二次改奇妙的指紋教學(xué)設(shè)計(jì)垂中心田春青

1、 設(shè)計(jì)者田春青垂柳中心小學(xué)教學(xué)基本信息課題指紋探秘學(xué)科綜合實(shí)踐學(xué)段小學(xué)年級(jí)三年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域教材書名：區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生實(shí)踐與評(píng)價(jià)手冊(cè)：市區(qū)教育委員會(huì)出版日期：1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用問(wèn)題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的活動(dòng)方式和實(shí)踐過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展和提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力、處理信息的能力、觀察能力、探究能力、合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等多方面能力。 通過(guò)對(duì)指紋的研究，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實(shí)事、開拓創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。“指紋”這一問(wèn)題是學(xué)生生活中的問(wèn)題，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生視野，學(xué)生對(duì)它既熟悉又陌生，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)對(duì)指

2、紋特征和形狀的理解，并改進(jìn)現(xiàn)在利用指紋的不足，通過(guò)采集、對(duì)比自己和別人指紋的不同，發(fā)現(xiàn)指紋的唯一性，并在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在指紋探秘研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，主要采用的是“合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐交流”等方式，在這種方式下，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)自我整體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)合作、交流，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2.教學(xué)背景分析（一） 教材分析：（二） 本次活動(dòng)時(shí)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的第三個(gè)主題，三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在第一個(gè)主題“我們的新朋友綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法傾聽和收集信息，并在活動(dòng)階段了解了如何進(jìn)行分工和小組合作，初步嘗試了匯報(bào)活動(dòng)。在第二個(gè)主題“我

3、最喜歡的動(dòng)物朋友”初步了解了收集資料的方法，能夠根據(jù)主題關(guān)鍵字收集資料和篩選資料，并初步養(yǎng)成了處理資料信息的能力。本課題活動(dòng)是在前2個(gè)課題的基礎(chǔ)上，通過(guò)“合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐交流”等方式，增強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實(shí)事、開拓創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。指紋的研究是對(duì)人體的局部進(jìn)行較深入的了解，信息容量大。本課，從學(xué)生對(duì)指紋的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)開始，在學(xué)生對(duì)指紋有了初步直觀的了解以后，通過(guò)學(xué)習(xí)了解指紋的基本類型和特點(diǎn)，知道一些采集指紋的方法，然后通過(guò)采集指紋，學(xué)習(xí)應(yīng)用采集指紋的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指紋的特點(diǎn)對(duì)指紋進(jìn)行分類、辨別，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解指紋在實(shí)際生活中的作用?！爸讣y探秘”這個(gè)主題活動(dòng)，貼近

4、學(xué)生生活，在主題活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小組合作、探究性學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷探究、技術(shù)實(shí)踐等多種實(shí)踐環(huán)節(jié)，并通過(guò)小組合作，實(shí)踐交流的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生實(shí)際的、有益的體驗(yàn)和收獲，學(xué)生的實(shí)踐能力也能夠在“指紋探秘”的實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展。（三） 學(xué)情分析：（四） 參與本次活動(dòng)的是三年級(jí)的學(xué)生，我校地理位置位于四環(huán)東邊，緊鄰四環(huán)，學(xué)生多來(lái)源于小區(qū)，城鎮(zhèn)學(xué)生、外地學(xué)生較多，學(xué)生受教育過(guò)程中，有很好的家庭教育，對(duì)資料的收集方面有很好的資源支持，而問(wèn)題最多的就是小組合作學(xué)習(xí)，這也是開展研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙。加強(qiáng)“合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐交流”就作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。（五） 通過(guò)前兩

5、個(gè)課題的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，并在活動(dòng)階段了解了如何進(jìn)行分工和小組合作，初步嘗試了匯報(bào)活動(dòng)，能夠根據(jù)主題關(guān)鍵字收集資料和篩選資料，并初步養(yǎng)成了處理資料信息的能力，但分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所欠缺，三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于探究新鮮事物，但缺乏正確的方法。就需要教師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并對(duì)“合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐交流”的研究方法進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)分析自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)上存在的問(wèn)題，我重新進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，主題仍然是指紋探秘，但更注重學(xué)生的研究過(guò)程，更加突出綜合實(shí)踐活動(dòng)特色。通過(guò)調(diào)查分析，我對(duì)三年級(jí)學(xué)生做了如下的具體分析：1、在課題接觸階段，學(xué)生了解指紋，可沒有針對(duì)性，大

