《海洋是未來糧倉》說課稿

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2、發(fā)利用海洋資源，潛力巨大。教學(xué)本文可擴(kuò)充閱讀量，讓學(xué)生閱讀有關(guān)海洋資 源，海洋經(jīng)濟(jì)的科普，充分了解相關(guān)資源信息，認(rèn)識 海洋的開發(fā)利用價值，以增強海洋意識。同時，本文層次分明，結(jié)構(gòu)有序，是學(xué)生仿寫事 理說明文的范例。講授此文，可以安排一課時。二、說目標(biāo)：知識目標(biāo)：.了解海洋是未來糧倉的原因，積累科學(xué)知識。理清的結(jié)構(gòu)。2 .學(xué)習(xí)本文運用的說明方法及其作用。3 .品味說明文語言的準(zhǔn)確性。（其中，前兩個目標(biāo)是教學(xué)的重點）能力目標(biāo)：、培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生整合處理信息的能力，閱讀并創(chuàng)作簡 易事理說明文的能力。（這部分是教學(xué)的難點。）德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識世界的態(tài)度

3、，了解 海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意 識。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛科學(xué)，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。三、說教法學(xué)法：概括地說，是 問題導(dǎo)入法”，自主閱讀法”，合 作探究法”。具體地說，以 吃飯問題”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣， 并直接過渡到怎樣走出困境，那就是 下?！?，從而引 出本課主題。接著學(xué)生自主略讀課文，與文本對話， 整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生個體獨立的理解和思考。然 后采取合作的態(tài)度，以小組討論的形式從研討說明文 的說明順序，說明結(jié)構(gòu)，說明方法，說明語言等角度 來精讀課文，生生互動，師生互動，教師適當(dāng)加以點 撥指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。最后就本文提 及的的重大問題拓展延伸，學(xué)生交流課前搜

4、集的資料， 練習(xí)流利表述自己的思想觀點的能力，提高口語交際 能力，讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來，培養(yǎng) 學(xué)生科學(xué)的世界觀和環(huán)保觀念和大膽創(chuàng)新的精神。教 師對做得較好的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵、表揚。四、說教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)，圖書館搜集有關(guān)海 洋的資料。熟讀課文，掃清字詞障礙。導(dǎo)入新課：展示：藍(lán)色的海洋背景畫面。、教師導(dǎo)入：中國有句古話，民以食為天吃飯問題，既是一個古老的話題，又是一個至今仍然困 擾著人類的現(xiàn)代問題。（上出示兩個統(tǒng)計圖，讓學(xué)生談 看后的感想。學(xué)生七嘴八舌，各抒己見，最后得出 入 口劇增，可耕土地資源不足的結(jié)論?！保┠敲?，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長。人類 怎樣擺脫面臨

5、危機、走出困境，解決吃飯壓力呢？（學(xué) 生討論，暢所欲言：推廣改良種子，提高糧食產(chǎn)量； 到別的星球上去開發(fā)種植 ）總之，肯定學(xué)生的發(fā)言，科學(xué)家們經(jīng)過多年探索 實踐，認(rèn)為 上天”火地“、下?！薄⑹侨蟪雎贰Ｄ敲茨臈l路投資少，收益大，發(fā)展前景最為廣闊呢？帶著這個問題，大家看一組圖片。（上展示海藻, 魚蝦等）學(xué)生異口同聲地說出：潛力最大的是海洋，人類 未來的希望在海洋。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)人類的故 鄉(xiāng)大海。（板書課題）（二）、略讀課文，整體感知：、生帶著上出示的問題默讀課文，梳理相關(guān)信息、 獨立思考作答。展示問題:（1）人類生存正面臨怎 樣的危機？怎樣解決這些危機？（2）為什么海洋能成為未來的糧倉？第

6、一個問題的答案在課文的開篇，一目了然，學(xué) 生很容易解答。設(shè)置此問題的目的在于引起學(xué)生對文 本的興趣，吸引他們的注意力。第二個問題涉及全文 的主體內(nèi)容，所以在學(xué)生回答問題的同時，我及時地 用輔助教學(xué)。（展示）。參考：（1）人類生存面臨的嚴(yán)重問題，人口居I增, 資源短缺，耕地不足。解決的方法一一開發(fā)海洋資源。（2）海洋中有豐富的海藻，浮游生物、魚蝦及尚 未開發(fā)利用的海洋生物。能為人類提供充足的蛋白質(zhì) 等營養(yǎng)物質(zhì)，成為人類未來的糧倉。（三）、精讀課文，深入探討：、再讀課文，展示問題:（1）本文結(jié)構(gòu)上有什么特點？運用了哪種說明順 序？（2）本文主要運用了哪些說明方法，有什么作用？ 請舉例說明。其中，第

7、一個問題讓學(xué)生感知本文條理清晰，事 理明確的特點；第二個問題是教學(xué)的重點，在學(xué)生討 論，交流之后，用的形式總結(jié)歸納。參考：（1）、1、2兩端從人類面臨的生存危機說 起，提出大海完全有可能成為人類未來的糧倉。3-6段以先總后分的方式，具體闡釋為什么海洋是人類未 來的糧倉。7段總結(jié)前文的說明，重申開頭的看法。由此可見，本文采用邏輯順序闡釋事理，使按照 總起具體闡釋（先總后分）總結(jié)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。這樣是條理清晰，事理明確?！保ㄍ瓿砂鍟?）看。最后，讓學(xué)生簡單品味說明文語言準(zhǔn)確性的特點。（四）、拓展延伸，關(guān)注環(huán)保：展示問題：、海洋除了能做我們的糧倉外，還能給我們提供 哪些資源？（學(xué)生交流課前搜集的資

8、料，說出海洋還是我們的大藥房，大能源庫，大礦場，大建材基地 教師 及時予以鼓勵、肯定。）2、海洋開發(fā)給人類帶來了希望，大海是人類擺脫 危機、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之 不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續(xù)發(fā)展，我 們有一個更美好的生存環(huán)境，我們該怎樣對待海洋？ （學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料及生活事例自由發(fā)言，發(fā) 表看法，教師要鼓勵創(chuàng)新及個性化的思考）。參考：海洋不是填埋垃圾的無底洞，不是接納污 水和工業(yè)廢物的污水坑，應(yīng)該合理的開發(fā)海洋資源， 使海洋生態(tài)環(huán)境免遭破壞；必須增強海洋意識，保護(hù) 海洋，使它不受污染，也不能過度開發(fā)，殘酷捕撈， 應(yīng)該呼吁人們保護(hù)和拯救海洋。幸福生活不只在于豐 衣足食，也在于碧水藍(lán)天。最后，學(xué)生齊聲說出：沒有健康的海洋，就沒有 人類的未來。（五）、布置作業(yè)：、把你搜集的有關(guān)海洋的資料進(jìn)行整理，模仿課 文的組材方法，寫一篇事理說明文：保護(hù)我們未來的 希望一一海洋2、人類 上天”真的無路么？請利用圖書館和電腦 網(wǎng)絡(luò)，搜集人類探測宇宙的相關(guān)信息。板書設(shè)計：結(jié)構(gòu)：海洋是未來的糧倉總：生存危機（人口、耕地、資源）海洋可能成糧倉海藻食品；浮游生物分:海洋糧倉&遠(yuǎn)洋魚蝦；未開發(fā)的總：總結(jié)全文再次強調(diào)這