新課改學(xué)習(xí)心得體會

1、新課改學(xué)習(xí)心得體會初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會一、對歷史新教材的認(rèn)識原來的教材把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位，以知識傳承為主，內(nèi)容多，程度深，觀念陳舊。而在新理念下的新教材圍繞三個圍度，尤其把情感目標(biāo)提到了一個新的高度，即“以學(xué)生的發(fā)展為主 ”。因此，新教材具有以下優(yōu)勢和特點(diǎn)。1.課文設(shè)計獨(dú)具匠心，突出了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。新教材的原則大致包括導(dǎo)語、正文、資料、材料閱讀、動腦筋、活動與探究，自由閱讀卡等幾個欄目，這樣的設(shè)計和編排，使教科書真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本。2.倡導(dǎo) “探究性學(xué)習(xí) ”方法。這套教材倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式，課文中特意設(shè)置 “動腦筋 ”，“活動與探究 ”等欄目， 目的

2、就是引導(dǎo)每一位學(xué)生都能積極參與到教學(xué)過程當(dāng)中來。在每個單元后都安排了活動課，是對傳統(tǒng)教材的重大改革。它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究問題的能力，都具有不可替代的作用。3.圖文并茂，有很強(qiáng)的可讀性。本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上， 注意圖表的有效運(yùn)用， 圖文并茂，有很強(qiáng)的可讀性，適于中學(xué)生閱讀習(xí)慣。4.歷史主線清晰，主題明確。如七年級上冊內(nèi)容，每個單元的題目就是幾個朝代特點(diǎn)。基本消除了現(xiàn)有歷史課本中 “難、繁、偏、舊”的現(xiàn)象，適于中學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。二、使用新教材要達(dá)到的轉(zhuǎn)變。1.是教師理念、 角色要轉(zhuǎn)變。 從教學(xué)方式和方法來看， 運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀性強(qiáng)，容量大，效果好。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有

3、方式方法合理也能達(dá)到課堂實(shí)際效果，但無論哪種方式教學(xué)，在新課改新理念下的課堂，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主的指導(dǎo)思想，利用小組討論、游戲、角色扮演、搶答等形式，創(chuàng)造性地設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，積極交流。2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式，要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如扮演某些歷史人物， 搜集某些歷史人物的材料， 以小組為單元的評價等，能培養(yǎng)學(xué)生查閱、運(yùn)用整理材料的能力，也能培養(yǎng)口頭表述、綜合評價能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會我反復(fù)認(rèn)真地閱

4、讀、了小學(xué)語文新課標(biāo)，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。在教學(xué)實(shí)踐中， 我將力求打破傳統(tǒng)封閉、 單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：一、 加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)語文新課標(biāo)明確提出： “語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基

5、礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ) ”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、 閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。二、注重學(xué)生的閱讀背誦語文新課標(biāo)明確提出 “要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。 朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、 口到。這 “三到 ”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背

6、是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。三、注重學(xué)生自悟探究當(dāng)前的語文教學(xué)， 不管是老牌的 “教師講，學(xué)生聽 ”，還是翻新的 “教師問，學(xué)生答 ”，或是改革的 “教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn) ”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主 ”的情況還是顯而易見。 其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來， 讓學(xué)生 “少做題，多讀書 ”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講 ”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體

7、驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、 概括性、典型性與兒童生活的具體性、 多樣性、獨(dú)特性的矛盾。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文， 把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步 !新課改調(diào)研學(xué)習(xí)心得體會一、思想認(rèn)識上有了提高1.不再猶豫。把選擇權(quán)力還給學(xué)生和高校。把選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照學(xué)習(xí)興趣選擇自己學(xué)習(xí)的科目。把招生的權(quán)利還給高校，高校才能按照了自己的辦學(xué)特

