人教部編版六年級(jí)語文上冊(cè)9.竹節(jié)人第二課時(shí)優(yōu)秀教案

1、9. 竹節(jié)人 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。2能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3. 能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。2. 難點(diǎn)：（ 1） 通過學(xué)習(xí) “竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩 “斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（2）能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字、新

2、詞，檢查生字、新詞掌握情況。2復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竹節(jié)人，誰能復(fù)述這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3. 導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀， 這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法， 學(xué)習(xí)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。二、品讀感悟，體會(huì)情感。(一)小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南學(xué)習(xí)“斗竹節(jié)人”游戲描寫講一個(gè)有關(guān)老師的故事(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容(2

3、)生交流完成表格內(nèi)容。師點(diǎn)撥：作者寫“竹節(jié)人”制作指南時(shí)，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作 “竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時(shí)，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù) 閱讀的方法，關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人” 游戲給人們帶來的樂趣。作者在寫老師沒收“竹節(jié)人”玩具后的故事時(shí)， 可采用瀏覽閱讀的方法， 關(guān)注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(二)研讀課文第一部分1.請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文12自然段。(1)思考：你都獲得哪些信息？師：引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。學(xué)生交流：開篇直接點(diǎn)題“我”小的時(shí)候自己制作玩具，有一段時(shí)間我們迷

4、上“斗竹節(jié)人”的游戲。(2)這樣的寫法有什么好處呢？學(xué)生交流：這樣開篇直接點(diǎn)出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起 下文的作用。(三)研讀課文第二部分2.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。(1)思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長(zhǎng)一截弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。（課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。）（ 2）仔細(xì)閱讀課文第5 自然段，思考：作者運(yùn)用了哪些修辭方法？談?wù)勛髡哌@樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！睂W(xué)生通過“像” “黃河長(zhǎng)江”兩個(gè)關(guān)鍵詞說

5、出：作者運(yùn)用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長(zhǎng)江”生動(dòng)形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增添了色彩。（ 3）仔細(xì)閱讀課文第17、 18 自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？學(xué)生找： “黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！ ”生交流：作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)。師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。（營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場(chǎng)激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情。表現(xiàn)出孩子們對(duì)斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。）（ 4） 反復(fù)閱讀課文第19 自然段。 思考： 作者運(yùn)用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？師

6、： 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 “攢著” “跺腳拍手” “咋咋呼呼”來分析寫作方法。學(xué)生通過引導(dǎo)談出方法：作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細(xì)節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復(fù)朗讀，讀出“我們”投入地做玩具， 玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（四）研讀課文第三部分3. 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20 29 自然段。思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。學(xué)生暢

7、所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時(shí)也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。（意思對(duì)即可）三、開展活動(dòng)，升華主題。1. 播放微課快樂的童年拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實(shí)感即可。2. 引導(dǎo)學(xué)生介紹一個(gè)有關(guān)老師的故事。你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘？選擇一件有意義的事情來講。學(xué)習(xí)上生活中 話語里心理上句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對(duì)我的細(xì)心引導(dǎo)生活中對(duì)我的親切關(guān)懷話語里對(duì)我的鼓勵(lì)支持心理上我對(duì)老師的感激四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。1. 推薦閱讀：你不是灰姑娘。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的作品。2. 小練筆：寫一篇有關(guān)老師的故事。要求：（1）題目自擬。（ 2）能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，給語言增添色彩。（ 3）記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。（ 4）書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。五、板書設(shè)計(jì)竹節(jié)人做竹節(jié)人快速閱讀.仔細(xì)閱讀開篇點(diǎn)題斗竹書人/反復(fù)閱讀收竹節(jié)大L-,卜瀏覽聞讀 玩竹節(jié)大教學(xué)反思：1 .讓學(xué)生搜集童年玩過的玩具和資料圖片，回憶美好的童年。運(yùn)用童年 音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。2 .通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)