管理學(xué)院三下鄉(xiāng)總結(jié)材料

1、 嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)材料嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院2013年10月9日 目錄一、活動(dòng)背景2二、活動(dòng)主題3三、活動(dòng)目的3四、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)與合作村委介紹4五、參加人員4六、活動(dòng)項(xiàng)目4七、具體活動(dòng)流程5八、具體分工6九、管理學(xué)院“大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)”6嶺南書屋專題 案例分析6十、管理學(xué)院“大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)”12嶺南書屋專題 調(diào)研報(bào)告12十一、管理學(xué)院“大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)”25學(xué)生活動(dòng)心得25一、活動(dòng)背景大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，鍛煉學(xué)生的重要途徑。為了促進(jìn)三下鄉(xiāng)大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，

2、培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推廣素質(zhì)拓展，發(fā)揮大學(xué)生在當(dāng)代社會(huì)的先進(jìn)性，響應(yīng)嶺南集團(tuán)“嶺南書屋”的專題號(hào)召。嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院三下鄉(xiāng)志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)于2013年7月16日奔赴省市轄市英德市橫石塘鎮(zhèn)龍建村開展為期六天的三下鄉(xiāng)活動(dòng)。此次下鄉(xiāng)活動(dòng)也獲得了當(dāng)?shù)卮逦拇罅χС?，給予了志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)極大的幫助。志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)在此次的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，了解了當(dāng)?shù)貎和n外閱讀與藏書量情況。二、活動(dòng)主題 主題：青春建功新農(nóng)村三、活動(dòng)目的1、深入了解市橫石塘鎮(zhèn)龍建村兒童的課外閱讀與藏書量情況；2、做好調(diào)研目標(biāo)的信息整理與反饋，尋求社會(huì)各界的幫助；3、提高了同學(xué)們的組織協(xié)調(diào)能力、獨(dú)

3、立思考能力和分析解決問(wèn)題的能力，從而提高了自身的綜合素質(zhì)，為將來(lái)走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；4、能繼續(xù)弘揚(yáng)“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”活動(dòng)優(yōu)良傳統(tǒng)，展示嶺南莘莘學(xué)子的道德風(fēng)和又有風(fēng)情，同時(shí)擴(kuò)大嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的影響力和知名度。四、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)與合作村委介紹1、活動(dòng)時(shí)間：2013年7月16日2013年7月21日2、時(shí)長(zhǎng)：為期6天3、地點(diǎn)：市橫石塘鎮(zhèn)龍建村4、合作單位：市橫石塘鎮(zhèn)龍建村村委會(huì)五、參加人員嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院學(xué)生23人、教師2人。六、活動(dòng)項(xiàng)目關(guān)于市橫石塘鎮(zhèn)龍建村“青少年閱讀量與藏書量調(diào)研”項(xiàng)目七、具體活動(dòng)流程調(diào)研組：7月16日：到達(dá)市英德市橫石塘鎮(zhèn)龍建村； 7月

4、17日：探訪龍建小學(xué)圖書館深入學(xué)生家庭，實(shí)地考察， 制定調(diào)研計(jì)劃，確定調(diào)研對(duì)象，計(jì)劃調(diào)查路線； 7月1819日：分組開展調(diào)研對(duì)象的實(shí)地訪談與問(wèn)卷調(diào)查； 7月20日：分析調(diào)查對(duì)象的調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)其實(shí)際情況制作 個(gè)人案例分析以與歸納總結(jié)調(diào)研總體成果； 7月21日：返回出發(fā)地嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 八、具體分工指導(dǎo)老師：迪龍、賴海勇 （帶領(lǐng)學(xué)生出外調(diào)研、指導(dǎo)調(diào)研的總體方向）團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人：肖學(xué)友組長(zhǎng)：袁嘉瑜、婷（清點(diǎn)調(diào)研人員人數(shù)、做好調(diào)研總結(jié)匯報(bào)） 組員：穎欣、覃慧、鐘萍、心湄等。9、 管理學(xué)院“大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)”嶺南書屋專題 案例分析調(diào)研案例一：維建 年齡：9歲 年級(jí)：二年級(jí)藏書量：4本（腦筋急轉(zhuǎn)彎十萬(wàn)個(gè)

