關(guān)于學(xué)校工會(huì)發(fā)展調(diào)研報(bào)告

1、關(guān)于學(xué)校工會(huì)發(fā)展調(diào)研報(bào)告近日來(lái)，隨著教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配工作的開(kāi)展，給學(xué)校的 制度建設(shè)、民主管理、服務(wù)保障工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)校的各 層次的會(huì)議召開(kāi)、個(gè)別教師的單獨(dú)交談、教師中的了解，存在著一些 問(wèn)題：一是，在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的分配問(wèn)題上，教師們想法各異，思 想不統(tǒng)一。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，行管人員作為管理者， 難道還比不上一個(gè)班主任？干的工作并不比班主任少，待遇至少應(yīng)該 和班主任一樣。第二，非班主任難道就干不下班主任工作嗎？有多難, 只要把學(xué)校布置的任務(wù)做了就行，下期我就要來(lái)當(dāng)一當(dāng)班主任。第三, 非語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師認(rèn)為我們干了工作，自己卻得到不多，與班主任和語(yǔ) 數(shù)教師相差太遠(yuǎn)。第四

2、，高級(jí)教師的 30%應(yīng)比平均數(shù)高，得不回來(lái)， 比其他非高級(jí)教師還少。第五，學(xué)校拿多少錢(qián)就干多少事或是不將學(xué) 校28個(gè)人看作一個(gè)整體來(lái)思考?？傊?，在教師們中，思想不統(tǒng)一， 影響著學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展。二是，學(xué)校各方面的制度建設(shè)還不完善，或存在著執(zhí)行不力。 主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)校還沒(méi)有完全建立科學(xué)系統(tǒng)的管理制度。涉及 教師的年度考核、績(jī)效考核、考績(jī)制度、評(píng)職、晉及、評(píng)優(yōu)評(píng)先、教 師培養(yǎng)、過(guò)程管理等等相關(guān)制度。第二，即使有了相關(guān)制度，但考核 內(nèi)容多不容易操作，而且在執(zhí)行過(guò)程中，不能按照制度執(zhí)行。i三是，教師參與學(xué)校民主管理積極性不高，缺泛主人翁意思， 主要表現(xiàn)在：學(xué)校的工作是學(xué)校你幾個(gè)管理人員的，一

3、般不聞不問(wèn)， 一但學(xué)校哪些方面做得不夠好，立即就有其他想法，要不就是滿(mǎn)腹怨 言。比如說(shuō)，學(xué)校食堂管理，本來(lái)是為全體教師謀福利的，自己不參 與進(jìn)去管理，總說(shuō)這說(shuō)那，還懷疑別人思想有問(wèn)題。當(dāng)教代會(huì)組織向 全體教師收集學(xué)校發(fā)展意見(jiàn)時(shí)，卻推三阻四的等等。學(xué)校實(shí)行民主管理，主要是讓教師們參與到學(xué)校的管理之中來(lái)， 為學(xué)校工作的科學(xué)發(fā)展和正確決策獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。主要的形式是以教代會(huì) 的形式加入到學(xué)校的管理之中的。為了加強(qiáng)學(xué)校工會(huì)工作可持續(xù)發(fā) 展，針對(duì)以上問(wèn)題提出具體辦法如下：一、學(xué)校發(fā)展，思想先行。1 .學(xué)校整個(gè)工作要發(fā)展，必須有統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)。在學(xué)校行政 領(lǐng)導(dǎo)班子中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一種思想，以依靠教職工辦學(xué)為著力點(diǎn)，任

4、何一 項(xiàng)工作都離不開(kāi)教職工參與，充分發(fā)揮教職工的力量；以力求教職工 滿(mǎn)意為落腳點(diǎn)，樹(shù)為教職工服務(wù)的意識(shí)。在全體教職工中形成學(xué)校是 我家的思想，充分發(fā)揮教師在學(xué)校的主人翁的地位與作用。 學(xué)校發(fā)展, 即教師在發(fā)展。2 .在教師中努力加強(qiáng)師德教育，營(yíng)造良性的師德環(huán)境，培育教 師的師德意識(shí)，將教師有限的精力轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的教育中來(lái)；學(xué)校同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的師德考核，依法強(qiáng)化管理，為教師有一個(gè)良好師德軌 跡保駕護(hù)航；優(yōu)化師德環(huán)境，樹(shù)立身邊的先進(jìn)典型，促進(jìn)統(tǒng)一思想的 形成。二、狠抓、常抓學(xué)校教代會(huì)建設(shè)什么時(shí)候重視教代會(huì)建設(shè)，什么時(shí)候民主政治建設(shè)就會(huì)有較大 的發(fā)展，民主意識(shí)就會(huì)日益增強(qiáng)，民主氣氛也就會(huì)日漸濃厚。學(xué)

5、校改 革、發(fā)展大計(jì)和涉及廣大教職工切身利益的重大問(wèn)題只有經(jīng)過(guò)教代會(huì) 討論、通過(guò)，才能更為有效地履行教代會(huì)民主管理和民主監(jiān)督的職能， 才能把學(xué)校辦活、辦好。比如，學(xué)校在制定獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配制度時(shí)，就應(yīng)分層次、 分類(lèi)別廣泛征求教師們的意見(jiàn)，采納符合全校發(fā)展的建議，這樣教師 中就不會(huì)出現(xiàn)不同的意見(jiàn)了。再如，學(xué)校食堂工作，讓教師們自己提 出管理方案，并選舉代表參與學(xué)校管理，使管理更明朗化、更合理化。 這樣就充分發(fā)揮工會(huì)的監(jiān)督職能和維權(quán)職能。三、依靠教代會(huì)，制定并完善相關(guān)制度，維護(hù)制度落實(shí)。學(xué)校提倡以人為本，制度管理也是人本管理的一種體現(xiàn)，只有 在有制度管理下，做事、辦事才有規(guī)矩，有章可尋。因此每學(xué)年

