最新青島版三年級下冊全部科學(xué)教案

1、三年級下冊備課一、本冊教材的知識內(nèi)容本冊教科書遵循?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求,在內(nèi)容的選編上,力求注意選擇貼近兒童的生活實際、根底性、適于開展探究活動的內(nèi)容；在水平培養(yǎng)上,注意了層次上的變化,建三年級上冊的要求有所提升,針對兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的進一步深入,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計比照實驗、進行定量觀察、分析數(shù)據(jù)等方面的練習(xí).本冊教科書打破“知識切塊是組建單元的做法,以主體單元的形式編排了?游戲里的科學(xué)?、?太陽與時間?、?電的本領(lǐng)?我們的身體?、?動物王國?、?研究與實踐?六個單元,共24個課題,28個課時.以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價

2、值觀有機地整合,教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物.各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動之中:?游戲里的科學(xué)?單元以學(xué)生玩游戲的生活經(jīng)驗為線索展開,拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物,教科書中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興情趣的探究活動,通過親歷活動,使學(xué)生“走近科學(xué),初步感悟到身邊處處有科學(xué),生活離不開科學(xué)的道理；本冊教科書從整體上看,選擇兒童身邊熟悉的常見物體玩具、空氣、廣、鏡子、食品、手電筒等作為探究對象.以自主體驗為手段、以科學(xué)探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究.從三年級上冊的用感官定性觀察、初步熟悉科學(xué)探究,逐漸過渡到定量觀察、做限制變量的探究實驗的水平的培養(yǎng)上,表達了

3、探究水平、情感態(tài)度價值觀及科學(xué)知識的有機融合,并呈螺旋式上升的趨勢.值得特別指出的：本冊科學(xué)探究內(nèi)容相對豐富,在強調(diào)學(xué)生動手的根底上,更重視對學(xué)生動腦的引導(dǎo).真正的學(xué)習(xí)并非發(fā)生在學(xué)生手上,而是發(fā)生在他們的腦袋里.包括學(xué)生在觀察中的思考,對探究結(jié)果的猜測假設(shè),為后續(xù)探究制定的方案,考慮變量的選擇和限制,對獲得的數(shù)據(jù)進行整理、分析處理,對自己行為的反思與他人之間的交流,等等.二、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三年級學(xué)生300人左右,六個班.學(xué)生視野雖然比擬開闊,但是,在對根底知識的掌握以及聽課的技巧相對不如以前的學(xué)生.課堂上看來很活潑、很熱鬧,但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是

4、在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出方法了再玩.因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育,要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的水平進行專門的練習(xí),開展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和水平,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐水平入手,在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新水平.把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中.三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點重點：?游戲里的科學(xué)?、?太陽與時間?、?電的本領(lǐng)?三個單元.難點：使學(xué)生以自主體驗為手段,以科學(xué)探究為核心,親歷科學(xué)探究的過程.探究水平、情感態(tài)

5、度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重,且由易到難,逐漸上升.四、主要教學(xué)舉措與教改思路1.舉措：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手,以實驗為主,社會實踐為副,力爭讓學(xué)生從親自動手實驗,把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證,并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,寫出觀察報告.同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng).實驗課題：課下探究與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升的研究五、教學(xué)預(yù)計進度安排第一周第1課第二周第2、3課第三周第4、5課第四周第6、7課第五周第8、9課第六周第10、11課第七周估計運動會第八周第12、13課第九周期中總結(jié)第H一周第14、15課第十一周

6、第16、17課第十二周第18、19課第十三周第20、21課第十四周第22課第十五周研究與實踐第十六周研究與實踐第十七周期末復(fù)習(xí)第十八周期末檢測第一單元游戲里的科學(xué)力是我們生活中常見的一種現(xiàn)象,它存在于我們的周圍,有物質(zhì)之間相互作用的萬有引力；有物體之間相互接觸而形成的摩擦力；有物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力；這些無處不再的力,每時每刻都引起孩子們的興趣和關(guān)注.他們可能會根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗,對各種力的現(xiàn)象進行解釋,但是他們還不能通過比擬科學(xué)地、積極地探究各種力的現(xiàn)象來人是力.這個單元就是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進行探究,讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動,探究科學(xué)的秘密,體驗成功的樂趣.本