5、為什么各兩本）詳情：他，是龍建小學(xué)的一名二年級(jí)小學(xué)生，是我在三下鄉(xiāng)認(rèn)識(shí)的第一個(gè)孩子，也是我唯一叫得出名字的孩子。或許他有時(shí)候是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，會(huì)鬧別扭的孩子，但是在我們支教和調(diào)研的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他愛讀書，會(huì)把看完的書本整整齊齊的疊放好；他愛干凈，會(huì)把家里收拾的干干凈凈，一塵不染；他愛粘著你，會(huì)小心翼翼地考慮你的感受。藏書僅僅只有四本，卻阻止不了他對(duì)書的渴望和熱愛；缺乏母親的關(guān)愛和呵護(hù)，卻沒(méi)有讓他渾身臟臟兮兮，不愛干凈，回家懂得換鞋子，弄臟家里桌子，立刻拿抹布抹干凈?！澳阆矚g看書嗎？”“喜歡?！薄澳墙憬慊厝ソo你寄點(diǎn)課外書給你好不好？”“不用了。”“為什么呀？”“”這是我和維建的一段小對(duì)話，一開

6、始，我并不明白維建為什么會(huì)說(shuō)不用了。后來(lái)，在我的再三追問(wèn)下，維建小聲的說(shuō)了一句：“那要不要很多錢。”我錯(cuò)愕，心五味雜。我不知道應(yīng)該如何表達(dá)我當(dāng)時(shí)的心情，我只是一名很渺小的三下鄉(xiāng)志愿者，我不知道自己的力量有多少，算什么。這力量可以幫助維建多久，可以在那么短短幾天影響他多少。我害怕因?yàn)槲业囊痪湓?、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作會(huì)對(duì)他造成不良的影響。我只是他生命中的一個(gè)過(guò)客，我自知自己并不能做多少，甚至連一點(diǎn)微薄之力都算不上。我不知道維建將來(lái)會(huì)怎么樣，一個(gè)愛看書的孩子，一個(gè)懂事的孩子，一個(gè)會(huì)為你著想的孩子，他的將來(lái)會(huì)怎么樣。與其說(shuō)，我會(huì)影響維建什么，我能影響他什么，倒不如說(shuō)，他影響了我什么，他讓我學(xué)會(huì)了什么。他

7、讓我更珍惜現(xiàn)在自己所擁有的，所熱愛的。感他，感三下鄉(xiāng)，讓我體驗(yàn)，讓我懂得，讓我成長(zhǎng)。管理學(xué)院 覃慧調(diào)研案例二： ：琳年齡：14歲在校年級(jí)：初一藏書量: 4本（中華經(jīng)典.一百名章、三字經(jīng).弟子規(guī)、同步作文訓(xùn)練、藥食同源治百病）琳是我訪談中接觸得最順利的一位小朋友，她是唯一一個(gè)我能用普通話進(jìn)行溝通的一位，很安靜、很懂事。第一次的訪談，我了解到她家里除了爸爸媽媽之外還有3姐妹，而對(duì)于家庭，小琳沒(méi)有再跟我們有更多的交流，也跟我們轉(zhuǎn)換了話題，問(wèn)我們小琳：“你們是大學(xué)生？”我說(shuō)：“是啊。”小琳：“我也好想像你們一樣考上大學(xué)！”我說(shuō)：“為什么？”看著她充滿羨慕的眼神，我開始好奇小琳對(duì)大學(xué)的了解與向往的原因。

8、小琳：“我想考上大學(xué)離開這里，走出山村，然后去賺錢帶我爸媽一起出去生活?！笨粗×?qǐng)?jiān)定的眼神，在場(chǎng)的在校學(xué)生都錯(cuò)愕了，她是多么希望能離開這里，離開這個(gè)遍布泥濘、遍布磚房、遍布豬牛羊、水電稀少的小山村，離開家里那間屋頂都破爛的小房間。稍微沉思后，我繼續(xù)了訪談，問(wèn)起小琳她家里除了課本之外有沒(méi)有什么課余讀物，小琳想了想，開始翻著箱子，許久后終于找到了4本課外閱讀的書籍，小琳說(shuō)是已經(jīng)出去工作的姐姐在她6年級(jí)的時(shí)候從外面給她帶回來(lái)的，而直到現(xiàn)在，她幾乎也沒(méi)機(jī)會(huì)再得到書了，我問(wèn)小琳如果給你選擇的機(jī)會(huì)你最想要什么書，而小琳的回答則是科技類的書籍和世界名著、歷史書籍。這就是第一次的訪談結(jié)束小琳透露給了我們的信