6、的伊 始，就應(yīng)對(duì)學(xué)校的各類(lèi)管理制度提前制定出來(lái)，讓教師們有目標(biāo)、有 范圍、有依據(jù)完成學(xué)校的各類(lèi)各項(xiàng)工作。比如，學(xué)校的年度考核辦法應(yīng)包括教師的師德、出勤、過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量、工作量以及附 加分，尤其是附加分中涉及到的加分類(lèi)別及分值要事先擬定出來(lái)， 由 教代會(huì)審議通過(guò)后，教師作為一個(gè)奮斗的目標(biāo)。當(dāng)然還有其他的制度， 諸如評(píng)優(yōu)評(píng)先制度、考績(jī)辦法、過(guò)程管理、績(jī)效考核等。各類(lèi)制度一旦制定，就必須按照制度操作、執(zhí)行，維護(hù)制度的 權(quán)威。在我校的制度中，班主任職責(zé)、常規(guī)管理辦法等執(zhí)行力 度就應(yīng)加強(qiáng)。競(jìng)爭(zhēng)班主任時(shí)，明確要求班主任做到 五到位，但在執(zhí) 行時(shí)有所松懈，卻不按要求去做，失去了制度本有的意義。通過(guò)這一

7、時(shí)段的班主任工作來(lái)看，班主任就沒(méi)執(zhí)行 五到位，制度如形同虛設(shè)， 這給我們今后的工作帶來(lái)了不便。四、豐富教師的活動(dòng)載體?；顒?dòng)是教師間聯(lián)系的紐帶，是領(lǐng)導(dǎo)與教師間溝通的橋梁。為了 讓學(xué)校各項(xiàng)工作在愉悅、和諧中開(kāi)展，并且豐富教師們的活動(dòng)，應(yīng)從 多方面進(jìn)行營(yíng)造。1 .在新的一年里應(yīng)擬定新一年的教師培訓(xùn)目標(biāo)、計(jì)劃，結(jié)合上 級(jí)文件精神，完成一定的教育目標(biāo)任務(wù)；利用學(xué)校有效的資源，結(jié)合 各處室開(kāi)展教師基本功方面的競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師學(xué)科素質(zhì)等。一是 改善青年教師教研、教科研和實(shí)驗(yàn)條件。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況努力解決 學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)骨干在教研、教科研、實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備等方面的 需求存在的問(wèn)題。二是在教育教學(xué)、教科研中

8、要大膽使用青年教師， 給他們定崗位、壓擔(dān)子，委以重任，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)青年教師參 與新課改，支持青年教師出專(zhuān)著，不拘一格選擇、培養(yǎng)青年人才，創(chuàng) 造有利于人才涌現(xiàn)和成長(zhǎng)的氛圍。2 .積極為教師搭建展示自己的平臺(tái)，培養(yǎng)一批批鎮(zhèn)、區(qū)級(jí)骨干 教師。有目的地安排教師參加高層次培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研、教科研活動(dòng)， 擴(kuò)大他們的眼界。3 .利用各種節(jié)日組織教師共同活動(dòng)或聚會(huì)，促進(jìn)教師之間的友 誼，促進(jìn)和諧發(fā)展。比如，教師節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、三八節(jié)、六一節(jié)等節(jié)日，組織開(kāi)展教職工籃球賽、乒乓球比賽、教職工硬筆書(shū)法比賽、 集體跳繩、迎面接力等工會(huì)活動(dòng)，既可以豐富教職工的業(yè)余生活，又 可增進(jìn)了教師間了和諧化建設(shè)，讓文化生活怡

9、人心。4 .發(fā)揮工會(huì)集體的溫暖，共建了校園和諧。建立教職工生日表， 在教師生日當(dāng)天為每位教師送去了祝福。 完善學(xué)校職工獨(dú)生子女慰問(wèn) 制度;建立學(xué)校困難職工家庭的檔案，形成送溫暖制度，讓關(guān)愛(ài)之情 暖人心。五、加強(qiáng)學(xué)校特色工作建設(shè)以學(xué)校各類(lèi)申報(bào)工作，打造學(xué)校特色建設(shè)為契機(jī)，培養(yǎng)教師的 集體意識(shí)的，發(fā)展教師的個(gè)人技能，提高教師的自身修養(yǎng)，促進(jìn)校園 和諧化建設(shè)的進(jìn)程，以達(dá)到學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的目的。學(xué)校經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的次檢查、申報(bào)、評(píng)比，無(wú)論哪一次，都是依 靠大家的力量才完成的，匯集了大家的力量和智慧。在每一次工作中 都體現(xiàn)了集體意識(shí)，若沒(méi)有大家的集體意識(shí)，是不可能完成的。在每 一次的工作中，教師的個(gè)人技能或多或少都得到了發(fā)展， 提高了自身 修養(yǎng)。我們學(xué)校經(jīng)歷了多次綜合目標(biāo)督導(dǎo)檢查、文明單位、永川區(qū)文 明單位標(biāo)兵的申報(bào)等等，尤其是在這次科研成果評(píng)比中，更是展現(xiàn)得 淋漓盡致。加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，是培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子 凝聚力的重要途徑。在這次綠色學(xué)校的申報(bào)活動(dòng)中，我們大家都應(yīng)該 發(fā)揚(yáng)這種團(tuán)結(jié)精神，為學(xué)校的可持續(xù)