五年級上冊綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)

1、五（ 1）班綜合實踐上冊教學(xué)工作總結(jié)綜合實踐活動, 主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ), 以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性, 綜合性 , 實踐性問題為內(nèi)容, 以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方法, 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神, 實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程. 回顧本學(xué)期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：一、 基本情況本學(xué)期我擔(dān)任五年級一班的綜合實踐教學(xué)工作，五（1）班學(xué)生有47 人，男生有22 人，女生有 25 人。 在本學(xué)期學(xué)生沒有課本的情況下，通過各種調(diào)查、走訪、 討論等形式完成了教學(xué)任務(wù)。二、走進生活，

2、確定主題綜合實踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。三、自主結(jié)合，科學(xué)合理綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5-6 人，還

3、要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。四、關(guān)注活動，適時引導(dǎo)在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、

4、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！小學(xué)生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調(diào)查，在調(diào)查中及時發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細節(jié)。本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點, 強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用, 注重過程,強調(diào)開放, 重視師生互動. 注意做到以下幾地方:1 、 基于學(xué)生的需要, 目的 , 興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計, 實施相關(guān)課程活動, 充分注意學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗, 并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越, 建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.2 、 回歸

5、生活世界. 從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性, 實踐性 , 現(xiàn)實性的問題 , 事件 , 現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容.3 , 立足實踐. 不再局限于書本知識的傳授. 讓學(xué)生親身參與, 主動實踐, 在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種現(xiàn)實問題, 提高解決現(xiàn)實問題的能力, 實踐的內(nèi)容是豐富的, 實踐的方法也是多樣的. 實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查, 參觀 , 訪問 , 更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境 , 通過引導(dǎo), 讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題, 提出問題, 解決問題. 特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題, 綜合運用所學(xué)知識, 主動地去探索, 發(fā)現(xiàn) , 體驗 , 重演 , 交往 , 親歷親為

6、, 獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗, 從中培養(yǎng)實踐能力.4 、著眼創(chuàng)新. 著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識, 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn). 與學(xué)科課程相比, 綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松 , 自由的空間. 它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限定, 在活動過程中, 學(xué)生始終處于主體地位 , 自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案, 自己收集資料, 自己解決問題. 在這一過程中, 學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新, 以培養(yǎng)今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任, 盡可能創(chuàng)造條件 , 讓學(xué)生在積極探索, 主動實踐的過程中, 不斷地有所發(fā)現(xiàn), 有所思

7、考, 有所創(chuàng)新, 具備初步的懷疑精神和批判精神, 具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力, 為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎(chǔ) . 總之，本學(xué)期的綜合教學(xué)工作我受益匪淺！篇二：小學(xué)五年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)五年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了" 人與自我、人與自然、人與社會" 主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評

8、價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會" 是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合實踐課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會呢？首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。小學(xué)綜合實踐課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興

9、趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。篇三：五年級上冊

10、綜合實踐教學(xué)總結(jié)2014-2015 學(xué)年度第一學(xué)期五年級綜合實踐教學(xué)總結(jié)周昌芹綜合實踐活動, 主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ), 以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性, 綜合性 , 實踐性問題為內(nèi)容, 以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方法, 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神, 實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程. 回顧本學(xué)期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：一、走進生活，確定主題綜合實踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活

11、聯(lián)系起來。二、自主結(jié)合，科學(xué)合理綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進行合理的分組與分工。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。三、關(guān)注活動，適時引導(dǎo)在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他

12、們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點, 強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用, 注重過程, 強調(diào)開放, 重視師生互動. 注意做到以下幾地方:1 、 基于學(xué)生的需要、目的、 興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計, 實施相關(guān)課程活動, 充分注意學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗, 并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越, 建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.2 、回歸生活世界. 從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性, 實踐性 , 現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。3 , 立足實踐. 不再局限于書本知識的傳授

13、. 讓學(xué)生親身參與, 主動實踐, 在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種現(xiàn)實問題, 提高解決現(xiàn)實問題的能力, 實踐的內(nèi)容是豐富的, 實踐的方法也是多樣的. 實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問, 更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境 , 通過引導(dǎo), 讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題, 提出問題, 解決問題. 特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題, 綜合運用所學(xué)知識, 主動地去探索, 發(fā)現(xiàn) , 體驗 , 重演 , 交往 , 親歷親為, 獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗, 從中培養(yǎng)實踐能力.4 、在教學(xué)中著眼創(chuàng)新, 以培養(yǎng)今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任, 盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索, 主動實踐的過程中

14、, 不斷地有所發(fā)現(xiàn), 有所思考, 有所創(chuàng)新, 具備初步的懷疑精神和批判精神, 具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力, 為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎(chǔ)?？傊?，本學(xué)期的綜合教學(xué)工作我受益匪淺！篇四：五上綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)五年級上冊綜合實踐活動教學(xué)總結(jié)唐月娥 2015 下綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了" 溫馨重陽節(jié)" 主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己家的老人和敬老院的老人，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果

15、，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定成果。一、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合實踐活動。新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取

16、得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。二、貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的

17、特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。綜合實踐活動的精髓在于" 實踐 " 二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、 體驗、 重演、 交往，親

18、歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。篇五：小學(xué)五年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)2014-2015學(xué)年第一學(xué)期五年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)任課教師本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了" 人與自我、人與自然、人與社會"

19、主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會" 是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合實踐課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會呢？首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。小學(xué)綜合實踐課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與