9、息。隨后的兩天，我們一直定時(shí)地繼續(xù)走訪關(guān)心小琳的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活環(huán)境，為她解答了一些關(guān)于學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)，也會(huì)與她聊起外面城市的一些新鮮事物。第二次的訪談，我們邀請(qǐng)了小琳來(lái)到龍建小學(xué)，她的母校，來(lái)做一份關(guān)于橫石塘鎮(zhèn)中小學(xué)生藏書量閱讀的調(diào)查問(wèn)卷，和小琳從圖書聊到了自身學(xué)習(xí)與學(xué)校，她們也提出了希望在學(xué)?；蛟诟浇牡胤浇D書館或圖書角的渴望。就在我們結(jié)束實(shí)地調(diào)研開始文字轉(zhuǎn)錄工作的時(shí)候，小琳給我們打來(lái)了，表示想再次來(lái)到了我們下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)暫住的小學(xué)教室，說(shuō)要跟我們聊聊天。第三次訪談開始小琳：“你們平時(shí)學(xué)習(xí)怎樣保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！蔽艺f(shuō)：“我來(lái)說(shuō)吧，愛學(xué)習(xí)首先我會(huì)先愛上我的老師，平時(shí)多與老師溝通，不懂的隨時(shí)提問(wèn)?！?/p>

10、小琳頓了頓：“我們的老師很忙，而平時(shí)上課，我在教室里不太聽清楚老師講的話，其實(shí)我的右耳是失聰?shù)?，醫(yī)生說(shuō)耳朵不知道被什么東西塞住了，取不出來(lái)，而且一碰就痛，我只剩下左耳了?！边@幾天的走訪下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)或知道這事，她就像一個(gè)普通的小女孩，善良、斂，不辭勞苦地幫助我們的調(diào)研活動(dòng)，從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)一句耳朵的病痛帶給她的難受，依然保持著樂(lè)觀，依然與我們暢談自己的理想。我問(wèn)小琳，前幾次去訪她家時(shí)好像她家人都不在，他們都去干農(nóng)活了嗎？原來(lái)小琳的媽媽為了她們學(xué)習(xí)、生活的用錢已經(jīng)外出到打工了，很少回來(lái)，爸爸則留在鄉(xiāng)里，但是田里很忙，常常都很晚回家。而大姐姐更是為了小琳放棄了重點(diǎn)高中，她今天能坐在教室里聽課，

11、能擁有考上大學(xué)的理想全靠一家人的努力。短短的幾天時(shí)間，我們并不能帶給她們什么質(zhì)的改變，反而是這些孩子們給了我們更深的啟發(fā)，在我們得到社會(huì)愛護(hù)的時(shí)候，別忘了，還有一些人群同時(shí)也需要著我們?nèi)椭c愛護(hù)。 管理學(xué)院穎欣十、管理學(xué)院“大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)”嶺南書屋專題 調(diào)研報(bào)告山區(qū)小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查與簡(jiǎn)要分析為了更好的了解山區(qū)小學(xué)生的閱讀情況，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我們?cè)谟⒌率袡M石塘鎮(zhèn)龍建小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng)。在全校123名學(xué)生中，發(fā)放了小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷共37份，收回有效問(wèn)卷35份，并協(xié)調(diào)各年級(jí)教師深入分析和研究相關(guān)問(wèn)題?，F(xiàn)將有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下，希望能更好地幫助當(dāng)?shù)匦W(xué)生改善其

12、課外閱讀書籍量。一、 調(diào)查目的1、 了解該校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解小學(xué)生閱讀特點(diǎn)，包括閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀來(lái)源等情況；2、 分析存在問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策，為該校的小學(xué)生更好地提高閱讀興趣創(chuàng)造良好條件。二、 調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間與對(duì)象地點(diǎn)：省英德市橫石塘鎮(zhèn)龍建小學(xué)時(shí)間：2013年7月17日對(duì)象：龍建小學(xué)各年級(jí)學(xué)生三、 調(diào)查方法1、 問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。2、 訪談。這是3、 個(gè)別談話。這是本次調(diào)查的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需四、 調(diào)查結(jié)果與分析問(wèn)題一 你喜歡閱讀嗎?A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不喜歡分析:絕大部分小學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，而剩余的部分選擇一般的同學(xué)，都向我

13、們調(diào)研人員說(shuō)明自己家沒(méi)有太多書，自己回到家里的時(shí)候大多時(shí)間是看電視度過(guò)的，相對(duì)比電視上的形象生動(dòng)的故事情節(jié)和人物，他們更喜歡看電視。問(wèn)題二: 當(dāng)你讀到一本有趣的書籍時(shí)你會(huì)和別人分享嗎？A、會(huì) B、不會(huì)分析:調(diào)查很明顯地告訴我們,農(nóng)村的小朋友并不是像有些人想象的那么自私,數(shù)據(jù)的100%會(huì)與他人分享自己覺得有趣的課外書說(shuō)明我們完全不用擔(dān)心他們會(huì)把學(xué)校的圖書占為己有,相反的是課外書的緊缺讓他們更加懂得分享。問(wèn)題三：你一般會(huì)在什么時(shí)間段進(jìn)行閱讀?A、每天清晨 B、課堂上 C、午休時(shí)間 D、課余休息時(shí)間 E、晚上睡覺前分析：調(diào)查顯示57%的同學(xué)選擇在課余休息時(shí)間進(jìn)行閱讀，23%的同學(xué)選擇了在課堂上，在午