6、多信息來(lái)源于動(dòng)畫和家長(zhǎng)、同學(xué)交流。2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)所要用的研究方法和活動(dòng)步驟不熟練。3、小組合作、實(shí)踐交流是實(shí)踐主題活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮小組合作意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)踐交流。4、很難發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，這需要引導(dǎo)和鋪墊。5、自由分組可能出現(xiàn)的混亂與不和諧因素。解決策略：1、制定一個(gè)觀察記錄表，給他們一個(gè)方向，讓他們?cè)谥讣y探秘時(shí)更具針對(duì)性，更有時(shí)效。2、回顧前一個(gè)主題進(jìn)行討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，滲透一些方法的指引。3、研究計(jì)劃表盡可能簡(jiǎn)單明了，形式也要活潑一些，有一些詞語(yǔ)提示，并引導(dǎo)學(xué)生在制定計(jì)劃的時(shí)候，回顧案例。明確分工和活動(dòng)安排。4、從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的指紋探秘的亮點(diǎn)中，與時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。5、有效

7、地激勵(lì)機(jī)制和課堂調(diào)控，盡可能做到收放自如。學(xué)生在經(jīng)歷這次綜合實(shí)踐活動(dòng)后，能夠在實(shí)踐活動(dòng)中，在小組合作時(shí)能有所提高，實(shí)踐交流有提升。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究方法和科學(xué)的研究態(tài)度成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣!我的思考：在分析學(xué)生過(guò)程中，要抓住學(xué)生的核心問(wèn)題，分析學(xué)生的情況要透徹，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，依托學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中探究性學(xué)習(xí)，掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，這個(gè)主題活動(dòng)是學(xué)生前兩個(gè)主題活動(dòng)的綜合應(yīng)用，要突出“小組合作、實(shí)踐交流”，真正在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展，創(chuàng)造性的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。（六） 教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明： 教學(xué)方式：本次活動(dòng)的教學(xué)方式是采用實(shí)踐探究、小組合作、實(shí)踐交流的學(xué)習(xí)

8、方式，由學(xué)生依據(jù)自身的能力和興趣，確定自己的研究主題，結(jié)合自己和實(shí)際進(jìn)行小組合作，在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。教學(xué)手段：教師使用引導(dǎo)法，引起學(xué)生確定實(shí)踐的方向，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)，親自動(dòng)手實(shí)踐，參與活動(dòng)中，認(rèn)真探究自己要研究的主題，在小組合作中、能夠進(jìn)行實(shí)踐交流，最終在探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)） 1、掌握指紋的基本種類和基本用途，了解指紋的唯一性，并掌握采集指紋的簡(jiǎn)單方法。 2、通過(guò)主題經(jīng)歷搜集處理信息的過(guò)程，在對(duì)指紋的觀察、采集、比較、分析實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題。3、通過(guò)觀察、研究和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生觀察、探索的興趣；正確的認(rèn)識(shí)自我，樂于合作

9、，并具有實(shí)事的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：采集指紋的簡(jiǎn)單方法，并知道指紋的基本種類和唯一性。 教學(xué)難點(diǎn)：在指紋采集、比對(duì)指紋的活動(dòng)中學(xué)會(huì)小組合作、實(shí)踐交流的學(xué)習(xí)方法 4. 教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程圖：活動(dòng)準(zhǔn)備階段教師參與并指導(dǎo)每個(gè)小組研究活動(dòng)，引導(dǎo)小組合作、實(shí)踐交流?？偨Y(jié)交流階段活動(dòng)實(shí)施階段拓展延伸階段學(xué)生根據(jù)研究指紋的主題內(nèi)容，進(jìn)行分組并制定計(jì)劃。出示警察破案的圖片，提出研究問(wèn)題“指紋探秘”。教師提供計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、相機(jī)等工具提供技術(shù)支持，組織學(xué)生撰寫報(bào)告準(zhǔn)備宣傳板，組織學(xué)生開展經(jīng)驗(yàn)交流，展示活動(dòng)小組按組員的特點(diǎn)，分工搜集資料、篩選后討論研究、實(shí)踐探究小組主題。學(xué)生利用信息化工具或手抄報(bào)形式進(jìn)行小組匯報(bào)，

