光的反射說課稿全面版

1、二、 光的反射的說課稿各位評委老師，上午好！今天我說課的題目是：八年級物理教材第二章光現(xiàn)象中的第二節(jié)光的反射一、教材分析：1 、教學(xué)內(nèi)容：如何探究光的反射定律2、本知識點在初中物理知識體系中的作用、地位光的反射定律是光學(xué)中的重要定律。它是學(xué)習(xí)了光的直線傳播的延伸，又是后面理解平面鏡、球面鏡的基礎(chǔ)。同時也是學(xué)習(xí)光的折射定律的基礎(chǔ)。在光學(xué)中起到了承上啟下的作用。本知識點也是引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1 、知識與技能：1 、了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。2 、認(rèn)識觀的反射規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。3 、理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。4、了解什么是鏡面反

2、射，什么漫反射。2 、過程與方法：1 、通過實驗觀察光的反射現(xiàn)象。2 、體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。3 、經(jīng)歷探究光反射時的規(guī)律。4 、通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。3 、情感態(tài)度與價值觀：1 、在探究光的反射定律過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2 、密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。三、教學(xué)重點：光的反射定律教學(xué)難點：理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性四、教法：實驗法、講解法、討論法、演示法、練習(xí)法等學(xué) 法：探究式、合作式、討論式等五、教具準(zhǔn)備：激光燈、平面鏡、硬紙板、量角器、三角板等六、教學(xué)流程：1 、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教師列舉生活中的例子：在白天時，我們很自

3、然的能看到太陽光，在晚上是我們又能看見發(fā)光的電燈。你知道我們?yōu)槭裁茨軌蚩匆娺@些發(fā)光的物體嗎？此時讓學(xué)生來回答。學(xué)生能夠很自然的回答出：它們發(fā)出的光射入了我們的眼睛。因為這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗。教師接著繼續(xù)列舉：那你知道你為什么能夠看見桌子上的書嗎？還有在晚上隔著玻璃窗你能看見窗外的人嗎？此時可以讓學(xué)生展開討論交流。必要時教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出：我們能夠看見不發(fā)光的物體，是因為它們反射的光射入了我們的眼睛的緣故。2、新授：接著教師講解什么是光的反射。然后讓兩名學(xué)生合作做演示實驗：把太陽光用一面小鏡子引入教室，讓其他的學(xué)生注意觀察，改變小鏡子的反射角度后，照射到墻上的光斑是怎樣變化的？學(xué)生很自然的就能

4、說出來：光斑的位置發(fā)生了變化。接著引導(dǎo)學(xué)生說出太陽光在反射時是不是遵循什么樣的規(guī)律呢？接著也就提出了本節(jié)課要探究的課題：光反射時的規(guī)律接著教師用實驗時的器材給學(xué)生演示：什么是入射光線、什么是反射光線、什么是法線，什么是入射角，什么是反射角。這樣做是為了更好的為探究光反射時的規(guī)律打下基礎(chǔ)。再教給學(xué)生探究的一般思維程序：提出問題、猜想、設(shè)計實驗、實驗驗證、歸納分析、得出結(jié)論。對于初二的學(xué)生來說，對于物理問題的探究模式，學(xué)生是剛?cè)腴T的，故此處要教給學(xué)生方法，這有利于探究模式的培養(yǎng)，同時也為以后探究物理問題打下良好的基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的程序，下一步猜想 ：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，光在發(fā)生反射時，光沿

5、什么方向射出？學(xué)生的說法各不相同。此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步探究設(shè)計實驗：實驗前教師先介紹實驗的器材：激光燈、平面鏡、白色硬紙板、量角器等及它們的作用。接著引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行設(shè)計實驗，一、設(shè)計實驗的步驟。此處有教師扶著學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實驗，這樣做是為了后面的放手學(xué)生自己實驗做準(zhǔn)備，不但培養(yǎng)了學(xué)生自己動腦想辦法解決問題的能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗?zāi)Ｊ降牧己昧?xí)慣。教師先把硬紙板放在平面鏡上，然后讓激光燈斜著照射硬紙板，讓學(xué)生觀察光在反射后的位置是怎樣的？二、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)的表格。學(xué)生對此處的設(shè)計，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計部分，告訴他們統(tǒng)計表格的設(shè)計方法是一樣的，學(xué)生會比較容易的就能掌握住。