14、休時(shí)間、晚上睡覺時(shí)和每天清晨閱讀的同學(xué)比例分別是9%、8%和3%。從調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以推斷出選擇在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的原因應(yīng)該是他們回家后需要完成老師布置的作業(yè)和幫助家里做家務(wù)，在家里的清晨、午休和晚上睡覺前是很難有自己的空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀的，所以同學(xué)一般選擇在學(xué)校里看書。問(wèn)題四：你喜歡讀什么樣式的書籍？A、 全是文字的 B、以文字為主，配一些圖畫的C、以圖畫為主，很少有文字的 D、全是圖畫的分析：調(diào)查顯示71%的同學(xué)選擇了以文字為主的，20%的同學(xué)選擇全是文字的，選擇全是文字的和以文字為主的比例分別是6%和3%。這個(gè)數(shù)據(jù)能為慈善機(jī)構(gòu)和愛心人士捐贈(zèng)課外書提供一個(gè)依據(jù)。問(wèn)題五：你讀書時(shí)喜歡？A、摘抄好

15、詞好句 B、寫讀后感 C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫隨想D、只讀，不動(dòng)筆分析：調(diào)查顯示42%的同學(xué)在閱讀時(shí)會(huì)摘抄好詞好句，33%的同學(xué)會(huì)選擇寫讀后感，圈圈點(diǎn)點(diǎn)寫隨想和只讀不動(dòng)筆的同學(xué)占了6%和20%。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以了解到當(dāng)?shù)卮蟛糠中W(xué)生擁有良好的讀書習(xí)慣，但是仍存在小部分同學(xué)還停留在單純地閱讀而已。問(wèn)題六：你課外書籍的來(lái)源有哪些?A、購(gòu)買 B、親戚贈(zèng)送 C、向同學(xué)借 D、想圖書館借 E、在書店里看分析:調(diào)查顯示，31%同學(xué)的課外書是向圖書館借的，而他們的圖書館是校長(zhǎng)的辦公室，校長(zhǎng)把學(xué)校的課外書都放在辦公室，供同學(xué)們閱讀。30%的同學(xué)是購(gòu)買得來(lái)的課外書，可是數(shù)量不多，只有一兩本，而且是要托出城的村民幫自

16、己買回來(lái)，或者是家人在外工作回來(lái)。15%的同學(xué)是得益于在市區(qū)的親戚贈(zèng)送，多是哥哥姐姐看完贈(zèng)送的。13%的同學(xué)選擇在書店里看，據(jù)我們調(diào)查，在這個(gè)小山村里是沒(méi)有書店的，只有他們跟隨家人出城時(shí)抽空在書店逗留閱讀。11%的同學(xué)向同學(xué)借書，可是各家同學(xué)藏書量都不大，很難借到書。問(wèn)題七：在以下這些讀物中，你最喜歡那個(gè)類型？A. 文學(xué)名著 B、百科全書 C、人物傳記 D、歷史地理E、武俠小說(shuō) F、兒童期刊 G、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書 H、其他 _分析：調(diào)查顯示26%的同學(xué)最喜歡看百科全書，所占比例最大，多是十萬(wàn)個(gè)為什么，說(shuō)明當(dāng)?shù)氐男W(xué)生比較渴望接觸科學(xué)知識(shí)類的書籍。17%的同學(xué)最喜歡人物傳記，14%的同學(xué)最喜歡歷史地

17、理，還有14%的同學(xué)最喜歡兒童期刊，還剩下9%、9%、9%和2%的同學(xué)最喜歡武俠小說(shuō)、文學(xué)名著、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書和其他，數(shù)據(jù)顯示當(dāng)?shù)氐男∨笥呀佑|的課外書種類還是很廣泛的，他們也樂(lè)于接觸各種知識(shí)。問(wèn)題八：你閱讀書籍主要驅(qū)動(dòng)力是？A、受身邊老師、父母或朋友的影響 B、個(gè)人興趣愛好C、認(rèn)為閱讀有益，可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 D、學(xué)習(xí)需要E、將閱讀作為消遣娛樂(lè)方式之一 F、其他 _分析：調(diào)查顯示46%的同學(xué)看書的主要驅(qū)動(dòng)力是由于自己的興趣愛好，占最大比例；29%的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)的需要才進(jìn)行課外閱讀，另有14%和11%的同學(xué)是由于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和受身邊人的影響。沒(méi)有同學(xué)選擇把閱讀當(dāng)做消遣娛樂(lè)的方式?？梢姰?dāng)?shù)氐男W(xué)生還

