人教部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《沙灘上的童話》教案(2)

1、10沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)教科書分析：1 .課文講述“我”和小伙伴們?cè)诤＿吷碁境潜?，根?jù)城堡一起編 織童話故事的事，表現(xiàn)了孩子們快樂的生活和善良的童心。課文運(yùn)用了大量的對(duì)話，語言充滿童真童趣，特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀。2 .本課是二年級(jí)下學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的任務(wù)比相對(duì)重了， 但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一 個(gè)課標(biāo)要求沒有變；而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識(shí)字寫字量有 所加重。因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，突出“識(shí)字與寫 字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。3 .課后練習(xí)題：“根據(jù)開頭編故事，試著用上下面的詞語?！笔潜?單元學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練點(diǎn)。 要求

2、仿照課文中編織的童話故事，依 據(jù)提供的情境和詞語展開想象編故事。完成這個(gè)訓(xùn)練，關(guān)鍵是了解課文 中編織的童話故事，即學(xué)生要先把分散的故事內(nèi)容、情節(jié)提取出來，整 合形成一個(gè)完整的故事，再參照著編故事。這個(gè)練習(xí)題體現(xiàn)了 “學(xué)閱讀” 和“學(xué)表達(dá)”的語言運(yùn)用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再 到說話表達(dá)的學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程。這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說是難 點(diǎn)。做好學(xué)習(xí)任務(wù)分析，組織學(xué)生親歷這個(gè)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程，是 突破難點(diǎn)的保障。4 .課文的插圖，表現(xiàn)的是“我”和小伙伴們建造好了城堡，剛開始 編故事的情景。為學(xué)生了解課文內(nèi)容提供了幫助，有利于落實(shí)課標(biāo)提出的目標(biāo)：“借助讀物中的圖畫閱讀?！睂W(xué)情分析

3、：1.學(xué)生已具有了一定的借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和 生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力和默讀能力，知道了按照要求提取文字信息，整合文字信息表達(dá)交流等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練； 加上一直以來的根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面的練習(xí)和能力的提高，這些都是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。3 .二年級(jí)學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢(shì)，因此，通過讀文想象 圖畫幫助和評(píng)價(jià)學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅(jiān)持實(shí)施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理?xiàng)l 理、概括內(nèi)容銜接，以及一邊讀一邊想象的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。4 .學(xué)生已經(jīng)有前兩課的想象寫話的基礎(chǔ)，課后練習(xí)題：”根據(jù)開 頭編故事，試著用上下面的

4、詞語?！笔乔皟烧n學(xué)習(xí)的延續(xù)和提高，但要 注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不宜過高，能用上規(guī)定的詞語以及仿照課文的童話講完整 就達(dá)標(biāo)了。教學(xué)目標(biāo)：1 .借助漢語拼音，注意讀好對(duì)話，能正確朗讀課文。2 .圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，了解“我們”編織的 童話，能根據(jù)提供的開頭和詞語，展開想象，仿照“我們”編織的童話 故事編說故事。3 .能正確認(rèn)讀“堡”等15個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“量”在 本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。4 .能正確讀寫“周”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置， 努力做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確； 能正確讀寫“周圍”等10個(gè)詞語教學(xué)重點(diǎn)：1 .注意讀好對(duì)話，能正確朗讀課文。2 .能正

5、確認(rèn)讀“堡”等15個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“量”在 本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。3 .能正確讀寫“周”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置， 努力做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確； 能正確讀寫“周圍”等10個(gè)詞語教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，了解“我們”編織的童 話，能根據(jù)提供的開頭和詞語，展開想象，仿照“我們”編織的童話故 事編說故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“堡”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡、詞卡和詞語表詞語卡（字 卡和詞語表詞語卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。），“周”等 9個(gè)會(huì) 寫字的田字格字卡；課文插圖 PPT。學(xué)生：每人一套“堡”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。教學(xué)時(shí)數(shù)

6、：兩課時(shí)。教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行 交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文彩色的夢(mèng)，知道了課文表達(dá)了 我們兒童對(duì)大自然的喜愛和贊美。學(xué)習(xí)了課文楓樹上的喜鵲，了解 了課文中的主人翁“我”對(duì)喜鵲阿姨一家喜愛的情感。今天我們繼續(xù)一 篇表達(dá)兒童情感的課文。這篇課文通過寫什么來表現(xiàn)我們兒童的呢？請(qǐng) 看老師板書課題。老師板書題目：沙灘上的童話全班齊讀課題。提問：同學(xué)們，根據(jù)課題，你們知道這篇課文通過寫什么來表現(xiàn)我 們兒童的呢？（預(yù)設(shè)：課文通過寫沙灘上的童話來表現(xiàn)我們兒童的。

