教學(xué)成果報(bào)告

1、教學(xué)成果報(bào)告成果名稱(chēng)：“多角度、分層次” 民辦高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究成果完成單位： 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院成果負(fù)責(zé)人：劉威娜成果完成人：劉威娜 馮研 譚芳 鄭彩飛任洪云起止時(shí)間：2012 年 6 月-2017 年 6 月一、問(wèn)題的提出繼 2010 年，我國(guó)頒布了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 ，我國(guó)如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提出了要求之后。國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策， 2015 年李克強(qiáng)總理提出要大眾創(chuàng)業(yè)， 萬(wàn)眾創(chuàng)新，在這樣的形勢(shì)下， 大學(xué)生作為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、 萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍， 既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、 掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的

2、培養(yǎng)，全面開(kāi)展切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 使更多的大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去， 以主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境， 積極應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的調(diào)整， 樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念， 開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維， 提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力， 對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 當(dāng)前的嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也迫切需要越來(lái)越多的有創(chuàng)新能力的人才， 如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)的重要問(wèn)題， 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要、 是緩解就業(yè)壓力的需要， 更是大學(xué)生自我發(fā)展的需要。 對(duì)于民辦型高校來(lái)說(shuō)， 更應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更應(yīng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)

3、和創(chuàng)新能力，將自己培養(yǎng)為集應(yīng)用型和創(chuàng)新型為一體的人才。近年來(lái)，學(xué)者們更是從各種角度對(duì)于創(chuàng)新能力進(jìn)行深入、 細(xì)致的研究。 各種教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也提上了日程。 國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究中有的從人才培養(yǎng)模式提出觀點(diǎn)， 有的從構(gòu)建理論和實(shí)踐課程體系提出觀點(diǎn)， 有的從教育理念提出觀點(diǎn)， 有的從專(zhuān)業(yè)和大學(xué)生的綜合角度提出觀點(diǎn)， 這些對(duì)于我們都具有一定的借鑒意義。從民辦高校的辦學(xué)特色和經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新教育、 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是必然要求。 國(guó)內(nèi)學(xué)者在這些方面的探索為我們提供了重要的參考， 有益于我們摸索適合民辦高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展思路和想法。自 201

4、2 年，圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，不斷從理論和實(shí)踐探索多角度、分層次的聯(lián)合培養(yǎng)模式。強(qiáng)化實(shí)踐，以“師生結(jié)合、校企結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、能力培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合”入手，以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生為依托， 對(duì)民辦高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。二、取得的成果“多角度、分層次民辦高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果（理論成果和實(shí)踐成果） 和隱性成果兩部分。主要體現(xiàn)在：1、成果完成人對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)確立了明確的目標(biāo)，并進(jìn)行了充分的理論研究，完成相關(guān)省級(jí)教改課題 2 項(xiàng)、在研 1 項(xiàng)，校級(jí)教改課題 2 項(xiàng)，發(fā)表相

5、關(guān)論文 11 篇，參編相關(guān)教材 3 部，榮獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，省級(jí)著作成果獎(jiǎng) 1項(xiàng)。2、通過(guò)不同形式的實(shí)踐形式，取得了一定的實(shí)踐成果。以賽代練、以項(xiàng)目代練，以利于學(xué)生能夠?qū)W以致用， 學(xué)生通過(guò)參加相關(guān)賽事和相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)施取得了一定的實(shí)踐成果和獎(jiǎng)項(xiàng)， 在此期間，共計(jì)參加大類(lèi)比賽 4 項(xiàng)即全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、 “挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、 第九屆全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽， 由教師指導(dǎo)，師生共同參與完成相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)意項(xiàng)目， 部分比賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容也得到了實(shí)施和應(yīng)用，并得到了相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，共計(jì)獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng) 20 項(xiàng)，其中包

6、括國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)、東北賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，及省級(jí)特等獎(jiǎng)、一、二、三等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目， 幫助學(xué)生更好的將相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)意想法付諸于實(shí)踐， 本成果的主要完成人共計(jì)指導(dǎo)和參與省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 11 項(xiàng)，其中 6 項(xiàng)已經(jīng)完成， 3 項(xiàng)待結(jié)題，成果已完成， 2 項(xiàng)已經(jīng)申請(qǐng)成功，正在實(shí)施過(guò)程中。 在完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目中學(xué)生更多的注重于實(shí)踐成果，如建立了相應(yīng)的網(wǎng)站、公眾平臺(tái)、為學(xué)生切實(shí)提供校園物流服務(wù)等。通過(guò)比賽和項(xiàng)目使得學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性、 更好的將自己的想法應(yīng)用于實(shí)踐，得到了理論和實(shí)踐的雙重效果。3、嘗試對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高

