《好朋友,好相處》主題班會(huì)

1、好朋友，好相處主題班會(huì)選題構(gòu)思：善于溝通，才能走向成熟，在溝通能力中，交談更是一門(mén)藝術(shù)，交談的藝術(shù)代表一個(gè)人的修養(yǎng)和水平。隨著初中生人際交往范圍的擴(kuò)大和需求的增加，掌握好交談的藝術(shù)，也就提高了他們的人際溝通能力，可以增強(qiáng)他們的自信心，形成他們良好的自我形象，從而與他人建立良好的人際關(guān)系，體驗(yàn)與人溝通良好的愉快心情。利用心理課進(jìn)行這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑之一。教學(xué)目標(biāo)：1形成講究交談藝術(shù)的意識(shí)。2通過(guò)對(duì)自我交談過(guò)程的檢查和訓(xùn)練，掌握必要的交談藝術(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生建立良好自我形象，與他人建立良好關(guān)系的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己交談方面的優(yōu)點(diǎn)和不

2、足有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。并形成講究交談藝術(shù)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些重要的交談藝術(shù)。教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課 心理學(xué)家弗洛伊德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人真正成熟的重要標(biāo)志，在于他的溝通能力?！笨磥?lái)善于溝通，才能走向成熟。在我們的生活中，經(jīng)常也有同學(xué)問(wèn)我：我應(yīng)該怎樣去和人相處，和人交談成為一個(gè)受人歡迎的人呢？其實(shí)這些同學(xué)的想法，也是我們每一個(gè)人的愿望。所以我們的心理課專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了人際溝通系列，提高溝通的能力，訓(xùn)練自己成為一個(gè)受人歡迎的人，能和周?chē)娜擞淇斓南嗵?，和周?chē)娜擞淇斓慕徽劇Ｎ覀兘裉煲劦脑掝}是：好朋友好相處 讓我們的交談更愉快。 提問(wèn) 在我們的生活中，同學(xué)們涉世不深，難

3、免在言談中有這樣、那樣的不足，讓我們與人的交談和交往變得不愉快。比如有這樣兩位同學(xué)，請(qǐng)我們同學(xué)仔細(xì)觀察和體驗(yàn)，他們?cè)诮徽勥^(guò)程中有哪些不足之處？ 學(xué)生表演小品1 提問(wèn) 請(qǐng)問(wèn)剛才小品中兩個(gè)同學(xué)他們?cè)诮煌^(guò)程中有什么不足之處？ 學(xué)生表演小品2 提問(wèn) 請(qǐng)問(wèn)這個(gè)小品中兩個(gè)同學(xué)他們?cè)诮煌^(guò)程中有什么不足之處？ 學(xué)生表演小品3 提問(wèn) 請(qǐng)問(wèn)剛才小品中兩個(gè)同學(xué)他們?cè)诮煌^(guò)程中有什么不足之處？ 總結(jié) 其實(shí)，我們的同學(xué)觀察的都非常好。下面我來(lái)評(píng)論評(píng)論，我認(rèn)為：小劉和小楊（小品1 中的兩個(gè)人物）在交談中存在的問(wèn)題主要是：1 、小劉總是打斷小楊的談話，不注意傾聽(tīng)，顯得很沒(méi)有禮貌；2、小劉沒(méi)有注意交談中的身體姿勢(shì)。 電腦

4、 （展示人的不同姿態(tài)圖）同學(xué)們可能不知道，其實(shí)有個(gè)心理學(xué)家（伯德惠斯特）專(zhuān)門(mén)對(duì)人的身體姿態(tài)進(jìn)行研究，形成了一門(mén)新興的學(xué)科體語(yǔ)學(xué)。比如大家看這幾幅圖，他們的身體姿態(tài)都表達(dá)了豐富的內(nèi)容。（講解圖的內(nèi)容） 通過(guò)這些我們可以看由身體姿態(tài)可以反映我們內(nèi)在的心理活動(dòng)，表達(dá)我們的情緒狀態(tài)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。 電腦 下面我們?cè)賮?lái)看兩副圖，看看你們能不能從身體姿態(tài)看到人物的心理或人物之間的關(guān)系是什么？比如：是熟人、陌生人、還是（電腦由示兩幅人際交往的圖） 提問(wèn) 你是從圖中什么地方觀察出來(lái)的？ 總結(jié) 其實(shí)，當(dāng)我們與人交談時(shí)，要表達(dá)認(rèn)真傾聽(tīng)，相互關(guān)心和喜歡，相應(yīng)的身體姿態(tài)常常是向前略欠一點(diǎn)身子，而且?guī)в形⑿Φ拿娌勘砬楸?/p>

