《攝影基礎》課程標準

1、數字影像技術專業(yè)攝影基礎課程標準一、課程性質與任務攝影基礎課程是數字影像技術專業(yè)（商業(yè)攝影方向）的一門基礎必修課程。其任務主要是讓學生數碼設備的各項功能使用、光圈、快門、曝光、ISO、WB構圖等攝影業(yè)務的相關理論知識和操作技能，具備商業(yè)攝影行業(yè)相應的基本職業(yè)能力。二、課程教學總體目標通過本課程的學習，使學生在零的基礎上，能運用數碼相機的光圈、快門、曝光、景深、ISO、WB焦距以及構圖、用光、布光的基本理論知識和操作技能完成攝影助理崗位的實際工作任務， 熟悉商業(yè)攝影的總體工作流程，具備影樓或工作室攝影助理相關業(yè)務的職業(yè)能力，達到國家初級攝影師職業(yè)資格的鑒定要求。同時，在完成項目任務的活動中，激發(fā)

2、學生的學習熱情，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神，學會溝通與合作，樹立標準化、規(guī)范化、安全和生態(tài)等意識，在此基礎上形成以下職業(yè)能力：培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)學生在實際應用中的分析、判斷、解決問題的能力；培養(yǎng)學生的應變能力和團隊協(xié)作能力；三、教學內容及其具體教學目標和要求（一）1 教學目標通過攝影基礎知識講解和拍攝練習，學生能掌握數碼攝影的各項基礎知識及運用，讓學生能順利進入人像攝影基礎階段的教學2教學要求1 、 能熟練掌握數碼影像設備各項功能的合理使用，數碼影像設備常見問題處理。2、掌握數碼攝影的光圈、快門、曝光、景深、ISO、WB焦距、構圖等基礎知識，3教學內容（ 1）數碼攝影設備的功能和使用機身（品

3、牌介紹、數碼單反）介紹鏡頭（變焦環(huán)、對焦環(huán)、焦距）熟悉功能鍵（開關、主功能盤、副功能盤、菜單）（ 2）數碼攝影基礎知識曝光三角（光圈、快門、ISO）的學習及運用WB勺學習和運用攝影基礎構圖（ 3）人像用光光的屬性（光質、光強、光向、光比、光的類型）單燈布光（鱷魚光、蝴蝶光、三角光、陰陽光）多燈布光法（二）1 教學目標通過模擬工作室套系拍攝練習，掌握各種攝影用光技巧，培養(yǎng)學生在商業(yè)攝影工作中的交際與口才能力、應變能力和團隊協(xié)作意識， 鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。為學生進入攝影實訓階段打好基礎。2教學要求（ 1） 、能熟練掌握室內室外用光知識并能合理使用，影棚設備常見問題處理。（ 2） 、掌握商業(yè)攝影

4、的影棚燈、外拍燈、布光、等基礎知識，并能合理利用。（ 3） 、掌握主題攝影的創(chuàng)作步驟和方法技巧、表現(xiàn)手法。3教學內容1）人像攝影室內用光光的屬性（光質、光強、光向、光比、光的類型）單燈布光（鱷魚光、蝴蝶光、三角光、陰陽光）多燈布光法（雙燈布光法、三燈布光法）室內用光創(chuàng)作（ 2）人像攝影外景用光外景測光方法外拍燈、反光板的運用外景用光創(chuàng)作四、教學原則和方式方法1. 教學原則在落實方向性、科學性原則的前提下，遵照以下原則開展教學活動： 按照國家初級攝影師相關職業(yè)標準進行教學； 充分體現(xiàn)項目引領、實踐導向的課程設計思想。以完成任務的典型活動項目來驅動，通過現(xiàn)場指導、參觀調研、技能訓練、教學實踐、崗位

5、實習等一系列理論與實踐學習一體化的活動，以多媒體教學為輔助等多種教學手段相結合的方式來完成教學，讓學生以團隊在各種活動中進行自主探究式的學習和實踐，在完成工作任務的過程中掌握應具備的職業(yè)能力； 以學生為本，教學內容以實踐性、實用性為主，寓教于樂，循序漸進； 教學體現(xiàn)先進性，立足于貴州地區(qū)本行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，將商業(yè)攝影方面的新技術、新風格、新設備及時納入教學，使教學更貼近本行業(yè)的發(fā)展和實際需要；教學活動設計具有可操作性、啟發(fā)性、趣味性和指導性。2. 教學方法項目教學法。以任務驅動、項目引領，明確學習的目標，檢查學習的達成；理實一體教學法。將規(guī)范、 流程的學習和練習緊密結合起來，使學生在做中學，教師