7、）導(dǎo)語：對(duì)了，課題總是與課文內(nèi)容有相關(guān)，我們閱讀就要從題目開始。那么，圍繞著沙灘上的童話，課文給我們講了一個(gè)怎么樣的故事呢？為什么沙灘上會(huì)有童話呢？這個(gè)沙灘上的童話表現(xiàn)了我們兒童的什么呢？學(xué)習(xí)了這課的生字新詞， 把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實(shí) 際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字“量”。1.出示任務(wù)：(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。個(gè)體操作。2.反

8、饋指導(dǎo)：(1)訂正會(huì)認(rèn)的字、詞語的圈畫。(2)出示會(huì)認(rèn)字的詞卡(注音)，指名讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(讀法舉例：堡、堡、堡，城堡的堡。)(3)自由讀、全班齊讀。(4)指名讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)多音字“量”(注：多音字的內(nèi)容板書在副板書位置。)(1)導(dǎo)語：除了要讀準(zhǔn)這些會(huì)認(rèn)的字外，這一課還有一個(gè)多音字 要讀準(zhǔn)。(出示“量”，注本課的讀音音節(jié)并組詞“商量”)出示任務(wù)：自由讀讀，讀準(zhǔn)它在本課中的讀音，想一想這個(gè)讀音還 可以組什么詞語。(2)反饋指導(dǎo)。指名讀。組詞預(yù)設(shè)：量度、量體溫、思量(3)出示任務(wù)：“量”字，我們還學(xué)過有什么讀音呢？這個(gè)讀音 可以組什么詞語呢？(4)

9、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：第四聲的“量”。組詞：數(shù)量、膽量、力量(5)小結(jié)：我們通過組詞，了解了 “量”這個(gè)多音字，不同的讀 音表示的不同意思，我們要聯(lián)系具體的詞語把它讀準(zhǔn)確，千萬不要讀錯(cuò) 了。(二)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1 .導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì) 認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓 大家注意。2 .反饋指導(dǎo)：(注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出 相同類型的字，一齊正音。)預(yù)設(shè)：后鼻韻母：兇、充、攻、商、量、轟；翹舌音：插、充、商； 平舌音：贊。正音后，單字開火車檢查、鞏固

10、(直呼)。3 .讀準(zhǔn)課文練習(xí)。(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字， 不漏字，不回讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評(píng)議的方 法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。(第一部分：從開始到“我們編織著童話”；第二部 分：從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”；第三部分：余下部分。)以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評(píng) 議。評(píng)價(jià)完一個(gè)部分，齊朗讀一個(gè)部分。4 .小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字， 不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。(三)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。1 .導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)的字的讀音，

11、接下來我們學(xué)習(xí)把課文 讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓, 注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，把課文讀通順。個(gè)體練習(xí)。2 .反饋指導(dǎo)。(1)示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語，會(huì)認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞， 方式如：“堡、堡、堡，城堡的堡”。齊讀，自由讀。(2) “堡、插、兇、狠、補(bǔ)、充、攻、商、駕、轟、駁、藥、贊、 合、記” 口頭組詞。(貼出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這 些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌交流。反饋指導(dǎo)。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生 用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示

12、區(qū)別和糾正。(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在 生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀 的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友 拆開了。(3)反饋指導(dǎo)讀通順。通過分三個(gè)部分個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓； 指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹 枝，那就是我們的樹。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟， 我們也成了攻打魔窟 的勇士。我們一起商量怎樣攻下那座城堡。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，

13、然后合力用手往上一抬， 就把城堡給轟塌了。忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后，微笑著望著我們。真的，那時(shí)候，連我也忘記了她是我的媽媽！3 .自由朗讀全文。4 .總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。（四）會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。1 .同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2 .游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓 全體參與。）。三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們 結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，看看課文給我們講了一個(gè)怎么樣的故 事呢？為什么沙灘上會(huì)有童話呢？這個(gè)沙灘上