18、是愛看書，也愿意去看書的，他們也深知閱讀的重要性，相對(duì)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該影響到他們的父母和老師卻沒(méi)有像想象中的那樣給他們足夠多的影響。問(wèn)題九：你覺得閱讀給你帶來(lái)的最大益處是什么？A、 提高成績(jī) B、豐富自己的知識(shí) C、打發(fā)時(shí)間，消遣娛樂(lè)D、沒(méi)感覺，說(shuō)不清楚分析：調(diào)查顯示，77%的當(dāng)?shù)匦W(xué)生認(rèn)為閱讀給自己帶來(lái)最大的益處是豐富自己的知識(shí)，23%的同學(xué)認(rèn)為是提高成績(jī)。而打發(fā)時(shí)間消遣娛樂(lè)和沒(méi)感覺的選項(xiàng)沒(méi)有同學(xué)選擇。數(shù)據(jù)顯示當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)閱讀帶來(lái)的益處還是持肯定態(tài)度，深知閱讀帶來(lái)的巨大益處，他們渴望通過(guò)閱讀豐富自己的知識(shí)，提高成績(jī)。問(wèn)題十：你希望學(xué)校開展閱讀課或圖書角嗎？A、非常希望 B、一般 C、無(wú)所謂分析：

19、調(diào)查顯示，84%的同學(xué)是非常希望學(xué)校開展閱讀課或圖書角的，他們的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件使得他們只能在學(xué)校進(jìn)行閱讀，如果學(xué)校開展閱讀課或者開設(shè)讀書角，將能很好地解決當(dāng)?shù)匦W(xué)生課外書閱讀的問(wèn)題。但是還有11%的同學(xué)認(rèn)為一般，說(shuō)明還是有部分同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性。 關(guān)于粵北山區(qū)小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告摘要：目前，山區(qū)小學(xué)生的課外閱讀情況已成為全社會(huì)、家庭和學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。山區(qū)小學(xué)生們是否喜歡閱讀，閱讀的驅(qū)動(dòng)力又來(lái)源于哪里，他們又是通過(guò)哪些途徑獲得課外書籍等問(wèn)題引起作者關(guān)注。作者就山區(qū)小學(xué)生的課外閱讀量作了一個(gè)調(diào)查研究，并提出了建議。關(guān)鍵詞：粵北山區(qū)小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查一、 調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查在省英

20、德市橫石塘鎮(zhèn)琵琶山村龍建小學(xué)。本次共發(fā)放問(wèn)卷37份，收回有效問(wèn)卷35份。二、 調(diào)查結(jié)果1、 山區(qū)小學(xué)生對(duì)閱讀書籍興致高古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”， 書能養(yǎng)心，養(yǎng)性，養(yǎng)情。讀一本好書，有時(shí)猶如與一位摯友對(duì)話，使人醍醐灌頂，如沐春風(fēng)；讀一本好書，有時(shí)又如同一次長(zhǎng)者交流，開拓眼界，培養(yǎng)性質(zhì)。讀書使人了解到天下事。從歷史到科學(xué)、從人物到動(dòng)植物，從書中了解到知識(shí)，培養(yǎng)興致讀書培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還能進(jìn)一步鞏固課學(xué)到的各種知識(shí)，提高其認(rèn)讀水平和寫作水平。本次調(diào)查結(jié)果顯示英德市橫石鎮(zhèn)龍建村中的小學(xué)生有51%表示非常喜歡閱讀，29%的小學(xué)生表示比較喜歡閱讀，另外只有20%的小學(xué)生表示興致一般。由此可

21、見當(dāng)?shù)氐男W(xué)生對(duì)于閱讀普遍有較高的興致。其中調(diào)查問(wèn)卷中涉與到“你最喜歡哪種類型的書籍”小學(xué)生對(duì)于各類書籍的喜好較為平均，由此我們可以了解到當(dāng)?shù)匦W(xué)生的閱讀興致不僅較為濃厚，而且喜好的書籍類型廣泛。2、 閱讀的驅(qū)動(dòng)力任何人做任何事都需要有驅(qū)動(dòng)力，要有動(dòng)力才會(huì)認(rèn)真去做。我們的調(diào)研問(wèn)題是粵北山區(qū)農(nóng)村小學(xué)生閱讀的驅(qū)動(dòng)力是什么？什么是閱讀驅(qū)動(dòng)力？閱讀驅(qū)動(dòng)力指的是學(xué)生對(duì)于閱讀本身的發(fā)自心的一種向往和執(zhí)著。我們需要了解潛藏在他們心的閱讀驅(qū)動(dòng)力是什么，以便于我們從源頭上增強(qiáng)他們對(duì)閱讀課外書的興趣，更好地從根本上解決他們的閱讀問(wèn)題。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，46%的同學(xué)認(rèn)為他們的閱讀驅(qū)動(dòng)力主要是個(gè)人興趣和愛好，29%

