彈琴姑娘優(yōu)秀教案

1、彈琴姑娘教案教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。2、領(lǐng)悟通過間接描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)及將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方 法。教學(xué)過程一、自由讀文，整體感知琴聲1 、今天，我們繼續(xù)和陳伯吹先生一道，去認(rèn)識(shí)一位彈琴姑娘，聆聽她那天籟般的琴聲，感受她那美好的品質(zhì)。板書課題。（提醒學(xué)生 “琴下面不要寫成“令”）2 、 說說課文主要寫了什么？用上 “課文先寫了 ， 接著按 （）順序具體寫了，然后寫了，最后寫了”的順序詞概述課文內(nèi)容。3、課文用一個(gè)象聲詞模擬琴聲，請(qǐng)同學(xué)們畫出來。（叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ ）用自己

2、喜歡的音調(diào)和節(jié)奏讀這個(gè)詞?？梢龑?dǎo)學(xué)生連續(xù)反復(fù)讀，4、請(qǐng)用課文中詞語描述這叮咚叮咚的琴聲。這是（ 好聽）的琴聲指名反饋，課件出示：悠揚(yáng)夜鶯般 流水般 熟悉、使人感到安慰輕松、有甜味等詞語。5、師：多么美好的字眼，多么動(dòng)聽的琴聲，請(qǐng)帶著對(duì)琴聲的初步理解讀一讀上面的詞語。二、 品讀想象，聆聽優(yōu)美琴聲1、師：文中除了7 個(gè)“叮咚！叮咚！叮叮咚咚 ! ” ,沒有對(duì)琴聲過多地直接描寫，而是把琴聲融于春夏秋冬四幅美麗的畫卷中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鋈谇俾曈谝惑w的描寫景色的句子，并讀一讀，請(qǐng)?jiān)囍謩e為這幾幅圖定個(gè)名字，你喜歡哪一幅圖呢？2、生讀喜歡的段落，并為畫面命名，師相機(jī)板書：春雨淅瀝夏日黃昏 秋夜星空雪夜歸

3、人3、你喜歡那一幅圖呢，指名學(xué)生讀喜歡的段落。相機(jī)出示重點(diǎn)語段，指導(dǎo)朗讀，想象畫面。課件出示 “春天的日子多雨， 常常淅瀝淅瀝地下著。只要琴聲一響，雨點(diǎn)就輕松活潑起來，輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上，也灑到人家關(guān)著的玻璃上灑得長長的胡同里稀濕稀濕，耀出一片亮光來。”可結(jié)合朱自清春中有關(guān)春雨的描寫“像牛毛、像細(xì)絲、像針尖、密密地斜織著”，杜甫“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”相關(guān)語句或聯(lián)系生活，指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕柔曼妙的特點(diǎn)。4、師：這段話還可以這樣排列，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想象畫面。出示課件，配樂讀詩。（將此段話排成詩行，播放鋼琴曲）春天的日子多雨常常淅瀝淅瀝地下著只要琴聲一響雨點(diǎn)就

4、輕松活潑起來輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹葉上灑在馬路上灑在 行人的雨傘上也灑到人家關(guān)著的玻璃窗上灑得長長的胡同里稀濕稀濕耀出一片亮光來5、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠娭姓乙粋€(gè)排比句。文中，用排比句將春雨和琴聲的描寫融為一體，富有表現(xiàn)力。你能仿照此例寫一個(gè)排比句重寫補(bǔ)充這首詩嗎？春天的日子多雨常常淅淅瀝瀝地下著只要琴聲一響雨點(diǎn)就輕松活潑起來輕輕細(xì)細(xì)地灑在 灑在 灑在 也灑到灑得長長的胡同里稀濕稀濕耀出一片亮光來反饋，生填空，配樂讀詩。6、春雨姑娘跳起輕盈優(yōu)美的舞姿，那么，此刻琴聲不就像春雨一樣輕柔優(yōu)美嗎？引讀，師： “它們多么淘氣啊，跳著快樂的集體舞，跟著琴聲的節(jié)拍”生齊讀“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ ”7、 學(xué)習(xí)描寫秋夜