10、交流指紋探秘的研究成果。學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程， 與參與活動(dòng)的老師、家長(zhǎng)、同學(xué)分享。教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教學(xué)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排活動(dòng)準(zhǔn)備（一）情境激趣 （1）教師： 在某個(gè)小區(qū)里，發(fā)生了一起嚴(yán)重的盜竊案件，警察在接到報(bào)案后快速的到達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)過(guò)縝密的偵查，僅僅用了5個(gè)小時(shí)就將這起入室盜竊案件破獲了。同學(xué)們，你們猜猜警察是根據(jù)什么，就能在這么短的時(shí)間破案的？。（ppt：播放動(dòng)畫）（2）學(xué)生思考，引出指紋。（3）提出問(wèn)題，引入新課。教師：警察為什么能利用指紋作為破案證據(jù)？指紋有哪些特性？哪些用途呢？你們想進(jìn)一步的了解、研究嗎？今天我們一起來(lái)研究指紋探秘。(板書課題） （二）確定研究主題師：關(guān)于

11、指紋，我們可以從哪些方面進(jìn)行探究？（這時(shí)，學(xué)生開始討論，而后紛紛舉手）生一：我想了解指紋是怎么形成的？生二：我知道指紋是不一樣的，那么有哪些類型呢？生三：指紋對(duì)我們有什么作用？生四：關(guān)于指紋有哪些有趣的故事？生五：沒有指紋的人有嗎？如果有，那么與我們正常的人有什么區(qū)別？生六：人有指紋，動(dòng)物有嗎？生七：人的指紋在一生中會(huì)發(fā)生變化嗎？如果是，有怎樣的變化？生八：指紋在我們的生活中有哪些應(yīng)用？學(xué)生的問(wèn)題五花八門，其中一個(gè)問(wèn)題讓我覺得新鮮：動(dòng)物也有指（趾）紋嗎？在后面的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)之也很感興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我們把問(wèn)題進(jìn)行合并、歸類，確定了這些探究的主題：1 指紋的形成與變化 2指紋的類

12、型 3指紋的作用與應(yīng)用 4有關(guān)指紋的故事、歌謠等 5無(wú)指紋之謎 6動(dòng)物趾紋的研究（三）選擇研究方法師：對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以選擇什么方法進(jìn)行研究？（生：上網(wǎng)查找、請(qǐng)教老師家長(zhǎng)、查書籍資料、采集樣本、觀察、對(duì)比）（四）制定研究計(jì)劃這時(shí)候，我讓學(xué)生根據(jù)興趣和自身?xiàng)l件進(jìn)行了分組，然后各組討論選擇一至二個(gè)研究主題并制定研究計(jì)劃。這是其中一組制定的計(jì)劃（見附件一）。這一步中，在各組展示了自己的活動(dòng)計(jì)劃后，我引導(dǎo)學(xué)生主要從如何具體實(shí)施以與實(shí)施時(shí)要注意的問(wèn)題這些方面去考慮，去討論，如：你如何去采集指紋？采集多少個(gè)人的指紋？用什么方法去采集？去采集人家的指紋，你如何跟人家說(shuō)？怎樣進(jìn)行記錄？如何讓小動(dòng)物聽你的指

13、揮？如果它們不配合怎么辦？如何保證自身的安全？因?yàn)閷W(xué)生一下子也預(yù)見不了這實(shí)施過(guò)程中的許多問(wèn)題，所以只是很聊表地交流了一下自己的設(shè)想，我覺得留待他們稍作嘗試以后再交流，一定會(huì)有更真切的想法和更務(wù)實(shí)的需要。 學(xué)生思考后，進(jìn)行回答。學(xué)生交流，確定研究的容根據(jù)研究的主題，分成小組確定小組分工探討研究的過(guò)程和方法借助學(xué)生喜愛的偵探故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生深入研究指紋的興趣，在初步交流中啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步探索未知的領(lǐng)域。初步感知，從學(xué)生的親身體驗(yàn)入手，為活動(dòng)的步步推進(jìn)、自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)2-3人的啟發(fā)性回答，來(lái)激發(fā)更多學(xué)生的問(wèn)題性思考。小組合作，制作研究計(jì)劃，如何發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，小組合作效益最大

