(quán)時說：唐太宗曾談到中央某機構(gòu)的職權(quán)時說：“詔敕如有不穩(wěn)便，皆須執(zhí)論。詔敕如有不穩(wěn)便，皆須執(zhí)論。”這個機這個機構(gòu)是構(gòu)是 A中書省和門下省中書省和門下省 B尚書省和中書省尚書省和中書省 C尚書省和門下省尚書省和門下省 D禮部和吏部禮部和吏部2022-3-132022-3-131313元朝行省制度元朝行省制度2022-3-132022-3-131414漢唐選官制度演變漢

10、唐選官制度演變2022-3-132022-3-131515科舉制的影響科舉制的影響2022-3-132022-3-131616【課堂檢測】【課堂檢測】 郭巨郭巨“家貧，有子三歲，母減食與之家貧，有子三歲，母減食與之”。巨。巨謂妻曰：謂妻曰：“貧乏不能供母，子又分母之食，貧乏不能供母，子又分母之食，遂埋此子遂埋此子”。郭巨因此被薦舉為孝廉。這一。郭巨因此被薦舉為孝廉。這一材料反映的是材料反映的是 A科舉制科舉制 B察舉制察舉制 C刺史制度刺史制度 D九品中正制九品中正制2022-3-132022-3-131717【課堂檢測】【課堂檢測】 有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時說：有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時說

11、：“自秦以來，自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識耶？科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識耶？”對該帖最恰當?shù)脑u價是對該帖最恰當?shù)脑u價是 A對科舉制的評價是完全正確的對科舉制的評價是完全正確的 B僅從追求功祿評價科舉制是片面的僅從追求功祿評價科舉制是片面的 C關(guān)于科舉制的史實和評價都有問題關(guān)于科舉制的史實和評價都有問題 D關(guān)于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時間都有錯誤關(guān)于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時間都有錯誤2022-3-132022-3-131818中國古代三大地方行政制度中國古代三大地方行政制度比較點比較

12、點分封制分封制郡縣制郡縣制行省制行省制不不同同點點盛行盛行時代時代盛行于西周，是奴盛行于西周，是奴隸社會的行政機構(gòu)隸社會的行政機構(gòu)幾乎盛行于整個幾乎盛行于整個封建時代封建時代確立并盛行于元朝確立并盛行于元朝和中央和中央的關(guān)系的關(guān)系諸侯國相對獨立于諸侯國相對獨立于中央政府，權(quán)力地中央政府，權(quán)力地位可以世襲位可以世襲郡縣是地方行政郡縣是地方行政機構(gòu)，郡守縣令機構(gòu)，郡守縣令由皇帝直接任免由皇帝直接任免行省只是中書省的派出機構(gòu)，行省只是中書省的派出機構(gòu)，其行政長官直接對中書省負其行政長官直接對中書省負責責作用作用在一定時期內(nèi)產(chǎn)生在一定時期內(nèi)產(chǎn)生一些積極作用，但一些積極作用，但長期以來其分裂勢長期以來其

13、分裂勢力不利于國家統(tǒng)一力不利于國家統(tǒng)一和社會安定和社會安定在當時有效加強了中央集權(quán)，維護了國家統(tǒng)在當時有效加強了中央集權(quán)，維護了國家統(tǒng)一，而且經(jīng)過后世的調(diào)整和補充，其積極作一，而且經(jīng)過后世的調(diào)整和補充，其積極作用愈益明顯用愈益明顯相相同同點點都是中國古代重要的地方行政制度都是中國古代重要的地方行政制度目的都是為了鞏固統(tǒng)治目的都是為了鞏固統(tǒng)治在一定時期內(nèi)都產(chǎn)生過積極作用在一定時期內(nèi)都產(chǎn)生過積極作用2022-3-132022-3-131919【課堂檢測】【課堂檢測】 “分封制分封制郡縣制郡縣制郡國并行制郡國并行制行省制行省制”，這種，這種演變說明了演變說明了 A封建中央集權(quán)制度下地方建制逐漸完善封

14、建中央集權(quán)制度下地方建制逐漸完善 B中國古代一直在著力解決君權(quán)與相權(quán)的矛盾中國古代一直在著力解決君權(quán)與相權(quán)的矛盾 C高度集權(quán)的政治制度逐漸瓦解高度集權(quán)的政治制度逐漸瓦解 D古代中國的地方行政制度逐漸完善古代中國的地方行政制度逐漸完善2022-3-132022-3-132020【課堂檢測】【課堂檢測】 元朔二年（前元朔二年（前127年），中大夫主父偃說上曰：年），中大夫主父偃說上曰：“今諸侯子弟或十數(shù)，而嫡嗣代立，馀雖骨肉，今諸侯子弟或十數(shù)，而嫡嗣代立，馀雖骨肉，無尺寸之地封，則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯無尺寸之地封，則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上得推恩分

15、子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國，不削而稍弱矣。上從其以德施，實分其國，不削而稍弱矣。上從其計。計。” 主父偃之計是主父偃之計是 A罷黜百家，獨尊儒術(shù)罷黜百家，獨尊儒術(shù) B眾建諸侯而少其力眾建諸侯而少其力 C懲戒亡秦孤立之敗，剖裂疆土，立二等之爵懲戒亡秦孤立之敗，剖裂疆土，立二等之爵 D眾庶百姓，則必以法數(shù)制之眾庶百姓，則必以法數(shù)制之2022-3-132022-3-132121【課堂檢測】【課堂檢測】 （09年海南卷）漢武帝倡導(dǎo)年海南卷）漢武帝倡導(dǎo)“獨尊儒術(shù)獨尊儒術(shù)”。后來，漢宣帝反對專任儒生時說后來，漢宣帝反對專任儒生時說“漢家自漢家自有制度，本以霸王道雜之，奈何純?nèi)蔚陆蹋?/p>

16、有制度，本以霸王道雜之，奈何純?nèi)蔚陆蹋弥苷跤弥苷酢贝颂幩^此處所謂“周政周政”，主要是指，主要是指 A分封制度分封制度 B 井田制度井田制度 C宗法制度宗法制度 D 禮樂制度禮樂制度2022-3-132022-3-132222【課堂檢測】【課堂檢測】 西漢初年實行封國制，與先前的西周分封西漢初年實行封國制，與先前的西周分封制相比較制相比較 A都是為了鞏固統(tǒng)治的需要都是為了鞏固統(tǒng)治的需要 B都是帝王分封子弟鎮(zhèn)守一方都是帝王分封子弟鎮(zhèn)守一方 C都是封建君主專制的產(chǎn)物都是封建君主專制的產(chǎn)物 D都隨社會經(jīng)濟的發(fā)展而瓦解都隨社會經(jīng)濟的發(fā)展而瓦解2022-3-132022-3-132323【課堂檢測】【課堂檢測】 （09年上海卷）在宋代的官員中，有三分年上海卷）在宋代的官員中，有三分之一以上來自平民家庭，這是因為當時推之一以上來自平民家庭，這是因為當時推行的選官制度是行的選官制度是 A軍功爵制軍功爵制 B察舉制察舉