小學(xué)校本研修特色活動(dòng)開展情況匯報(bào)材料

1、=精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載=小學(xué)校本研修特色活動(dòng)開展情況匯報(bào)材料蘇霍姆林斯基曾說過：如果你想讓 教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天 天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義 務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從 事研究這條幸福的道路上來?！睘榱诉m應(yīng) 新課程改革的要求，從本質(zhì)上發(fā)揮教研 功能，我校堅(jiān)持以培養(yǎng)一支具有奉獻(xiàn)精 神、科研精神、團(tuán)隊(duì)精神的教師為目的， 以校本教研常態(tài)化為手段積極建立特色 教研文化”，不僅將其作為解決教學(xué)困 難、提高教學(xué)效能的助動(dòng)器，更是提升 教師生命質(zhì)量、創(chuàng)造教師最佳生存狀態(tài) 的有效途徑，正如詩(shī)人楊萬里所說：接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睘?/p>

2、此，我校確定了 立足課堂、全面 發(fā)展、教研開花”的教師專業(yè)發(fā)展思路， 以自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng) ”為 核心要素，以理論學(xué)習(xí)，案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解 決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、教師對(duì)話、 教師論壇為基本形式，通過教學(xué)觀摩、 教學(xué)開放、教師優(yōu)質(zhì)課、研討課等活動(dòng)， 為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，以問題 -研討-實(shí)踐一反思”的操作方式，努力 提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn) 教師的專業(yè)發(fā)展。使我校校本研訓(xùn)科學(xué)、 健康、持續(xù)、全面開展。近一年以來，我校經(jīng)過不斷探索， 在校本研修方面已經(jīng)初步形成了具有自 身特色的研修體系，開展了一系列獨(dú)具特 色的校本研修活動(dòng)。一、立足課堂教學(xué)，

3、實(shí)現(xiàn) 教”中研。課堂是教師天然的實(shí)驗(yàn)室，它既是 素質(zhì)教育的 主陣地”，又是校本研究的 主戰(zhàn)場(chǎng)”。如果校本研修能扎根于課堂 教學(xué)實(shí)踐中，教師能堅(jiān)持 在教學(xué)中研 究，在研究中教學(xué)”，那么教師就能如魚 得水，就能有用武之地。我校把課堂教 學(xué)作為教師專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)，除了常 態(tài)的推門聽課、教研組內(nèi)的互聽課、校精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 1 =精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載=內(nèi)的公開課，還舉辦了校際間的 同課異 構(gòu)”等活動(dòng)?！咎厣顒?dòng)之一】公開課一一植根常態(tài)研究這一土 壤。磨課，就是教師在大家協(xié)助下，把 某課教學(xué)當(dāng)作研究課題，采取多種形

4、式， 運(yùn)用科研方法，反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研 究與實(shí)踐，使該課成為水平較高的精品 課。以錘煉教師的課堂教學(xué)技藝為目的， 通過教師上匯報(bào)課、實(shí)驗(yàn)課、研討課、 觀摩課、評(píng)比課等形式促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水 平的提高。具體做法：（1）課前集體備課。同 一年級(jí)的部分教師在一起集體備課，在 深入研究教材的基礎(chǔ)上，由即將上課的 教師提出教學(xué)方案。（2）說課。上課教 師把自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案說給大家聽， 著重于說教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程中所體 現(xiàn)的教學(xué)理念等。大家對(duì)教學(xué)方案提出 修改意見。（3）上課。本教研組的教師 盡量參與聽課，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)效 果。（4）課后自我反思。上課教師反思 自己這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。（5）

5、 課后座談。聽課教師把自己的聽課感受 反饋給上課教師。通過這樣一條龍的培 訓(xùn)形式提高教師駕馭教材，駕馭課堂的 能力，真正把教學(xué)理念內(nèi)化為認(rèn)識(shí)，外 化為教學(xué)行為?！咎厣顒?dòng)之二】同樣的舞臺(tái)，別樣的精彩”-開 展校際間聯(lián)合教研。為進(jìn)一步加強(qiáng)校際之間的交流合 作，我校與同安小學(xué)開展了 同課異構(gòu)” 聯(lián)合教研活動(dòng)。語文、數(shù)學(xué)、音樂、信 息技術(shù)、體育五個(gè)學(xué)科的教師通過選定 一課題一一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)一一集體備課 同課異構(gòu)付諸實(shí)踐一一課后評(píng)議互 助提高”等環(huán)節(jié)，在鑒賞中尋找差異，在 比較中學(xué)習(xí)特性。兩校的聯(lián)合教研，充 分發(fā)揮了學(xué)校教研的作用，切實(shí)提高了 課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)真正促進(jìn)教師的專 業(yè)成長(zhǎng)?；顒?dòng)中，實(shí)驗(yàn)小