6、在做中教；任務和評價的分層。尊重學生的差異弁在學習和評價過程 中得以合理地量化，激發(fā)不同層次學生學習的積極性；多媒體教學法。拓展課堂視野，提高課堂效率。3.教學項目設計及課時計劃本課程總學時為160學時，一學期每周4學時，二學期每周6課時。其中教學時間140學時，考核20學時。具體安排如下:類型序號教學項目（內容）課時攝影基1數碼攝影設備的功能和使用102數碼攝影基礎知識203人像用光基礎14商業(yè)人像攝影基礎4人像攝影命題創(chuàng)作105人像攝影室內用光306人像攝影外景用光307人像攝影用光室內主題創(chuàng)作108人像攝影用光外景主題創(chuàng)作109考核2610合計1604.組織實施體現(xiàn)能力本位的職業(yè)教育理念

7、，以現(xiàn)場教學和技能訓練為 主，加強學生實際操作能力的培養(yǎng)。 在教學過程中滲透任務引領 型的項目活動，由教師提出要求，讓學生尋找解決問題的方法和 措施，誘發(fā)學生的學習興趣，通過不斷的實踐讓學生具備本課程 相關業(yè)務的相應職業(yè)能力；本課程教學的關鍵是現(xiàn)場指導。 在教學過程中，應立足于 將理論基礎知識融貫在實際操作中， 采用理論與實踐學習一體化 的教學方式。倡導在教師指導下，讓學生在學中做、做中學，為 學生提供自主發(fā)展的時間和空間， 努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精 神和綜合職業(yè)素質。以馬杰的“行為目標模式”過程為基礎，設置了 5個環(huán)節(jié), 即：第一步，教師設置情境，任務驅動；第二步，教師進行必要的崗位技能傳

8、授;第三步，學生在教師的指導下完成任務;第四步，評價；第五步，通過作業(yè)，進行拓展和提升。5.參考教材教材采用國家教育部制定推薦教材。教材名稱出版社主編6.教學資源的開發(fā)與利用充分利用實訓室和創(chuàng)業(yè)基地， 實現(xiàn)教學與培訓合一，教學 與實訓合一，教學與創(chuàng)業(yè)合一，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要 求；開發(fā)本課程的多媒體教學課件和實訓指導手冊；充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，利用行業(yè)資源，建立校企合作的實訓 模式，讓學生在真實的環(huán)境中磨練自己，提升其綜合職業(yè)素質。五、評價和考核1 .評價目的能對學生的學習成果進行科學、 有效地評價，直接影響到了 學生學習積極性和學習成效。 科學的評價體系還能幫助教師有效 地對學習過程進行

9、監(jiān)控，以幫助學生學習和進一步提高。2 .評價原則改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方法。主要根據實踐操作結果來評價學生掌握技能的水平?？刹捎庙椖吭u價、階段評價、目標評價等評價方式；關注評價的多元性。在以實際操作能力為主的前提下，結 合課堂提問、學生作業(yè)、技能競賽、考試等方式來綜合評價學生 成績；注重對學生動手能力和在實踐中分析、解決問題能力的考核；以實踐能力考核為主，理論知識考核為輔綜合評價學生的 能力，發(fā)展學生的心智。3.評價方式考核項目考核內容所占比例課堂聽講考勤10%實驗操作實訓30%布置作業(yè)作品完成情況40%期末考試所學知識基本概念及應用20%4.評價標準一、考場要求：（教室、機房、畫室、實訓室

10、等）實訓室或室外二、考試設備及素材要求：（所需軟件、是否需屏幕演示、考試時有無素材等）設備：數碼單反相機、反光板、電腦素材：由學生根據考試要求自行準備，或與指導老師溝通進行具體操作三、監(jiān)考老師要求：（對監(jiān)考教師有無特殊要求）無四、考試用時：（一個人或一個班用時多少）20課時（學生以團隊為單位進行規(guī)定主題創(chuàng)作 200張以上，精選20張拍攝任務）五、其它考試說明：無六、考試內容及評分標準：（表格多少可刪除或增力口）考核內容評分標準分值設備的使用（能正確使用 數字相機，合理使用三腳 架、方臺；能止確設置數 字相機的拍攝模式、快有一項不符合要求，扣 1分，扣完為止10門、光圈、ISO、WB注行拍攝）構圖（整體均衡、主體突出、色彩和諧）有一項不符合要求，扣 2分，扣完為止10光線造型（主次分清、細 節(jié)合理