14、化，充分發(fā)揮組每個(gè)同學(xué)的能力。圖片展示活動(dòng)主題表研究計(jì)劃表2課時(shí)活動(dòng)實(shí)施由于這個(gè)研究課題的實(shí)踐部分主要在課外完成，所以在課堂上的活動(dòng)主要以交流為主，尋求解決問(wèn)題的方法。師：經(jīng)過(guò)了幾天的實(shí)踐，你們有了什么收獲？生一：我們?cè)诰W(wǎng)上查到了許多關(guān)于指紋的資料，我們知道了指紋的種類有3種生二：我們知道了人的一生指紋是不變的生三：我們采集了不少的指紋，但是很模糊（說(shuō)著，她展示了自己組采集的指紋）生四：我們知道了世界上有無(wú)指紋的人生五：動(dòng)物的趾紋很難采集，我們正在努力。生六：我們知道人的指紋作用很大，而且在很多方面有了應(yīng)用生七：我們組在找關(guān)于指紋的兒歌等，但找不太到師：我看到了大家的努力。但是，我們?cè)谂Φ倪^(guò)

15、程中也碰到了不少的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)看你們碰到了什么問(wèn)題，現(xiàn)在解決了沒有？如果自己不能解決，讓大家一起想辦法幫助你們解決，好嗎？（接著各組學(xué)生交流活動(dòng)過(guò)程中的一些困惑，歸納起來(lái)一共有這幾個(gè)：1怎樣方便、清晰地采集到指紋？2動(dòng)物的趾紋怎樣采集？）師：實(shí)際上，你們遇到的困難是指紋的采集和記錄的問(wèn)題。今天我們就來(lái)討論一下這兩個(gè)問(wèn)題：如何進(jìn)行指紋的采集與記錄？（板書：指紋的采集與記錄）指紋的采集要借助于一些工具與方法，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為用什么工具、什么方法可以采集到呢？生一：往手上涂墨水，然后印在白紙上。 生二：用印泥。 生三： 用膠帶 。生四：用鉛筆屑 。 生五：把指紋印在橡皮泥上。 生六：用顏料。生七：

16、用透明膠 。 生八：在地上撒上灰或沙子讓小動(dòng)物走過(guò)。生九：讓小動(dòng)物先踩水，再踩在平整的地上，顯出腳底紋路來(lái)（師根據(jù)學(xué)生的回答板書方法）師：其實(shí)采集指紋的方法還有很多（補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：1碘熏法：取一白紙，剪成窄條，用手指在紙條上用力摁幾個(gè)手印。用藥匙取一小粒碘，放入試管中。把紙條懸于試管中，塞上橡膠塞。然后把試管在酒精燈火焰上方微熱一下，待產(chǎn)生碘蒸氣后立即取出，觀察紙條上的指紋。2粉末法，選擇顏色對(duì)比大的粉末，撒在平整光滑的物品表面提取出完整的指紋。）師：這些采集指紋的方法一般是刑警叔叔用在偵破犯罪案件上的，是在嫌疑犯不知情的情況下提取指紋才使用的，都比較麻煩。如果有興趣有條件，我們?cè)谡n外也可以去嘗試

17、。但是，我們提取指紋是為研究之用，是在人家知情的情況下采集的，所以如何方便有效提取指紋是我們應(yīng)該考慮的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐后，你認(rèn)為哪些方法好，可以推薦給大家？生一：用透明膠很方便，指紋很清晰地印在上面。如果在手指上沾上一些鉛筆灰，會(huì)更清晰。生二：不如用印泥方便，清楚。你總不能先給對(duì)方在手指頭上涂上鉛筆，再讓他按手印，這樣不太禮貌。而且按在透明膠上，寫一些備注就麻煩了。還有觀察比較也麻煩。生三：我們嘗試了用水取小鴨的腳印，但水馬上化開了，不好。用沙子也不好，沙子太粗，腳印不清晰。用橡皮泥讓它踩，它也不太配合，就算踩了，把腳印放到紙上去，也是個(gè)問(wèn)題。我覺得還是用印泥好，捉住它，按一下就好了。師：印

18、泥真的這么方便嗎？取出你們的印泥來(lái)，先把你們小組同學(xué)的指紋印在這白紙上吧。（學(xué)生實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)有些小組指印在白紙上排列有序，有的小組卻按得很凌亂；有的學(xué)生的指紋很清晰，有的卻很模糊）師：現(xiàn)在我們交流一下。（展示一較凌亂的）你們小組這是誰(shuí)的指紋？是哪個(gè)手指的指紋？（有的學(xué)生記得，但很多都不記得了）（展示一排列整齊的）你們?yōu)槭裁催@樣做？（生：這樣看起來(lái)舒服，容易比較。）還有一點(diǎn)很重要，這樣的排列，可以在下面加上備注，如、左手還是右手、哪個(gè)手指，這樣便于后面的研究。你們這樣做，像個(gè)真正的科學(xué)家。老師還發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)的指紋很清晰，有的卻很模糊，這是為什么？（讓學(xué)生明白：印泥沾太多、太少都不行。在按的過(guò)程中