7、單元包括六課內(nèi)容,分別是?小車的運動?、?玩滑梯的啟示?、?蹺蹺板?、?彈簧的學(xué)問?、?有趣的磁鐵?、?指南針?主要研究推力和拉力、摩擦力、彈力、磁力等有關(guān)力的內(nèi)容.(2.16-2.18)1小車的運動一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的根底上提出問題,并通過動手操作尋找證據(jù),解釋假設(shè)的科學(xué)探究水平和獨立設(shè)計限制變量實驗的水平.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集證據(jù)的意識,在搜集的過程中,建立團隊合作交流的概念,體會到科學(xué)技術(shù)和社會生活是密切聯(lián)系的.知識目標(biāo)：知道推和拉都是力,都有大小和方向的,能夠獨立設(shè)計實驗,探究力的大小會影響小車的運動.二.學(xué)生準(zhǔn)備：玩具小車、木塊、線純、米尺、秒表、易拉

8、罐、小橋模型、測力計、乒乓球、足球、籃球三.教師準(zhǔn)備：“我們的表現(xiàn)表格、推力和拉力在生活中應(yīng)用的圖片五.活動過程：1、游戲?qū)?1)組織游戲老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上,分別找?guī)讉€同學(xué)想方法讓他離開原來的位置.師生交流游戲規(guī)那么.(2)交流反思：談話：你在游戲總發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生：談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力,離開原來的位置我們也可以說它運動起來.(3)教師小結(jié)：這節(jié)課,我們就來研究推力和拉力.2、探究活動活動一：探究推和拉都是力(1) 提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運動起來,還能不能使其他靜止的物體運動起來小組交流、討論.教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去,教師主要針對推、拉

9、怎樣改變物體運動狀態(tài)即物體受力后怎樣運動進行引導(dǎo).引導(dǎo)的過程中,教師以鼓勵性的語言,引導(dǎo)著的身份適時給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u價,使活動的開展更加地有效.全班交流.教師談話：誰愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家(2) 探究推力和拉力都是力談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜測,真實的結(jié)果到底是不是這樣還需要我們親自動手驗證一下.學(xué)生分組進行活動.談話：同學(xué)們來交流一下,在動手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜測一致嗎學(xué)生匯報交流,匯報時盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)豆?jié){出來,重點引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力紙漿的關(guān)系,以便于學(xué)生在匯報結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處,即上述物體運動狀態(tài)之所以發(fā)生變化,就

10、是由于被施加了推力和拉力.活動二：我們來玩小車(1) 推力和拉力是有大小的.提出問題：小車運動速度與什么因素有關(guān)系學(xué)生預(yù)測：教師談話：小車在受到推力和拉力時會運動起來,那么小車的運動快慢與什么有關(guān)系呢我們不妨預(yù)測一下.教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢,但是這些專題我們不可能都研究,我們要選擇一下.設(shè)計探究思路：教師引導(dǎo)學(xué)生把狗嗎當(dāng)曾小車的拉力,改變小車所掛鉤碼的數(shù)量,可以改變小車受到不同的拉力.學(xué)生探究,教師巡視指導(dǎo).(2推力和拉力是有方向的引出活動內(nèi)容：教師談話：我們想在都是小司機了,能駕駛好你的車嗎下面我們做個小游戲,看誰的小車能順利通過所有的障礙物.既然是游戲,就要