14、的童話表現(xiàn)了我們兒童 的什么呢？（一）整體感知課文。1 .提問：同學(xué)們，通過課題，我們知道課文是通過寫沙灘上的童話 來表現(xiàn)我們兒童的情感的?，F(xiàn)在我們已經(jīng)多次朗讀了課文，你們想一想， 課文這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？寫了誰？主要寫誰？（指名回答。預(yù)設(shè):課文這個(gè)故事發(fā)生在海邊的沙灘上。寫了我、小伙伴和媽媽，主要寫我 和小伙伴一一“我”和“我們”。）出示任務(wù)：課文寫我們?cè)诤＿叺纳碁┥舷茸隽耸裁词虑?，然后又做了什么事情呢? .反饋指導(dǎo)指名回答，預(yù)設(shè)：課文寫我們?cè)诤＿叺纳碁┥舷仁墙ㄔ炝艘蛔潜?，然后根?jù)城堡編織了一個(gè)童話故事。3 .小結(jié)：對(duì)了，課文寫了 “我”和小伙伴們?cè)诤＿叺纳碁┥辖ㄔ炝?一座城堡，編織

15、了一個(gè)童話故事。那么，這個(gè)故事表現(xiàn)了我們兒童的什 么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容。1 .圖文結(jié)合，了解從開始到“我們編織著童話”的意思。（1） （PPT示課文插圖）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖 畫畫的是什么地方？畫了誰在干什么？個(gè)體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。 后面的要求相同，不再說明。）預(yù)設(shè)：第一問：圖畫畫的海邊的沙灘上。第二問：畫了五個(gè)小孩子在沙灘上建造了城堡，在你一句我一句的 說著話。（追問：五個(gè)孩子中誰是“我” ？指名回答。預(yù)設(shè)：穿背心跪 著張開雙手的小男孩是“我”。）(3)出示任務(wù)：自由讀讀課文，想

16、一想，課文的從哪里寫到哪里 寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些句子判斷的，用波浪線分別畫出 來。個(gè)體操作，同桌交流。(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行，在過程中 指導(dǎo)讀好對(duì)話，并形成答案。)課文從開始到“我們編織著童話”寫了這幅圖的意思。句子1:在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再 插上干樹枝，那就是我們的樹。句子2:就這樣，我們編織著童話。(5)小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)看圖讀書。課文從開始到“我們編織著童 話”寫了這幅插圖的意思一一我們?cè)谏碁┥蠅酒鹆艘蛔潜ぃ幙椘鹜捁适拢撼潜だ锏囊粋€(gè)魔王搶去了一個(gè)美麗的公主。2 .繼續(xù)讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文

17、內(nèi)容。(1)導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了課文第一部分的內(nèi)容了，剩 下的課文講了什么內(nèi)容呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：朗讀課文從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”，想象 一下，根據(jù)這一部分課文的意思， 你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫？你是根據(jù) 哪些句子想象出圖畫的？給這些語句做上記號(hào)。個(gè)體朗讀思考，同桌交流。(2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行， 在過程中指導(dǎo)讀好對(duì)話，并形成答案。)預(yù)設(shè)：圖畫：我們把地道挖到魔窟城堡下面，把城堡轟塌了。根據(jù)的句子：我的辦法得到了大家的贊賞。 于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖 著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬， 就把城堡給

18、轟塌了。(3)小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書和想象。課文從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把 城堡給轟塌了”寫了這么一個(gè)意思：我們把城堡當(dāng)成一座魔窟，用挖地 道的方法，把城堡轟塌了。(4)導(dǎo)語：我們通過讀文，結(jié)合生活想象圖畫，了解課文從“轉(zhuǎn) 眼間”至U “就把城堡給轟塌了”的意思，那么，剩下的課文又講了什么 意思呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分課文的意思， 你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫？你是根據(jù)哪些句子想象出圖畫的？給這些 語句做上記號(hào)。個(gè)體朗讀思考，同桌交流。(5)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行； 在過程中指導(dǎo)讀好對(duì)話，并形成答案。)預(yù)設(shè)：圖畫：我把媽媽當(dāng)作被救出來的公

19、主，和大家一起歡呼勝利。根據(jù)的句子：我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！ 我抱住了媽媽。大家跟著一起叫喊著，歡呼著。(6)小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書和想象。余下的課文寫了這么一個(gè)意 思：我把媽媽當(dāng)作被救出來的公主，和大家一起歡呼勝利。四、嘗試講沙灘上的童話故事，感悟課文主題。導(dǎo)語：剛才，我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際， 了解了課文內(nèi)容：我們?cè)谏碁┥蠅酒鹆艘蛔潜?，編織起童話故事：?堡里的一個(gè)魔王搶去了一個(gè)美麗的公主。為了救公主，我們把地道挖到 魔窟城堡下面，把城堡轟塌了。我把媽媽當(dāng)作被救出來的公主，和大家 一起