19、，手指不能拖動(dòng)，否則也不清晰。）師小結(jié)：希望把這節(jié)課所學(xué)到的方法運(yùn)用到我們的課外實(shí)踐活動(dòng)中去，使我們的活動(dòng)能順利地開展。利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、詢問(wèn)家人或?qū)嶋H觀察了解指紋的特點(diǎn)小組合作交流，采集指紋實(shí)踐交流采集指紋的方式和方法總結(jié)指紋采集的過(guò)程結(jié)合學(xué)生實(shí)踐手冊(cè)，完成指紋的采集實(shí)踐交流，小組討論指紋采集的方法以與了解指紋的特點(diǎn)主題為學(xué)生提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，圖文聲有效整合的主題為學(xué)生搜集、查閱資料提供了平臺(tái)，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加工、整理信息打好基礎(chǔ)。對(duì)于同一個(gè)探究任務(wù)不同的學(xué)生可以采用不同的方法，選擇不同的工具來(lái)完成，顯示了個(gè)別化教學(xué)策略的優(yōu)越性，為進(jìn)一步實(shí)踐活動(dòng)做

20、好方法準(zhǔn)備。采集指紋是活動(dòng)的重點(diǎn)，在采集的過(guò)程中既是學(xué)生觀察、實(shí)踐、體驗(yàn)的過(guò)程；也是教師了解學(xué)生活動(dòng)情況，預(yù)設(shè)下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程。教師在巡視時(shí)可以看到學(xué)生在采集時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題或好的采集方法，將這些一一記錄在心，在下一環(huán)節(jié)的交流中就會(huì)做到心中有數(shù)。根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)做出方法或進(jìn)度的調(diào)整。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師墨水印泥膠帶顏料白紙3課時(shí)總結(jié)交流師：今天，大家都把這段時(shí)間來(lái)活動(dòng)所得的資料帶來(lái)了。這節(jié)課的任務(wù)就是“整理資料，撰寫報(bào)告”。回憶一下，我們過(guò)去在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)如何撰寫研究報(bào)告的？學(xué)生交流，概括研究報(bào)告一般有四部分組成：一、 課題的提出 二、研究的目的和方法 三、搜集和整理資料 四、結(jié)論師：一句話，把你們

21、如何進(jìn)行研究的過(guò)程忠實(shí)地寫下來(lái)，把你們研究過(guò)程中的成功或失敗寫下來(lái)，把你們研究中的有意思的事兒寫下來(lái)。（學(xué)生開始整理資料，進(jìn)行撰寫。）利用拍照這一信息技術(shù)手段收集信息，處理信息進(jìn)行成果展示并與師生評(píng)議這一實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)得出結(jié)論，讓學(xué)生上下互動(dòng)，真正的成為課堂的主人。這一環(huán)節(jié)突破的是活動(dòng)難點(diǎn),通過(guò)信息技術(shù)手段把學(xué)生的指紋檔案?jìng)髦劣?jì)算機(jī)，用豐富逼真的圖片信息激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的熱情和興趣，并為進(jìn)一步主題探究提供真實(shí)、清晰的素材，不但讓學(xué)生接收、分析的信息量增大，而且使學(xué)生的心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。計(jì)算機(jī)打印機(jī)彩紙等2課時(shí)拓展延伸這節(jié)課，學(xué)生進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。這次展示以新聞發(fā)布會(huì)的形式展開。各小

