方蘭英比尾巴教學流程設計

1、比尾巴第一課時（小學語文）教學設計表學科語文授課年級小學一年級學校黃石市新建區(qū)小學教師姓名方蘭英章節(jié)名稱人教版小學語文第一冊第三單元比尾巴1學時學時學習內(nèi)容分析比尾巴是一首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、二節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、二節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。學習者分析1、一年級學生剛剛進入小學學習不久，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)

2、境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W時,40分鐘的課堂學習讓他們堅持下來,對于他們來說真的很難！2、我班學生認字識字能力較差，學習接受能力一般，拼音的拼讀能力很差，家庭學習氛圍較差，受這些因素影響，學生自身對于本課涉及到的其他動物的尾巴的特點知識有限。教學目標課程標準：（一）識字與寫字1 .喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2 .掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。3 .努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢止確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4 .學

3、習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。（二）閱讀1 .學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖回閱讀。3 .認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的/、同語氣。知識與技能：1、會認本課12個生字，會寫“公”1個生字，認識一個筆畫“撇折”，學會兩個偏旁“八、鳥”。2、朗讀課文，做到借助拼音讀正確，不加字、不漏字。讀問一答的語氣。3、知道動物的尾巴各有特點；練習看圖抓住動物尾巴的特點把話說完整。過程與方法：整個教學突出一個“趣”字，在趣中識字寫字、認物、朗讀。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習課文

4、激發(fā)學生喜愛動物的感情。教學重點及解決措施重點：認字、寫字和朗讀課文并達到熟練能背訥下=來。解決措施：可以運用字理識字、加一加、減一減、比一比等多種方法記憶字形，掃清障礙，熟練讀文。教學難點及解決措施難點：讀好問句。解決措施：可先引導學生讀準句中易錯難讀的字，如“誰”，輕聲詞“尾巴”。教學設計思路人教版小學語文一年級上冊中，要求認識400個漢字，每課基本上都要求認識十個以上的漢字，而我班學生識字能力又有難度，這就迫使我對每節(jié)課的識字教學進行精心策劃，力求針對每個漢字的特點想出獨特的教學方法，以便讓孩子們學得有趣，記得牢固。在本節(jié)課中我采取以下幾個環(huán)節(jié)來教學：一、導課揭題，字理識字。二、初讀課文

5、，快樂識字。三、了解各比賽項目指導朗讀問句，隨課文識字。四、游戲鞏固識字。五、拓展延伸，積累語言。依據(jù)的理論識字寫字是低年級語文教學的重難點，根據(jù)學生的年齡特點和學情情況本節(jié)課的識字教學遵循了識字由易到難、寓教于樂、以寫促認、學以致用的原則。識字是閱讀的基礎，同時閱讀也是識字的憑借和載體。信息技術應用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果字理識字能夠結合課件中字體從古至今的變化，感受字的意思與字形的聯(lián)系。多媒體課件PPT出示圖片出示課件中“比、尾”兩個字的字體從古至今的變化，指導學生觀察并感受字的意思與字形的聯(lián)系。以直接的感官刺激，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生識字的興趣，奠定學習本課

6、生字的感情基礎。隨義識字先讓學生初讀課文，說說參加比賽的小動物有哪些？在指導問句的讀法中。同時認識學習生字。多媒體課件PPT出示圖片、文字教師展示，學生聽、看、感悟，并討論交流記字方法，學習生字“猴、松、鼠、公、鴨、短、扁、最”，并動手學寫“公”。生動的圖文并茂的課件激發(fā)學生的學習興趣，從多角度刺激學生主動識字，在識字的同時讀通讀順課文。游戲鞏固識字讀準字音，熟練掌握本課生字。多媒體課件教師展示，學生自主。激發(fā)學生興趣，鞏固掌握知識。拓展延伸，積累語百。從同學們感興趣的事物著于，使課堂延伸到課外，使學生能將所學的知識運用起來，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。多媒體課件出示圖文教師展示，學生討論、交流。

7、以生動形象的動物形象激發(fā)學生興趣，引導學生觀察并用口頭表達自己的觀察所得，拓展學生的視野。教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設計意圖一、導課揭題，字理識字。創(chuàng)設了森林里的小動物們要舉行一場比尾巴的比賽，讓小朋友也去參加，緊接著字理識字，認識“比、尾、巴、把”。7分鐘1、課件出示標題，帶拼首。指導讀好輕聲，貼卡片，完成板書課題。2、引導學生學習生字。1、學生用字理識字“比、尾”。2、用比一比，加一加的方法學習“巴、把”。創(chuàng)設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。學習十二個生字中的四個，分散識字壓力。二、初讀課文，快樂識字

8、。先讓學生初讀課文，說說參加比賽10分鐘1、先出示圖片與小動物的名稱請學生初讀課文，概括主要內(nèi)容：參加比分散識字，引導學生在具體的語百環(huán)境中識字，降低的小動物小朋友說尾巴的有（）、難度，把枯燥有哪些？學習生字“猴、松、說參加比賽的小動物有哪有（）、有（）、有（）、有（）、還啟（）。的識字教學變得生動有趣。鼠、公、鴨”，教寫“公”。些？2、引導學習生字。學習生字“猴、松、培養(yǎng)良好的書寫習慣。強調(diào)比較難讀的字。鼠、公、鴨”，學寫“公”。3、規(guī)范書寫姿勢。三、了解各比賽項目，指導朗讀問句，隨課文識字。分步驟使學生在對讀中掌握問句的讀法。同時認識剩下的“短、扁、最”。15分鐘1、老帥范讀。范讀前，讓學

9、生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、領讀問句。提醒學生我們讀這樣的句子時聲日向上揚，就像問讀第二聲一樣。3、練說問句。4、對答練讀。鼓勵學生發(fā)表看法，尊重學生的情感體驗和獨特感受；接著讓學生自由練讀。同桌互相交流說問句。分同桌兩人對讀，和老師一起合作讀。學生看板書試著背誦課文。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考，學生自主學習能力得到J較好的鍛煉。四、游戲鞏固識字。用走迷宮的游戲鞏固識字。2分鐘教師展小迷呂學生開火車識字，全部學生齊開火車識字。有趣的游戲活動集中復習生字，調(diào)動學生

10、的積極性來鞏固識字。五、拓展延伸，積累語讓學生觀察這些小動物的特點，模仿課文的6分鐘課件出示小動物尾巴的特點播放學生模仿編兒歌，一句、兩句量力從同學們感興趣的事物著于，使課堂延伸到課外，使學生能將所日。格式編一課文改編而行。學的知識運用編兒歌比尾巴。的兒歌視頻總結。起，k,土白笠l千生的語文實踐能力。課堂教學流程圖在新課標基本理念的指導下，整節(jié)課的設計力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習，本節(jié)課得到的效果是很不錯的。1、新課程識字量大，往往一課要求認識的漢字特別多。怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字

11、，并在各種語言環(huán)境中隨時靈活地運用這些漢字，成為我們教學思考的重點。本節(jié)課中摒棄了以往過多的各種方法分析漢字的記憶，我們開始追求為學生創(chuàng)設一系列活動的情境，從而緊密聯(lián)系孩子們的生活，在不斷涌現(xiàn)漢字的機率中，孩子們對于漢字的感受是逐步得以完善和充實的！教學反思2、新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強調(diào)朗讀和積累。怎樣充分以讀”為主線，使學生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情，這又成為我們教學思考的另一個重點。比尾巴一課抓住各種小動物尾巴的特點，以比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設計的尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判各種角色的體驗過程中，讀必然成為一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn)、探究和提高！當然，在教