22、的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)習(xí)需要，還有14%和11%的同學(xué)分別認(rèn)為是認(rèn)為閱讀有益，刻意培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和受身邊老師、父母或朋友影響。選項(xiàng)“將閱讀作為消遣娛樂(lè)方式之一”沒(méi)有同學(xué)選擇。3、 課外閱讀書籍來(lái)源粵北山區(qū)學(xué)校比城市學(xué)校的藏書量少，而且獲取課外閱讀的途徑也非常窄?；洷鄙絽^(qū)小學(xué)生個(gè)人最多的藏書量只有四本，有些甚至連一本課外書都沒(méi)有。且在調(diào)查過(guò)程中學(xué)生們反饋該地區(qū)并無(wú)圖書館或書店，他們的圖書館是指校長(zhǎng)辦公室里提供的課外讀物；而書店里閱讀則是平日跟隨家人出城時(shí)抽空去書店閱讀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，粵北山區(qū)小學(xué)生閱讀課外書籍的來(lái)源：校圖書室借閱31%，購(gòu)買30%，親戚朋友贈(zèng)送15%，書店閱讀13%，向同學(xué)借閱11%。由此可看

23、出，雖然學(xué)生對(duì)課外閱讀的需求量大，且能正確認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)其的重要性，但由于該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，學(xué)校圖書室不健全、藏書量較少；山區(qū)家庭因經(jīng)濟(jì)條件不允許甚至不愿意滿足孩子的課外閱讀需求。這讓豐富課外閱讀，開拓學(xué)生視野成為一句空話。三、 建議針對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)閱讀興致普遍較高的現(xiàn)狀，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視并采取相應(yīng)的措施，如下：(一) 拓展書源，讓學(xué)生有書可讀從問(wèn)卷調(diào)查中得知，造成農(nóng)村孩子課外閱讀量少的原因之一是圖書量少或無(wú)書可讀。第一，開放學(xué)校圖書室、閱覽室，履行借還手續(xù)，開通學(xué)生獲取課外閱讀的主要渠道；第二，建立班級(jí)圖書角。統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生中的圖書、刊物、造冊(cè)、登記，做好管理工作，讓學(xué)生相互傳閱課

24、外書，班級(jí)與班級(jí)相互傳閱，實(shí)行課外圖書資源共享，開通學(xué)生獲取課外閱讀輔助渠道；第三，教師可向?qū)W生介紹、推薦名家名篇、名著，幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量；第四，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校外求助捐贈(zèng)更多、更廣的書源。(二) 興趣成為學(xué)生課外閱讀的最好老師。根據(jù)調(diào)查可知，當(dāng)?shù)氐男W(xué)生閱讀興致普遍較高，學(xué)校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受閱讀趣味，具體做法建議如下：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫課外閱讀筆記，摘抄書的好詞佳句、精彩片斷，培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。讓學(xué)生彼此之間交流、討論讀書后的所思所想。(三) 開展相關(guān)讀書活動(dòng)，讓學(xué)生有足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生閱讀是有目的和對(duì)象的，如果學(xué)生的閱讀缺乏目的和對(duì)象，那么學(xué)生對(duì)閱讀就失去了興趣。因此，開展一些

25、小學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)?；顒?dòng)的形式多種多樣，可以開展講故事比賽，好的讀書筆記展評(píng)等。使學(xué)生有充分表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讀書興趣更濃。(四) 加強(qiáng)家庭閱讀氛圍的營(yíng)造召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的好處，使家長(zhǎng)明白課外閱讀能讓學(xué)生受益無(wú)窮，動(dòng)員家長(zhǎng)為自己的孩子購(gòu)書，選擇健康的書，并能力所能與地引導(dǎo)孩子多讀書。孩子們與課外閱讀書籍的真實(shí)寫照在村里遇見的第一個(gè)孩子，害羞地跟我們說(shuō)原來(lái)她并沒(méi)有任何讀物兩姐妹只有一本課外讀物只有一本腦筋急轉(zhuǎn)彎、一本小說(shuō)一本十萬(wàn)個(gè)為什么十一、管理學(xué)院“大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)”學(xué)生活動(dòng)心得大學(xué)生暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一個(gè)被遺忘的角落進(jìn)入大學(xué)后的第一個(gè)暑假，我選