22、組的學(xué)生代表上臺(tái)介紹、展示或宣讀自己組的研究成果，并接受全班同學(xué)的提問(wèn)。在本次展示中，主要以小論文、調(diào)查報(bào)告為主，輔以一些采集的指紋圖案和自己創(chuàng)作的指紋畫，也有小報(bào)展示與有關(guān)兒歌的朗誦。在活動(dòng)中，學(xué)生提出了很多問(wèn)題，有關(guān)于研究問(wèn)題本身的，如：你們?cè)趺磿?huì)想到研究這個(gè)問(wèn)題的？指紋在生活中還有哪些應(yīng)用？你們還想繼續(xù)探究下去，那么下一步打算怎么進(jìn)行？也有關(guān)于其它方面的，如：通過(guò)這次活動(dòng)，你們覺得哪件事給你最深的印象？你們最大的收獲是什么？你認(rèn)為你們成功的秘訣是什么？這樣的交流，讓學(xué)生重溫了活動(dòng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)到合作的可貴，體驗(yàn)了探究活動(dòng)的樂趣。有好幾個(gè)小組還表示將把探究活動(dòng)繼續(xù)下去呢。小組交流討論

23、拓展資源進(jìn)一步豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的研究、學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用主題的在線交流功能進(jìn)行師生、生生交流，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的積極性，更好的反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。2課時(shí)板書設(shè)計(jì)：奇妙的指紋分類：弓形紋、箕形紋、斗形紋唯一性 5. 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)要特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視過(guò)程的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。在評(píng)價(jià)時(shí)，必須遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的參與原則和過(guò)程原則。 2、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，注重評(píng)價(jià)的多元化與多樣化。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是多元化和多樣化

24、的。與通常教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不同，“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的評(píng)價(jià)者是不確定的，包括教師或教師小組，也包括學(xué)生或?qū)W生小組,家長(zhǎng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)上的個(gè)人。 3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重開放性的評(píng)價(jià)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身具有開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人或小組的經(jīng)驗(yàn)與成果展示出來(lái) ，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)論。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄卡班別： ：主題名稱活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式組長(zhǎng)小組成員本人承擔(dān)任務(wù)本人的體會(huì)、感受自我評(píng)定家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)成果形式和進(jìn)入檔案袋的成果名稱評(píng)定星級(jí)星 說(shuō)明：在表格的后面我們還設(shè)計(jì)了

25、一種新的評(píng)價(jià)模式檔案袋評(píng)價(jià)。檔案袋是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄，這個(gè)記錄既包括學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段、不同課題的研究成果或代表性作品，也要反映取得這些成果的過(guò)程。這種模式是設(shè)計(jì)一個(gè)體系，將學(xué)生在一段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的有關(guān)信息，有目的地進(jìn)行系統(tǒng)收集和歸總，形成學(xué)生在這一階段在一門課程或一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中所作出的努力、進(jìn)步情況、學(xué)業(yè)成績(jī)方面的結(jié)論。從問(wèn)題的形成到最后成果的完成，每一步驟都建立了完整的信息收集系統(tǒng)，如開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、每次活動(dòng)的記錄表、調(diào)查表、訪談表以與訪談對(duì)象的簽名、實(shí)驗(yàn)原始記錄、各種原始材料、學(xué)習(xí)體會(huì)等等，共同形成了每一個(gè)小組和學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。對(duì)這些資料的分析，加上與學(xué)生的交談和直接參加一些學(xué)生的

26、小組活動(dòng)，教師就能夠?qū)π〗M的學(xué)習(xí)情況和取得的成績(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，為課程指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生最后的成果匯報(bào)和小組總結(jié)，很容易形成以學(xué)生自主評(píng)價(jià)為主的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。 綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表： 班別： 學(xué)年：評(píng)定項(xiàng)目具體容評(píng)價(jià)等級(jí)自評(píng)與他評(píng)ABCD情感態(tài)度積極參與活動(dòng)我對(duì)自己的評(píng)價(jià)：同學(xué)們對(duì)我的評(píng)價(jià)：父母對(duì)我的評(píng)價(jià)：老師對(duì)我的評(píng)價(jià)與激勵(lì)：主動(dòng)提出設(shè)想、建議不怕困難和辛苦合作交流主動(dòng)和同學(xué)配合樂于幫助同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見對(duì)班級(jí)和小組學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)學(xué)習(xí)技能活動(dòng)方案構(gòu)思新穎會(huì)用多種方法搜集、處理信息實(shí)踐方法、方法多樣實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與會(huì)與別人交往活動(dòng)有新意關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)成果展示成長(zhǎng)記錄袋表演、競(jìng)賽、匯報(bào)等成果有新意回顧一學(xué)年，我的感想： 說(shuō)明：評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。我們對(duì)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的變化和發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，更要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教師要善于利用評(píng)價(jià)提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。但是無(wú)論采用何種評(píng)價(jià)方式，教師都應(yīng)激勵(lì)學(xué)生