7、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到一定的基礎(chǔ)和平臺(tái)作用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，同樣能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，同樣有利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，更利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)， 更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。對(duì)此，做了如下改革：（1）對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，將培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)院的辦學(xué)特色、學(xué)生情況和社會(huì)需求相結(jié)合，在參與2013 級(jí)人才培養(yǎng)方案制定中，明確了培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。（2）改革課程體系。增加實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，構(gòu)建課堂實(shí)訓(xùn)、仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系， 針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生實(shí)施不同實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，以大一認(rèn)知實(shí)習(xí)、 大二實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、 大三集中實(shí)習(xí)加就業(yè)為主線，采取靈活多樣的實(shí)

8、踐教學(xué)模式， 在此過(guò)程中積極引入企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員， 幫助學(xué)生樹(shù)立更好的企業(yè)意識(shí)和現(xiàn)代觀念， 拓展了學(xué)生的視野和思維， 為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和意識(shí)的培養(yǎng)起到了一定的影射作用。（3）改革實(shí)踐教學(xué)模式。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐技能為基礎(chǔ)，以校企聯(lián)合為手段，協(xié)作就業(yè)為目標(biāo)，全方位開(kāi)展與企業(yè)的合作，建立各種實(shí)踐基地，以校企合作為平臺(tái)，實(shí)施分階段、階梯嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更好的實(shí)踐平臺(tái)。4、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到提高，實(shí)踐性增強(qiáng)，教師的參與度提高，社會(huì)影響面不斷擴(kuò)大。 在不斷倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中， 學(xué)生的思維得以改變， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有所改觀， 已現(xiàn)有的在校生為例， 除了有專(zhuān)業(yè)的企業(yè)模擬中心組織

9、之外，還有部分學(xué)生進(jìn)行了實(shí)際創(chuàng)業(yè)，僅 2017 年上半年我院學(xué)生共計(jì)自創(chuàng)企業(yè) 2 家，即肇州縣興城鎮(zhèn)李建木材加工廠和哈爾濱萬(wàn)能貓電子商務(wù)有限公司， 實(shí)現(xiàn)了實(shí)際運(yùn)營(yíng)，并取得了一定的業(yè)績(jī)。 2 家企業(yè)的創(chuàng)辦和運(yùn)營(yíng)人員均參與過(guò)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)比賽。除此之外，教師的參與程度明顯提高，近 5 年，全院共計(jì)有 17 名教師參與過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和項(xiàng)目，教師的熱情有所提高，同時(shí)對(duì)于教師的實(shí)踐能力也是一種提升。 在組織參加學(xué)生比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)校的影響力也得到了一定的擴(kuò)大， 2015 年、 2016 年在參加全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽中，我校都被授予“優(yōu)秀組

10、織獎(jiǎng)”。由此可以說(shuō)明，我們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究和實(shí)施不僅取得了顯性的成果，還取得了一定的隱性成果。三、成果的實(shí)施1、進(jìn)行了理論研究，確立和強(qiáng)化了培養(yǎng)目標(biāo)民辦高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)具有多樣性，具有一定的理論基礎(chǔ)和支撐， 從培養(yǎng)觀念和意識(shí)入手， 分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，必須遵循以培養(yǎng)學(xué)生能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)背景和不同專(zhuān)業(yè)性質(zhì)等條件來(lái)構(gòu)建特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。通過(guò)進(jìn)行國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的比較研究，合理定位民辦高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)， 結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、 學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提出了“師生結(jié)合、校企結(jié)合、理論與實(shí)

11、踐相結(jié)合、能力培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)觀念強(qiáng)、重實(shí)踐、學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)。2、開(kāi)展了重實(shí)踐，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)改革從 2012 年起，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷完善人才培養(yǎng)的課程建設(shè)與實(shí)踐探索，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量， 形成了自有的實(shí)踐教學(xué)模式， 轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的觀念和教學(xué)方式方法，改革現(xiàn)有的課程體系， 更加注重能力的培養(yǎng)， 幫助學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維， 更好的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 在系統(tǒng)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上， 強(qiáng)化能力培養(yǎng)，從日常教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐課程到學(xué)生就業(yè)，始終將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于其中，增設(shè)了校企合作基地， 充分發(fā)揮校企合作的作用和意義， 為學(xué)生

12、創(chuàng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境。在實(shí)踐中不斷深化課程建設(shè)和課程改革， 注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入日常教學(xué)， 加強(qiáng)對(duì)于教師的培養(yǎng)， 同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與校結(jié)合，師生結(jié)合，校企結(jié)合，增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 采用靈活多樣的教學(xué)方式方法， 注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、傳授創(chuàng)業(yè)方法，展示創(chuàng)業(yè)過(guò)程，剖析創(chuàng)業(yè)規(guī)律。引進(jìn)企業(yè)人員，作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)者， 培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和素質(zhì)的教師和學(xué)生隊(duì)伍，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè) ,帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。3、有效利用各種平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供機(jī)會(huì)在注重理論