8、點(diǎn)，選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生，這樣才能夠把學(xué)校辦好，選擇的權(quán)利，是未來的方向，也是全世界的主流。是落實(shí)立德樹人教育思想的一個重要手段。為了落實(shí)立德樹人，在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上升級為核心素養(yǎng)。這次招考改革，教材改革，是為了落實(shí)核心素養(yǎng)，這是國家的大政方針。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國家的教育方針，改革必須進(jìn)行下去，不要再猶豫改不改，而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學(xué)。2.不再恐懼。通過學(xué)習(xí)和實(shí)地考察， 改革確實(shí)對學(xué)校教學(xué)帶來一定的沖擊，但通過和省廳領(lǐng)導(dǎo)及基礎(chǔ)研訊中心同志的交流，發(fā)現(xiàn)遼寧省出臺的文件，已經(jīng)最大可能性地規(guī)避了這些問題。作為基層學(xué)校的管理者和一線教師，不應(yīng)該有所恐懼。如果我們

9、有恐懼，肯定會把這種恐懼傳遞給學(xué)生和家長，就會帶來整個社會的恐慌。只要我們認(rèn)真宣傳引導(dǎo)，精心的安排學(xué)校的活動，會減少因改革而對教學(xué)帶來的負(fù)面影響。從青島十五中就能看出分層走班教學(xué)，并不是因?yàn)樾赂呖级M(jìn)行的。要想提高課堂教學(xué)的針對性和精確性以及科學(xué)性，為了達(dá)到因材施教的目的，就得分層走班教學(xué)。借著這次改革的機(jī)會，可能會從深層次上推動課堂教學(xué)改革。改革一定會對學(xué)校的發(fā)展帶來機(jī)遇和風(fēng)險，抓住這次機(jī)遇，學(xué)校就會有新的發(fā)展，沒有抓住這次機(jī)遇，學(xué)校就可能停滯不前甚至落后。二、還有兩個方面的擔(dān)心對于新高考以后，有兩件事情我比較擔(dān)心，第一個擔(dān)心是，老師對教材不熟悉，還是按照原來的想法進(jìn)行教學(xué)，講必修教材時把選

10、修內(nèi)容穿插在內(nèi)，這樣就加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，高一課時就可能出現(xiàn)不足。第二個擔(dān)心的是，高一學(xué)習(xí)任務(wù)本來就比較重，一是高一學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，二是高一開設(shè)的科目較多，三是高中課程難度明顯加大。現(xiàn)在是高一學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行學(xué)業(yè)考試還都想得到最好的等級。這樣他們就會拼命地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一些社團(tuán)活動可能會受到?jīng)_擊。三、個人體三點(diǎn)建議一建議省里，抓緊時間組建教師培訓(xùn)隊伍。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)吃透，學(xué)考要求到什么層面，等級考要求在什么層面。在高一教學(xué)的時候要嚴(yán)格把握，否則就會對高一教學(xué)帶來很大的壓力，無形中增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二建議以后參加調(diào)研的時候，能分層次看學(xué)校，學(xué)苗素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)

11、苗素質(zhì)相對弱的學(xué)校，教學(xué)硬件強(qiáng)的學(xué)校和教學(xué)硬件差的學(xué)校，還有農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也要看看，這樣就能聽到不同的聲音。三建議依據(jù)教學(xué)質(zhì)量高低或者是按照辦學(xué)特色，讓他們做出適合自己學(xué)校的課程設(shè)置作為典型學(xué)校，供其它學(xué)校進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。四、學(xué)校面臨四個任務(wù)一、規(guī)劃好適合學(xué)校特點(diǎn)的課程設(shè)置二、為分層走班做好硬件的準(zhǔn)備三、做好自己學(xué)校分層走班的方案四、抓緊時間培訓(xùn)學(xué)校教師總之這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很多，回來后要認(rèn)真的消化理解，為我校的新高考做好準(zhǔn)備。基于新高考改革形勢下的思考一、積極關(guān)注并研讀有關(guān)高考改革、招生改革政策文件，吃透頂層設(shè)計精神。普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 、陜西省推進(jìn)考試招生制度改革實(shí)施方案 、