26、擇了參與管理學(xué)院的三下鄉(xiāng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中，都是互相信任的鄉(xiāng)友們。帶著期待，我們35位鄉(xiāng)友開始了在市橫石塘鎮(zhèn)龍建村進(jìn)行了為期6天的大學(xué)生下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，親身走進(jìn)了這個(gè)被快速發(fā)展的社會(huì)遺忘的角落。7月16日早早就收拾好了一切，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的送行下，我們驅(qū)車離開了嶺南，踏上了下鄉(xiāng)的征程。路途中，車一片歡樂(lè)，來(lái)自兩個(gè)學(xué)院的鄉(xiāng)友們已經(jīng)慢慢開始相互認(rèn)識(shí)；車窗外，景色已由高樓大廈漸變成茂密叢林。而對(duì)于那個(gè)未知的小村莊，我們除了期待還有興奮。3個(gè)小時(shí)的車程，我們的第一站就是去到我們的“宿舍”，它是一間小學(xué)的3個(gè)教室，是這個(gè)村落的唯一一間小學(xué)龍建小學(xué)。小學(xué)，外面空空的小廣場(chǎng)、一個(gè)破舊的鐵門；走進(jìn)校，生銹的鐵窗、破

27、爛褪色的國(guó)旗還依舊飄揚(yáng)在旗桿上、教學(xué)樓只是一座兩層樓的建筑物；教室，依舊是破爛的桌椅、沒(méi)有風(fēng)扇、沒(méi)有電燈；而我們將要生活的地方正是我們眼前的這間小學(xué)，沒(méi)有熱水，只有冰冷的井水，而為了不增添小學(xué)教師宿舍的系統(tǒng)抽水狀況，我們選擇了自行打井水來(lái)維持我們的需要。稍微參觀了一下學(xué)校后便開始著手想收拾學(xué)校的教室地面，起碼要把席子鋪成能睡的模樣，可是搬開桌椅后才發(fā)現(xiàn)“理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”，因?yàn)樗嗟孛嬖缫逊e了厚厚的一層沙塵，我也忘了當(dāng)時(shí)大家花了多長(zhǎng)時(shí)間去清掃好地面、支起了蚊帳、拉好了電源，雖累，但看著“小宿舍”的誕生還是挺滿足的。第二天6點(diǎn)半便集合完畢，舉行了一場(chǎng)小而莊嚴(yán)的升旗儀式，為龍建小學(xué)換上了一面

28、嶄新的五星紅旗，隨著國(guó)歌，紅旗飄揚(yáng)在微風(fēng)中。而下鄉(xiāng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的工作也正式拉開帷幕，今天是服務(wù)團(tuán)隊(duì)的支教日，小朋友們一大早就回到了小學(xué)門口等待開課，隨著8點(diǎn)的上課哨聲吹響，三下鄉(xiāng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的支教組便進(jìn)入了“小老師”的狀態(tài)，第一節(jié)課題“環(huán)境與安全”、第二節(jié)“音樂(lè)手語(yǔ)”、第三節(jié)“地震與安全知識(shí)”。小老師、助教們?cè)谂c小朋友上課之余還獎(jiǎng)勵(lì)文具小禮品鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽暢談；在支教前后，我們還與小朋友聊天玩耍，認(rèn)識(shí)了很多“小鬼們”，雖然在龍建，這樣的教學(xué)環(huán)境下，沒(méi)有任何電子設(shè)備，沒(méi)有風(fēng)扇，沒(méi)有電燈，學(xué)生們都是頂著酷熱在學(xué)校上課讀書，但是孩子們完全沒(méi)有抱怨，依舊的天真無(wú)邪，依舊的活蹦亂跳，我們的心也跟著樂(lè)開了

29、。第三天，我們調(diào)研組開始了調(diào)研工作。通過(guò)前期對(duì)橫石塘的調(diào)查而確定了教育的調(diào)研方案，專注于調(diào)查龍建村和附近幾條村落的中小學(xué)生藏書量，以小組的形式深入到各家各戶做問(wèn)卷調(diào)查并了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的概況。而在調(diào)研的過(guò)程中，也遇到很多我們意想不到的人和事：例如一個(gè)父母離異、爸爸整天沉迷麻將自己留在家里兩頓都喝白粥的9歲小男孩維健，當(dāng)我們的鄉(xiāng)友問(wèn)維健，我回去后把書寄回來(lái)給你好嗎？他說(shuō)，不要，在大家的堅(jiān)持追問(wèn)下，他小小的嘴巴問(wèn)了一句“那是不是要很多錢”，那時(shí)看著鍋里的白粥、看著小而懂事的維健，在場(chǎng)的大學(xué)生早已忍不住自己的淚水了，其實(shí)在調(diào)研的過(guò)程中，我們不僅僅在做一份調(diào)研，我們會(huì)跟小朋友聊天玩耍，我們會(huì)幫公公婆婆剝干

