最小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)三角形和四邊形備課方案

1、.最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)三角形和四邊形備課方案認(rèn)識(shí)三角形和四邊形單元備課方案本單元的主要內(nèi)容有：圖形分類、三角形分類、三角形內(nèi)角和、三角形邊的關(guān)系、四邊形分類。本單元是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中“圖形與幾何領(lǐng)域的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些圖形有了直觀認(rèn)識(shí)的根底上進(jìn)展的，并將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的特征和性質(zhì)。教材主要通過圖形的分類、探究活動(dòng)等問題情境引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。備內(nèi)容備目的知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.對(duì)學(xué)過的一些圖形進(jìn)展整理和歸類，理解圖形的類別特征，感受三角形的穩(wěn)定性。2認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、

2、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形的特征，掌握三角形的分類方法。3發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°，三角形兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求第三個(gè)角的度數(shù)。4知道三角形任意兩邊之和大于第三邊，能根據(jù)三角形邊的關(guān)系來判斷指定長度的三條線段能否圍成三角形。5理解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。1.經(jīng)歷量、擺、拼等直觀操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征及它們之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展空間觀念。2體會(huì)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)在圖形分類活動(dòng)中的意義，感受量、擺、拼等直觀操作活動(dòng)在探究圖形性質(zhì)中的作用。1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)圖形帶來的美感，培養(yǎng)審美意識(shí)。2在經(jīng)歷

3、探究與發(fā)現(xiàn)的過程中，體驗(yàn)考慮與探究的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。備重難點(diǎn)重 點(diǎn)1.掌握幾種三角形的特征。2掌握三角形的內(nèi)角和是180°，應(yīng)用三角形內(nèi)角和的知識(shí)解決實(shí)際問題。3掌握三角形任意兩邊之和大于第三邊。4掌握平行四邊形和梯形的特征。難 點(diǎn)1.明確三角形的分類方法。2經(jīng)歷探究三角形內(nèi)角和的過程。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)

4、那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。3能根據(jù)三角形邊的關(guān)系來判斷指定長度的三條線段能否圍成三角形。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