5、達(dá)喜悅。如果是非常熟的人，可能我們的身體姿勢(shì)看上去很輕松、隨便。（根據(jù)圖講解） 總結(jié) 小明和小科（小品 2 中的兩個(gè)人物）在交談時(shí)存在的不足之處，我認(rèn)為主要是：1、小科只注意到自己，不考慮別人的興趣；2、小明一直埋頭看書(shū)，沒(méi)有注意交談中的目光接觸。 電腦 其實(shí)，在交談中目光接觸非常重要?！把劬κ切撵`的窗戶(hù)”。小明與人交談時(shí)不看對(duì)方眼睛是不禮貌的。我們來(lái)看這幅圖，從老師期待的眼神和小朋友信任，充滿微笑的眼神，雖然我們聽(tīng)不到他們的談話，但從他們的目光交流中，我們能感覺(jué)到他們的交談是非常愉快的。不過(guò)，凡事要把握分寸，如果我們交談時(shí)，眼睛一直不眨眼的盯著對(duì)方，這也很不禮貌。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們談話時(shí)

6、注視對(duì)方面部時(shí)間占整個(gè)談話時(shí)間的30%-60%，太多太少都會(huì)被視作不禮貌?？磳?duì)方眼睛最好在眼睛下一點(diǎn)，或頭部，左右看、上下看都讓人覺(jué)得不禮貌。 總結(jié) 我們?cè)賮?lái)看小奇和小志（小品 3 中的兩個(gè)人物）我認(rèn)為他們交談時(shí)存在的不足之處，主要是：1、小奇不能很好的理解和感受別人的心理狀態(tài)，體驗(yàn)別人的感受。2、小奇沒(méi)有尊重別人的個(gè)人空間，沒(méi)有講究人際間的距離；3、小奇沒(méi)有把握好與人交往時(shí)身體接觸的分寸。 電腦 心理學(xué)家曾做個(gè)這樣一個(gè)看電影的實(shí)驗(yàn)：電影院中有一排 10 個(gè)依次排列的座位，其他位置已坐滿人，剩下7、 8、 9 三個(gè)座位。這時(shí)，你走進(jìn)電影院，周?chē)娜四愣疾徽J(rèn)識(shí)，你最可能選擇哪個(gè)位子呢？（提問(wèn)）

7、總結(jié) 心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：這位進(jìn)電影院的人一般會(huì)選擇第8 號(hào)位置，如果選擇7 號(hào)和第 9 號(hào)位置，這7 號(hào)和 9 號(hào)位置旁邊的人會(huì)感到別扭。心理學(xué)家得出結(jié)論：每一個(gè)人周?chē)加幸粋€(gè)看不見(jiàn)但實(shí)際存在的個(gè)人空間，誰(shuí)侵入了別人的個(gè)人空間，就會(huì)使別人感到別扭，緊張甚至害怕，就象挑選位置一樣人們遵循適當(dāng)疏遠(yuǎn)的原則。座的離陌生人太遠(yuǎn)或太近都會(huì)無(wú)聲的傷害陌生人。所以，我們與人接觸時(shí)應(yīng)保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離，尊重別人的個(gè)人空間。 電腦 （看圖講解）什么是身體接觸？圖中大家看到的握手、拉臂、輕拍、擁抱等都是指身體接觸。身體接觸是最親密的社會(huì)行為，它能表示很重要的社會(huì)信息。 提問(wèn) 人與人之間可不可以隨便進(jìn)行身體接