20、歡呼勝利。那么，作者寫這個(gè)故事，想表現(xiàn)我們兒童的什么呢？我 們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（一）嘗試講沙灘上的童話故事。1 .復(fù)習(xí)默讀要求。提問：誰還記得默讀課文的要求嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。）小結(jié)：對(duì)了，默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。2 .默讀課文，找出課文中關(guān)于沙灘上的童話故事內(nèi)容有關(guān)語句。導(dǎo)語：沙灘上的童話故事在課文中不是連續(xù)講的，是穿插在我們建造城堡游戲故事過程中，由“我們”編織出來的。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課 文，除了做到不出聲，不唇讀，不指讀以外，還要一邊讀一邊想，把課 文中“我們”編織出來的童話故事內(nèi)容的有關(guān)語句找出了，做上記號(hào)。出示任務(wù)：默讀課文，把課文中“

21、我們”編織的童話故事內(nèi)容的有 關(guān)語句找出了，做上記號(hào)。個(gè)體操作思考。3 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：有關(guān)語句:在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹 枝，那就是我們的樹。（板書：在沙灘上城堡）從“不知道誰說了一句”到“你們快聽，公主在城堡里哭呢！ ”（7 書：兇狠的魔王搶去公主）從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了。”（板書：攻打挖地道轟塌）我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！ 我抱住了媽媽。大家跟著一起叫喊著，歡呼著。（板書：歡呼救出公主）3 .導(dǎo)語：我們找出了沙灘上的童話故事的有關(guān)語句，那么，你能講 講這個(gè)故事

22、嗎？出示任務(wù)：借助板書和課文有關(guān)語句，根據(jù)開頭”在海邊的沙灘 上，”講講這個(gè)沙灘上的童話故事。注意做到故事內(nèi)容情節(jié)完整， 語句通順連貫。個(gè)體練習(xí)，同桌交流。4 .反饋指導(dǎo)。師生以注意做到的兩點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議。（二）感悟課文主題1 .導(dǎo)語：講完了沙灘上的童話故事，我們想一想，課文通過“我” 和小伙伴們?cè)谏碁┥蠅境潜ぃ?編織一個(gè)救公主的童話故事， 究竟是想想 表達(dá)我們兒童的什么呢？出示任務(wù)：四人小組討論討論，課文表現(xiàn)了我們兒童的什么？然后 推舉一位同學(xué)在班上匯報(bào)交流。2 .反饋指導(dǎo)預(yù)設(shè)：課文表現(xiàn)了我們兒童快樂的生活和善良的心。（三）小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，以及默讀、有

23、感情朗讀和講故事復(fù)述課文，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講述“我” 和小伙伴們?cè)诤＿吷碁境潜ぃ鶕?jù)城堡一起編織童話故事的事，表現(xiàn)了我們兒童快樂的生活和善良的童心。綜合運(yùn)用默讀、有感情朗讀課文、 復(fù)述課文、圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際， 是讀懂課文內(nèi)容、 感悟主題的好方法。五、完成編故事練習(xí)。（一）審題明要求。1 .導(dǎo)語：剛才我們是復(fù)述了課文中的童話故事，假如要你們編一個(gè) 童話故事，有信心變好嗎？出示任務(wù)：（PPT出示編故事題目）讀一讀題目，想一想題目向我 們提出了什么學(xué)習(xí)任務(wù)？個(gè)體操作。2 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：題目向我們提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是用上給出的詞語和開頭編故 事。小結(jié)：題目對(duì)編故事提出了

24、兩個(gè)要求：（1）要根據(jù)給的開頭編; （2）試著用上給的詞語。（二）個(gè)體試編，同桌交流根據(jù)要求提意見。（三）反饋指導(dǎo)。1 .指名（兩三個(gè)學(xué)生）講自己編的故事；要求留心聽準(zhǔn)備評(píng)議。2 .按照評(píng)議指出的優(yōu)缺點(diǎn)，嘗試修改自己編的故事。3 .修改后在四人小組里講給同學(xué)聽，互評(píng)互議，推薦一名在班級(jí)匯 報(bào)交流。（四）班級(jí)匯報(bào)交流，師生評(píng)議。六、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。（四）游戲反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。七、寫字指導(dǎo)。（一）字形教學(xué)。1 .PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。2 .同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，識(shí)記字形。）3 .根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：記、補(bǔ)；上下結(jié)構(gòu)： 充、合、藥、死；半包圍結(jié)構(gòu)：句；三包圍結(jié)構(gòu)：周；全包圍結(jié)構(gòu)：圍。（二）指導(dǎo)書寫。1 .指導(dǎo)“記” “補(bǔ)”的書寫。（1）