最版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《商末尾有0的除法》教案設(shè)計

1、.最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊?商末尾有0的除法?教案設(shè)計設(shè)計說明1關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的算理、算法、書寫格式都非常熟悉，對商中間有0的除法有了初步的認(rèn)識。本教案立足于這樣的認(rèn)知起點，放手讓學(xué)生自己列豎式進(jìn)展解答，給學(xué)生提供親身體驗新知的平臺。使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到進(jìn)步。2關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，關(guān)注學(xué)生的開展是老師的職責(zé)。本教案在教學(xué)例71時，放手讓學(xué)生結(jié)合提示，自主嘗試計算，主動獲取知識，這樣有利于各種才能的進(jìn)步。學(xué)生有了上節(jié)課的根底，在對自己的計算過程進(jìn)展反思的過程中，就會明確：除到被除數(shù)的十位

2、正好除盡，而被除數(shù)的個位上是0，就在商的個位商0占位。教學(xué)例72時，引導(dǎo)學(xué)生明確，除到被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個位又不夠商1，就在商的個位上商0。為了強調(diào)0的作用，結(jié)合例題讓學(xué)生說一說：假如少寫了這個0，商成了幾位數(shù)？這樣寫對不對？這么做可以使學(xué)生再一次從正反兩方面加深對0占位作用的認(rèn)識，并對知識的難點進(jìn)展提示和打破。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，引入新課1口算。課件出示360÷4 2400÷8 400÷50÷7 120÷2 280÷43000÷6 810÷9 0÷32筆算下面各題。

3、603÷3 515÷5師：上面這兩道題都是我們學(xué)習(xí)過的，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商末尾有0的除法，只要大家用心考慮、積極動腦，就一定能學(xué)好。板書課題設(shè)計意圖：通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固了已有的知識，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。探究新知1教學(xué)例71。1課件出例如71，引導(dǎo)學(xué)生審題，考慮題中的數(shù)量關(guān)系。2考慮：要解決可以買多少根，應(yīng)該怎樣列式？說一說你這樣列式的理由。生自由發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的匯報，師板書：650÷53想一想它的商是幾位數(shù)。用5去除被除數(shù)百位上的6，夠商1，說明它的商是三位數(shù)4鼓勵學(xué)生試著做一做。生嘗試做一做，師指名板演，做完的同學(xué)可在小組內(nèi)交流自己的筆

4、算過程5讓學(xué)生講解試算的過程，分組討論：當(dāng)除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個位上又是0該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生重點說出個位商0的理由6展示學(xué)生兩種不同的豎式寫法，討論哪種比較簡便。生觀察豎式的簡便寫法，全體同學(xué)用這種方法再寫一遍，加深印象7穩(wěn)固練習(xí)：750÷5980÷7獨立完成，穩(wěn)固簡便寫法小結(jié)：除到被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0，就在商的個位上直接寫0占位。設(shè)計意圖：通過分組討論“當(dāng)除到被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個位是0，該怎么辦？不僅為學(xué)生提供了考慮和交流的空間，還進(jìn)一步理解了商0的意義，將此知識進(jìn)展了歸納總結(jié)，從而掌握了一種計算方法，進(jìn)步了學(xué)生的筆算才能。要練說

5、，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。2教學(xué)例72。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。1課件

6、出例如72，生獨立讀題，分析信息和問題，理解“可以買多少根，還剩多少錢？的意思。沒有正好分完，是有余數(shù)的除法觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。