5、星空的部分。引導(dǎo)學(xué)生品讀想象畫面，感受流水般、夜鶯般的琴聲。相機(jī)出示語段“秋天天高氣爽。晴朗的夜里，月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹梢，靜靜地傾聽著悠揚(yáng)的琴聲。頑皮的星孩子們， 一刻不停地眨著眼睛，逗著那個(gè)彈琴的人?？墒切且国L般的、流水般的琴聲，卻一直從那個(gè)窗口傳出來” （琴聲吸引月牙和星星，可見琴聲的優(yōu)美）播放鋼琴曲星空，生感情朗讀。8、 學(xué)習(xí)夏、 冬兩季的景色描寫的段落。質(zhì)疑 “使人感到安慰的琴聲”。引導(dǎo)學(xué)生想象，在風(fēng)雪之夜， “我”經(jīng)過空寂的胡同，于寒冷孤獨(dú)中忽然聽到熟悉的琴聲，如一盞燈溫暖了照亮了 “我” 的心， 給了 “我”慰藉。師引讀，生齊讀“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ ”（讀出親切感）

6、師小結(jié)：課文按春夏秋冬的順序，描寫了一幅幅美麗的畫面，讓我們感受了琴聲的優(yōu)美。這樣的琴聲就是（出示課件）生齊讀， （ 好聽）的琴聲（悠揚(yáng) 夜鶯般流水般 熟悉 使人感到安慰輕松 有甜味）琴聲與景色融為一體，這就是作者表達(dá)的巧妙之處。三、探究情感，感受美好品質(zhì)1 、師：作者是一位兒童教育家，有一顆敏感的心。他在一年四季的琴聲里，情感發(fā)生了哪些變化呢？作者心目中的姑娘是一個(gè)怎樣的姑娘？小組討論。2、生匯報(bào)，師相機(jī)板書。出示? 我老是在想，這個(gè)彈琴的人是誰呢？? 我在長長的胡同里走著，聽著， 想著， 欽佩著這個(gè)彈琴的人，“拳不離手，曲不離口”?。? 我贊美著這個(gè)彈琴的人，“鍥而不舍 ”啊！? 我禁不住

7、虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。作者的情感變化：好奇欽佩 贊美 祝福3、同學(xué)們，請(qǐng)看課文插圖，這就是那位彈琴的姑娘，用一個(gè)詞來形容一下眼前這位正在彈琴的姑娘。姑娘彈的好，不只是她全神貫注、聚精會(huì)神。還有兩個(gè)關(guān)鍵因素，課文中用了兩個(gè)詞語進(jìn)行了高度概括。 （鍥而不舍，勤學(xué)苦練）課文中對(duì)小姑娘的描寫不多，作者是怎樣感受到姑娘的鍥而不舍，勤學(xué)苦練的？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，讀課文交流自己的看法。結(jié)合語段理解： “夏天的黃昏，屋子里還滯留著一股熱氣 仍然不斷地傳出好聽的琴聲叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ （對(duì)比描寫，夏練三伏，突出小姑娘的品質(zhì)）“冬天的寒夜，有時(shí)刮風(fēng) 卻來迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人叮咚！叮咚！

8、叮叮咚咚！” （冬練三九，突出小姑娘的勤奮）4、師小結(jié)：這一部分，我們只聞琴聲，不見其人，而小姑娘勤學(xué)苦練、 鍥而不舍的美好品質(zhì)通過作者聽琴的感受和情感變化間接地表現(xiàn)出來，這種寫法叫間接描寫。（板書）四、謀面解惑，虔誠祝福姑娘1、作者見到這位令他贊嘆不已的彈琴人了嗎？（見到）作者幾次見到彈琴姑娘，感受有什么不同？畫出直接描寫彈琴姑娘的句子。（ “一個(gè)臉蛋兒俊秀、脖子上掛系著紅領(lǐng)巾的小姑娘 ” ）2、用這是一位（）的姑娘，又是一位（）姑娘說一句話，把小姑娘的外貌和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)概括出來。3、 出示 “我禁不住虔誠地、 默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘?！崩斫?“虔誠” 一詞， 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)作者

9、情感，導(dǎo)讀這一句。（1） 師：“春天的日子多雨”生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。（2）師：“夏天的黃昏”生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。（3）師：秋天天高氣爽“生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。（4）師："冬天的寒夜"生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。4、學(xué)到了這里，老師被小姑娘的精神震撼了，相信你們和老師一樣，如果此時(shí)那個(gè)彈琴的小姑娘就站在你的面前，你想對(duì)她說些什么?五、再讀琴聲，回扣課題。彈琴姑娘給我們留下深刻的印象，讓我們?cè)俅胃惺芮俾暤拿烂詈?她可貴的品質(zhì)吧。（出示課件，配鋼琴曲） 生齊讀：（好聽）的琴 聲 （悠揚(yáng) 夜鶯般流水般熟悉使人感到安慰 輕松有甜味）（鍥而不舍）的姑娘（勤學(xué)苦練）的姑娘讓我們?cè)僮x課題，讀出你對(duì)小姑娘的欽佩、贊美與祝福，讀出你向 她學(xué)習(xí)的決心、信心