12、陜西省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法等文件政策都是我們應(yīng)該精讀的。 陜西省推進(jìn)考試招生制度改革實(shí)施方案規(guī)定了 “分類考試、綜合評價、多元錄取 ”的考試招生模式，“兩依據(jù) (依據(jù)高考、學(xué)考 )，一參考 (參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價 ) ”尤為重要，不再是單一裸分錄取 ;課程標(biāo)準(zhǔn)為每個學(xué)科要培養(yǎng)什么能力和素養(yǎng)做了明確規(guī)定 ;語文閱讀 “關(guān)鍵能力 ”的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)邏輯推理能力、英語綜合語言運(yùn)用能力等，同時高考命題增強(qiáng)了綜合性、應(yīng)用性、探究性和開放性，注重考查學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力、 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。只有適時了解最新政策制度，教學(xué)才能做到有的放矢。二、更新理念，積極準(zhǔn)備，乘勢

13、而上。這里的理念包括育人理念、教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的改革。教育應(yīng)該促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，高中生成長發(fā)展間的不平衡并且這種不平衡之間差別很大，只有合理定位，才能解決好每一個學(xué)生的發(fā)展問題，面對選課走班，育人比教書更加重要，我們要尊重學(xué)生的個性，通過學(xué)生興趣特長的培養(yǎng)發(fā)展， 拉長 “長板 ”，提升每一名學(xué)生的發(fā)展 “自信心 ”通過 “異質(zhì)異軌異標(biāo) ”讓學(xué)生學(xué)有所獲、成人成才 ;我校的學(xué)生自主發(fā)展中心如若加以科學(xué)指導(dǎo)，合理引領(lǐng)必將為學(xué)生的多元成長貢獻(xiàn)不少 ;我們教師的角色也要逐漸從教書轉(zhuǎn)向育人，從教師轉(zhuǎn)向?qū)?，從經(jīng)師向人師轉(zhuǎn)變，既要擔(dān)負(fù)起學(xué)業(yè)輔導(dǎo)師、 心理疏導(dǎo)師的職責(zé)，又要擔(dān)負(fù)起生涯規(guī)劃師的

14、重任。課堂教學(xué)改革迫在眉睫。 強(qiáng)化 “學(xué)情主導(dǎo) ”,重視 “異軌達(dá)標(biāo) ”，提供 “合適課堂 ”。過去 “標(biāo)準(zhǔn)化 ”教學(xué)帶來的 “有知識、缺見識 ”的培養(yǎng)結(jié)果，使得我們的課堂教學(xué)理念和方式需要重新定位。沒有問題就沒有教學(xué) ! 課堂教學(xué)如果不在學(xué)生的 “最近發(fā)展區(qū) ”，教學(xué)是無效的 ;學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生疑問，教學(xué)同樣是無效的。教學(xué)中教師應(yīng) “找到自己的學(xué)生 ”“找到學(xué)生的疑問 ”“找到解決學(xué)生疑問的路徑和方法 ”，同時課堂教學(xué)更應(yīng)注重思維點(diǎn)燃、互動合作、留白思考，不要求各學(xué)科都優(yōu)秀，部分學(xué)科及格即可，重點(diǎn)是揚(yáng)長，為學(xué)生的未來奠基 ! 如果說，過去，教材就是學(xué)生的整個世界 ;那么現(xiàn)在，整個世界都是學(xué)生的教材。三、兩手抓，一手抓軟件建設(shè)，一手抓硬件建設(shè)。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)一支 “一專多能 ”高水平教師隊伍勢在必行 ;尤其是在新高考、新課改形勢下，我?？梢岳矛F(xiàn)有資源，依托何武剛名師工作室通過 “請進(jìn)來 ”的方式，為所有高中教職工進(jìn)行政策解讀、理念更新、案例展示等培訓(xùn)并且進(jìn)行培訓(xùn)后考核，真正起到實(shí)效;同時建議組建陜柴中學(xué)新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組，讓更多的教職工通過“走出去 ”實(shí)地考察，兄弟學(xué)校交流 (乾縣一中的體育走班試行)，打破壁壘，初步形成符合我校實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)的新模式，同時不斷完善學(xué)校課程管理機(jī)制，形成課程設(shè)計、開發(fā)、實(shí)施