6、學(xué)及同安小學(xué)的14精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 # 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載位教師先后展示了語文、數(shù)學(xué)、音樂、 信息技術(shù)、體育等五門學(xué)科 同課異構(gòu)' 的精彩課堂。執(zhí)教老師面對(duì)相同的教學(xué) 內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)教材的理解，構(gòu)建出 不同的設(shè)計(jì)，課堂中呈現(xiàn)出截然不同的 授課風(fēng)格，演繹著不同的精彩。在分科評(píng)課研討時(shí)，通過說課、評(píng) 課、交流互動(dòng)和專家指導(dǎo)，每位老師都 積極地探討問題，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己 獨(dú)到的見解與認(rèn)識(shí)，讓執(zhí)教者和聽課者 產(chǎn)生不同的思維碰撞，對(duì)教學(xué)中顯露出 來的問題進(jìn)行了探討，而在這種碰撞中， 更能讓老師理解怎樣處

7、理教材，教學(xué)效 果才能更明顯。此次同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)，不 僅加深了兩校間的友誼，更有利于引導(dǎo) 教師在教研中仔細(xì)觀察，深入分析，取 長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)新課程理念與教學(xué)方法 的把握，把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際 的教學(xué)行為。二、聚焦熱點(diǎn)問題，做到 學(xué)”中研。捕捉熱點(diǎn)問題：學(xué)然后知不足，教 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 5 =精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載=然后知困。正如此，我們匯聚教學(xué)中的 主要問題及當(dāng)前教育的一些熱點(diǎn)問題， 精心遴選，擇其典型，進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)研 究，如計(jì)算教學(xué)、多維評(píng)價(jià)、微課及數(shù) 字課本制作等等?！咎厣顒?dòng)之三】大組業(yè)

8、務(wù)學(xué)習(xí)一一讓常態(tài)學(xué)習(xí)成為 習(xí)慣。常態(tài)學(xué)習(xí)是根本，我校堅(jiān)持每周的 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其中單周小組學(xué)習(xí)、雙周大 組學(xué)習(xí)。分學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以開展 三定”備課活動(dòng)，讓它成為教師共同的 期待，成為教師個(gè)人展示、學(xué)習(xí)共享的 平臺(tái)；或是分析即將開始的單元學(xué)習(xí)內(nèi) 容，交流聚焦在某一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)的確 定、學(xué)生可能的困難預(yù)測(cè)、有效的教學(xué) 策略的選擇等；或是教師提交出遇到的 未解的問題，設(shè)想的可能出現(xiàn)的困擾； 或是匯報(bào)自己教學(xué)的精彩片段；或是觀 看優(yōu)秀的錄像課 。除此，平日里， 我們便時(shí)時(shí)交流，處處研討一一課堂教 學(xué)中的熱點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣?！咎厣顒?dòng)之四】熱點(diǎn)話題講座”-實(shí)現(xiàn)同伴之間 的引領(lǐng)互助。從三月開始，我校各學(xué)科在教科室 的帶領(lǐng)下，就學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)問題， 開展了豐富多彩的校本研修活動(dòng)。由每 個(gè)學(xué)科組組長(zhǎng)牽頭，根據(jù)本學(xué)科的教學(xué) 特點(diǎn)，緊抓課堂這個(gè)主陣地，發(fā)揚(yáng)本學(xué) 科組的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作 精神，從而達(dá)到提高教學(xué)水平，提升教 學(xué)質(zhì)量的目的。其中，安慶市美術(shù)學(xué)科帶頭人張雪 萍老師，結(jié)合自身的教學(xué)教育實(shí)踐，對(duì) 教研組全體教師進(jìn)行了從上好一節(jié)美 術(shù)課說起的專題輔導(dǎo)。張老師指出： 小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，各個(gè)學(xué)科有一 定的共性。因