13、研究的同時(shí)， 更加注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)際培養(yǎng)， 為學(xué)生提供良好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。 對(duì)此，從多方面入手， 積極為學(xué)生尋求有效的手段和方式，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。 校內(nèi)外結(jié)合、 理論與實(shí)踐相機(jī)和， 全員參與， 鼓勵(lì)學(xué)生積極投入和參與到有關(guān)的賽事和項(xiàng)目中， 直接和間接的為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提到起到一定的基礎(chǔ)作用。 學(xué)生通過(guò)積極參與，形成了良好的觀念和意識(shí)，同時(shí)，通過(guò)親身的實(shí)踐，更好的提高了自身的能力，并取得了一定的實(shí)踐成果。四、成果的應(yīng)用和推廣“多角度、分層次” 民辦高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究， 以哈爾濱石油學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生為研究對(duì)象， 在實(shí)踐教學(xué)、

14、 教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高、 人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面， 具有一定的價(jià)值， 產(chǎn)生了良好的應(yīng)用效果。1、以理論研究為先導(dǎo)，成果推廣具有一定的理論和學(xué)術(shù)支持自2012年以來(lái)，通過(guò)對(duì)民辦高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究，師生共同參與，進(jìn)行了多方面的理論和學(xué)術(shù)研究，形成了一系列的理論成果，包括省、校級(jí)教學(xué)改革課題及多篇省級(jí)以上刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，從多方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高進(jìn)行了有效的研究，包括實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑等，這些都為改革實(shí)踐的開(kāi)展提供了有力的支持，為民辦高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究的深入和成果的推廣提供了有力的理論和學(xué)術(shù)支持和保

15、障。2、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，成果推廣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情在注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理論素養(yǎng)的同時(shí)，以改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，形成不同角度結(jié)合、不同層次鍛煉的實(shí)踐模式，采取多種多樣的方法和手段進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。從相關(guān)組織設(shè)置、鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目到學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性， 使得部分學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，樂(lè)于參與和實(shí)踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)為學(xué)生增加就業(yè)技能奠定了一定的基礎(chǔ)。 在實(shí)踐過(guò)程中， 突出效果和應(yīng)用， 全學(xué)院近 20% 的學(xué)生能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中來(lái)，通過(guò)實(shí)踐效果的實(shí)施，使得更多的同學(xué)受益，以黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 現(xiàn)代物流企業(yè)的建立

16、與實(shí)踐 為例，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目研究的過(guò)程中，通過(guò)校園物流配送服務(wù)，為 2015屆的畢業(yè)學(xué)生提供了行李托運(yùn)服務(wù)，同時(shí)開(kāi)創(chuàng)了其他的相關(guān)服務(wù)和項(xiàng)目，在參與此項(xiàng)目的過(guò)程中，項(xiàng)目組成員 12級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生張博宇受到啟發(fā)，激發(fā)了她的創(chuàng)業(yè)熱情，其在 2015年成立了自己的女王婚紗精品體驗(yàn)店，營(yíng)業(yè)至今。繼他們之后，2014級(jí)的學(xué)生創(chuàng)辦了校園閑置物品的交換空間，為學(xué)生的閑置物品處理提供了平臺(tái)，使得自身和在校學(xué)生能夠獲取利益。在大環(huán)境的感染下，現(xiàn)在正在逐步進(jìn)入正軌的萬(wàn)能貓電子商務(wù)有限公司，設(shè)立的萬(wàn)能貓平臺(tái)，為學(xué)生提供了更多的便利服務(wù)。以上都說(shuō)明，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情在不斷的提高，能力得到不斷的提升，受益的學(xué)生越來(lái)

17、越多，而且已經(jīng)擴(kuò)展到社會(huì)層面，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠?yàn)楦嗟纳鐣?huì)人員提供服務(wù)，由此可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義和價(jià)值所在。3、科學(xué)研究與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，取得了雙豐收項(xiàng)目組完成人積極積極進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)踐總結(jié)， 在北方經(jīng)貿(mào)、中國(guó)經(jīng)貿(mào)、中國(guó)電子商務(wù) 等省級(jí)及以上期刊發(fā)表有關(guān)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教研論文多篇。完成省教育廳教學(xué)改革課題 2項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)改革課題 1項(xiàng)。這些成果的形成，既是教學(xué)建設(shè)、 科學(xué)研究與實(shí)踐相結(jié)合的理論依據(jù)和實(shí)踐總結(jié)， 也為同類(lèi)院校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高提供了參考。4、帶動(dòng)并形成了全院師生共同發(fā)展的良好格局“多角度、分層次” 民辦高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研

18、究， 深化了實(shí)踐教學(xué)模式改革， 加強(qiáng)了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)， 有效的利用了校企合作平臺(tái)， 為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的保障和環(huán)境， 通過(guò)實(shí)踐參與， 使得教師和學(xué)生的能力都得到提升，多方面受益。由此初步形成了“師生結(jié)合、校企結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、能力培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合”的發(fā)展格局。富不貴只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f(shuō)“富而不驕，莫若富而好禮。” 如今我們不缺土豪，但是我們?nèi)鄙儋F族。高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國(guó)的壯志與擔(dān)當(dāng)之志高貴是先天下之憂而憂的責(zé)任之心。精神的財(cái)富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺(jué)中營(yíng)造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移