8、觸？ 總結(jié) 人與人之間不能隨便進(jìn)行身體接觸，并且需要受到文化規(guī)范的嚴(yán)格制約。西方人哪怕是陌生人見(jiàn)面是親吻面頰，但中國(guó)人這樣做完全表示另外一種信息。 總結(jié) 我們把這幾個(gè)同學(xué)在交談過(guò)程中的不足之處總結(jié)為： 學(xué)生活動(dòng) 1 、學(xué)生從兩個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行分析：（填寫(xiě)）1）我交談時(shí)受人歡迎的地方：（從語(yǔ)言、態(tài)度、等方面進(jìn)行分析）2）我缺乏哪些交談藝術(shù)：2. 學(xué)生實(shí)地練習(xí)交談，并對(duì)其交談的藝術(shù)進(jìn)行分析。1-2 分鐘。 老師和學(xué)生互動(dòng) 學(xué)生練習(xí)：找陌生人或老師交談互相評(píng)價(jià)和討論。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生用一句話總結(jié)怎樣與周?chē)擞淇斓南嗵帯?結(jié)束 以真誠(chéng)的態(tài)度去交談，站在對(duì)方的角度去理解，表達(dá)你的關(guān)注，很好傾聽(tīng)，與對(duì)方同

9、感同樂(lè)，相信你會(huì)與人愉快的交談，從而愉快的與周?chē)讼嗵帲蔀橐粋€(gè)受人歡迎的人。師生共同小結(jié)得出使交談更愉快的方法：真誠(chéng)、理解、傾聽(tīng)、關(guān)注、共情注：給學(xué)生提供的方法是人本心理學(xué)家羅杰斯的觀點(diǎn)。* 小品的設(shè)計(jì)滲透的心理學(xué)知識(shí)：1、心理學(xué)研究指出，談話方面的問(wèn)題主要集中于三個(gè)方面：1）談話內(nèi)容不符合對(duì)方興趣或不能有效的促使對(duì)方卷入交談過(guò)程；2）過(guò)早、過(guò)多的發(fā)表評(píng)論；3）不能做一個(gè)好的聽(tīng)者。2、人際溝通的渠道是語(yǔ)言和非語(yǔ)言（身體姿勢(shì)、目光等）。小品主要結(jié)合實(shí)際調(diào)查，從學(xué)生在交談過(guò)程中在態(tài)度、語(yǔ)言和非語(yǔ)言方面最容易出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)得來(lái)。* 問(wèn)題的提出：如何創(chuàng)設(shè)心理課中的體驗(yàn)情景。附：心理課小品表演腳本小品

10、 1： 小劉和小楊小劉：（雙手插包，左顧右盼，面向臺(tái)下）小楊：小劉，今天我們班球賽你看了沒(méi)有，我認(rèn)為。小劉：（一下子打斷小楊的話）我知道你是說(shuō)小剛打得好（繼續(xù)漫不經(jīng)心）小楊：（有點(diǎn)急和氣憤）我是要說(shuō)。小劉：我知道你是要說(shuō)小明打得不好，我猜得對(duì)吧！小楊：（兩次被打斷，作氣憤狀）注意：要體現(xiàn)小劉打斷談話的意思和漫不經(jīng)心的神態(tài)。小品2：小科和小明小科： （一開(kāi)始不停說(shuō)話，不管對(duì)方聽(tīng)不聽(tīng)，對(duì)對(duì)方感不感興趣一點(diǎn)沒(méi)察覺(jué)）小明：（一直低頭看書(shū)，中途不耐煩的瞟小科一眼）注意：體現(xiàn)小科不考慮對(duì)方對(duì)自己談話感不感興趣和小文與人交談時(shí)，不看對(duì)方。小品3：小奇和小志（不是很熟）小奇：誒，你不是3 班的小志嗎？（站得離小志很近，小志不由自主的退一步）小志：你是?小奇：我是1 班的小奇啊，（再上前一步，小志又不由自主的退一步，身體向后仰）你們班這次合唱比賽表演得好，你們比我們班差多了。（用手拍一拍小志腦袋）小志：（非常氣憤的表情，甚至捏緊拳頭，幾予打人）注意：小奇表現(xiàn)出不能很好理解別人心理感受，大大咧咧的?？康碾x小志太近, 小志感到不舒服，直至氣憤附：學(xué)生閱讀資料說(shuō)話的藝術(shù)自評(píng)：善于溝通，才能走向成熟，在溝通能力中，交談更是一門(mén)藝術(shù)，交談的藝術(shù)代表一個(gè)人的修養(yǎng)和水平。隨著高中生人際交往范圍的擴(kuò)大和需求的增加，掌握好交談的藝術(shù)，也就提高了他們的人際溝通能力，可以增強(qiáng)他們的自信心，形成他們良