6、接著提醒學(xué)生測出實驗數(shù)據(jù)時別忘了記錄在表格中。接著進(jìn)行下一步進(jìn)行試驗：教師先給學(xué)生演示第一條入射光線，讓學(xué)生觀察反射光線的位置，你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？學(xué)生可能會說分居在法線的另一側(cè)，或反射光線和入射光線對稱，或反射角等于入射角等。讓學(xué)生把得到的實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。此時教師不要急著給學(xué)生肯定結(jié)論的正確性，而是要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說明一條光線不能說明結(jié)論的正確性，至少要有三條光線才能說明，這樣才能具有普遍性。接著把第二條和第三條入射光線的實驗放手教給學(xué)生，讓學(xué)生前后位組成實驗小組按照設(shè)計的實驗步驟進(jìn)行實驗，教師參加其中的一組，做為實驗小組的一員進(jìn)行合作實驗，此時教師起輔助的作用。在輔助的過程中，教師還要環(huán)

7、顧其他小組的同學(xué)，其他小組有問題時還要注意指導(dǎo)。歸納分析：讓學(xué)生把得到的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論得出的結(jié)論。然后讓學(xué)生代表說出他們合作得出的結(jié)論，不一樣的或不全的可以讓其他的小組代表進(jìn)行補充。下一步得出結(jié)論：最后有教師和學(xué)生一塊得出實驗的結(jié)論。在結(jié)論中教師要強調(diào)：反射角等于入射角，而不能是入射角等于反射角，因為先有的入射角才有的反射角。此處給學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)兩個變量誰隨著誰的變化而變化打下良好的基礎(chǔ)。得出結(jié)論后教師再引領(lǐng)學(xué)生回顧剛才探究的思維程序，這樣做能給學(xué)生養(yǎng)成良好的探究物理問題的思維模式，為以后探究其他的物理問題打下良好的基礎(chǔ)。在得出一般的結(jié)論后，接著給學(xué)生延伸，如果入射

8、光線垂直照射呢？學(xué)生就會不約而同的回答，反射光線會沿著原來的入射路線反射回去。此處教師要在光路圖中給學(xué)生畫出來，必須強調(diào)有兩個箭頭。3、鞏固練習(xí)：課后練習(xí)第一題。讓學(xué)生獨立完成，教師指兩名學(xué)生上黑板演示，然后集體糾正。特別是要強調(diào)出錯的地方。4 、接著放手讓學(xué)生做光路的可逆性實驗，教師巡視指導(dǎo)就可。學(xué)生很自然的就得出了光路的可逆性實驗，理解的也就比較深。5 、接著教師演示：對著太陽光，用鏡子反射和用白紙反射，讓學(xué)生觀察反射的光，你有什么樣的感覺？學(xué)生很自然的就能說出對著鏡子反射的光很強，而對著白紙反射的光比較弱。這樣很自然的就引出了鏡面反射和漫反射的定義，教師講解就可。接著進(jìn)行練習(xí)：在剛下過雨

9、的夜晚里走路時，路面往往坑坑洼洼有積水。當(dāng)你迎著月亮走時，你是朝著明亮的地方走呢，還是朝著比較黑暗的地方走呢？指學(xué)生回答。教師適當(dāng)補充。6、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談收獲的方式進(jìn)行。7、布置作業(yè)：板書設(shè)計:光的反射廠一共面分居兩側(cè)兩角相等反射鏡面反射漫反射我的說課內(nèi)容到此結(jié)束。謝謝各位評委老師!選擇朋友要經(jīng)過周密考察，要經(jīng)過命運的考驗，不論是對其意志力還是理解力都應(yīng)事先檢驗，看其是否值得信賴。此乃人生成敗之關(guān)鍵，但世人對此很少費心。雖然多管閑事也能帶來友誼，但大 多數(shù)友誼則純靠機遇。人們根據(jù)你的朋友判斷你的為人：智者永遠(yuǎn)不與愚者為伍。樂與某人為伍，并不表示他是知已。有時我們對一個人的才華沒有信心，但仍能高度評價他的幽默感。有的友誼 不夠純潔，但能帶來快樂；有些友誼真摯，其內(nèi)涵豐富，并能孕育成功。一位朋友的見識比多人的祝?？少F得多。所以朋友要精心挑選，而不是隨意結(jié)交。聰明的朋友則會驅(qū)散憂愁，而愚蠢的朋 友會聚集憂患。止匕外，若想讓友誼地久天長。這需要技巧和判斷力。有的朋友需近處，有的則需遠(yuǎn)交。不善言談的朋友可能擅長寫信。距離能凈化近在身邊無法容忍的缺陷。交友不宜只圖快樂, 也要講求實用。一位朋友等于一切。世間任一美好事物