30、玉米棒，這些也讓我們意識(shí)到其實(shí)我們的到來(lái)并不能給這里帶來(lái)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的質(zhì)的變化，而更多的是我們從這里帶回去了更多收獲，善良的心、感恩的心、知足的心、學(xué)會(huì)自我反省的心。第四天，農(nóng)務(wù)組的鄉(xiāng)友們?cè)缟显诖逦膸ьI(lǐng)下參觀了新農(nóng)村的建設(shè)，同時(shí)走訪了村里的貧困戶并帶去了慰問(wèn)物資，而其中最深刻的一位老奶奶的家，老奶奶的家已經(jīng)很舊了，家里的日常用具也很破舊，走進(jìn)屋子還有一股說(shuō)不清的異味，在場(chǎng)的鄉(xiāng)友們都驚呆了，連我們這些年輕人都無(wú)法立腳的屋子，老奶奶竟要在生活如此之久，想到這里，我們的心已經(jīng)說(shuō)不出的酸了。第五天，最后的一天的環(huán)境調(diào)研，需要我們做到真正的上山下水，走的大多是水路，走在布滿石塊的河流上，然而最引起我們注意的

31、已不是腳下凹凸的石塊、已不是下雨過(guò)后更加泥濘的山路，而是整個(gè)下鄉(xiāng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)之心與責(zé)任之心，一路上，男女生雙手緊握不放，攙扶著走到目的地；也即便回程時(shí)大雨滂沱，雷電在頭頂上響著，大家也只是握地更緊，這就是下鄉(xiāng)收獲中最寶貴的一樣，無(wú)可取代的友誼。我愛你們，我愛我的鄉(xiāng)友們。這次的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，給我的大一生活劃上了一個(gè)完美的句號(hào)，讓我平凡的暑假里得到了不平凡的感悟。其實(shí)，大學(xué)生真正的三下鄉(xiāng)，不是去扶貧，不是單純的支教，更多的是帶去當(dāng)代大學(xué)生不一樣的視野，褪去大學(xué)生的傲氣，帶回一個(gè)學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)知足、學(xué)會(huì)回報(bào)的我們。在龍建的短短6天時(shí)間里，我們各自都有了不一樣的感悟，去支教、去下鄉(xiāng)志愿者活動(dòng)，不是看我

32、們能夠給他們帶去多少物資，重要的是能給他們帶去多少信心與堅(jiān)強(qiáng)。相比那些被幫助的人，我們自身學(xué)到的更多，村民們身上的樂(lè)觀開朗和對(duì)生活的熱愛，都是我們寶貴的財(cái)富?？粗麄儌円徽鎿吹男δ?，在其中感受大學(xué)生三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)的真諦。更重要的是時(shí)刻提醒著我們，在我們得到這個(gè)社會(huì)的無(wú)私幫助時(shí)，在我們生活在物質(zhì)滿足的城市中時(shí)，別忘了還有像龍建村這樣的被人遺忘的村落正在等待這個(gè)社會(huì)的回饋。下鄉(xiāng)活動(dòng)的意義不止在短短的6天時(shí)間里，因?yàn)樯鐣?huì)回饋永不止步。 管理學(xué)院 穎欣城市“腳”下農(nóng)村7月16日，策劃了許久的管理學(xué)院“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)正式開始了，我們的目的地是英德的龍建小學(xué)。同行的25人，我們都有一個(gè)共同的頭銜，那就是我們都是管理外語(yǔ)三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)的成員，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面25個(gè)成員一條心，一起工作一起玩。而本次的活動(dòng)容包括支教、調(diào)研、務(wù)農(nóng)。我們的目的就是理清我們帶了什么過(guò)去、留下了什么東西、帶回來(lái)了什么東西。在剛剛到哪里的時(shí)候多多少少肯定是不習(xí)慣的，生活上很不方便。但是我們留下了許多難忘的第一次，我們第一次睡著教室的地板上，第一次自己打井水去洗澡。第一次參加支教活動(dòng)，第一次走進(jìn)農(nóng)村小朋友的家里，第一次拿鋤頭清理紀(jì)念碑，第一