最小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《畫圖法》教案教學(xué)設(shè)計

1、.最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊?畫圖法?教案教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備直尺教學(xué)過程直接導(dǎo)入人們在解決問題時，使用一定的策略是非常重要的，說一說你知道的一些解決問題的策略。今天我們就總結(jié)一下我們常用的解題策略。板書課題：畫圖法回憶與整理一、梳理畫圖法的作用。1在哪些地方運(yùn)用過畫圖的策略？師：我們在什么地方運(yùn)用畫圖這種策略呢？請同學(xué)們想一想，也可以和你的同桌說一說。生：解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、計算圖形面積、搭配、數(shù)的認(rèn)識2畫圖可以解決很多數(shù)學(xué)問題。師：是啊，畫圖可以解決很多的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、表示變化的兩個量之間的關(guān)系時我們都可以用畫圖來表示。畫圖這種策略有什么好處呢？請同

2、學(xué)們在小組里討論討論。3學(xué)生進(jìn)展小組討論、交流，匯報討論結(jié)果。師：哪個小組來給大家進(jìn)展匯報。預(yù)設(shè)生1：畫圖可以幫助我們列舉出所有的情況。生2：畫圖能幫助我們直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，比方十進(jìn)制、分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)算、兩個變量之間的關(guān)系。生3：畫圖能幫助我們分析應(yīng)用題中數(shù)量之間的關(guān)系。師：是啊，畫圖這種策略很直觀，很形象，為我們的學(xué)習(xí)帶來了很多方便。師板書：直觀、形象二、畫圖法的詳細(xì)應(yīng)用。1畫圖法在搭配中的應(yīng)用。課件出示習(xí)題。一份盒飯含一個葷菜和一個素菜，一共有幾種配菜方法呢？星期五菜譜葷菜肉丸子 蝦素菜白菜豆腐冬瓜 1學(xué)生讀題，考慮搭配方法。2小組討論：怎樣才能沒有遺漏地列舉出所有的搭配可能？3討論后得

3、出結(jié)論：用畫圖法。4學(xué)生試著用畫圖法自主解決問題。預(yù)設(shè)畫法不唯一，只要合理即可5小組交流，并說一說自己畫圖的方法。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 6老師小結(jié)：畫圖可以幫助我們列舉出所有的情況。2畫圖法在數(shù)的認(rèn)識中的應(yīng)用。課件出示習(xí)題?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字

4、?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日