11、有游戲規(guī)那么,小組先討論游戲規(guī)那么.學(xué)生制定游戲規(guī)那么.學(xué)生活動,教師巡視：教師交待這個游戲可以重復(fù)做,關(guān)鍵要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來.學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn).以小組為單位進行小組內(nèi)部的討論,教師參與學(xué)生的討論,進一步完善學(xué)生的記錄.全班交流.活動三推力和拉力在生活應(yīng)用(1)談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力,生活中那些地方有推力和拉力(2)學(xué)生匯報交流.(3)教師小結(jié)：展示搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的圖片.談話：聽了同學(xué)們的發(fā)言,觀看了老師帶來的圖片,你有什么想法拓展活動講述：力就在我們的身邊,除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外,還有那些種類的力呢我們把一輛小車放到斜坡上,他會自己向下跑,是誰讓它

12、由靜止變成運動的還是推力和拉力嗎如果你有興趣不妨研究一下,你可能會發(fā)現(xiàn)一個“震驚世界的超大秘密！六.教學(xué)札記：學(xué)生對小車的運動非常感興趣,但本節(jié)課安排的內(nèi)容較多,沒有全部完成,以后的教學(xué)中應(yīng)注意內(nèi)容的安排.(2.18-2.19)2、玩滑梯的啟示一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)：能用比照實驗的方法作物體外表光滑程度影響摩擦力大小的探究；做好探究實驗記錄.情感目標(biāo)：善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運用摩擦力的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到知識改善生活.知識目標(biāo)：知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法.二.學(xué)生準(zhǔn)備：木塊、直尺、木板等四.

13、活動過程導(dǎo)入：談話：同學(xué)們課前準(zhǔn)備的怎么樣請展示一下！這節(jié)課我們就來研究玩滑梯里面的科學(xué).活動一：探究摩擦力的存在組織學(xué)生開展有關(guān)摩擦力的活動和游戲,如：用手造作面上摩擦、拉動蹲在木塊上的同學(xué)、在桌面上推拉文具盒等,從而感受摩擦力的存在、大小及方向等有關(guān)的問題,在此根底上思考、討論、描述什么是摩擦力,明確“當(dāng)我們在桌面或地面上推或拉一個物體的時候,就會感到費力,這是由于物體和桌面或地面之間有摩擦力.活動二：摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系參照書上的圖片,了解人們有效利用摩擦力的實例,以及人們克服摩擦力的做法,并進一步理解這些“克服摩擦力的做法起到了什么作用.通過交流,熟悉到人們要盡可能增大有益摩擦

14、、減小有害摩擦,使學(xué)生全面熟悉到摩擦力的利與弊.活動三：探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)提出問題：怎樣使木塊滑的快小組討論后進行實驗.小組交流,使學(xué)生明確影響摩擦力的因素都有哪些.拓展活動：談話：生活中那些地方還用到摩擦力課后我們同學(xué)去觀察、尋找,然后用你了解的知識改善生活.五.教學(xué)札記：本科在教學(xué)中比擬順利,學(xué)生對摩擦力的理解很透徹,因此在游戲中對增大或減小摩擦力的方法想的很多,課堂教學(xué)效果非常好.(2.232.25)3、蹺蹺板一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)：能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式熟悉杠桿尺的平衡原理.情感目標(biāo)：善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運

15、用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；知識目標(biāo)：知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象.二.活動準(zhǔn)備支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格.四.活動過程游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板實驗.談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板游戲,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來.師：你在生活中玩過類似的游戲嗎他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢探究活動：活動一：感知蹺蹺板的平衡,提出問題出示書中圖片請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片,看他們有什么不同.(給學(xué)生足夠的時間,然后組織學(xué)生交流)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,也提出了一些有價值的問題,總之大家都想知道蹺蹺板平衡的方法活動二：探究使蹺

16、蹺板平衡的方法1、討論探究方案(1)提出活動猜測：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡.(2)學(xué)生討論后組織匯報.(3)教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能,但還不是結(jié)果,要知道這些預(yù)測是不是正確,還要驗證,請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測,結(jié)合桌上的材料,以小組為單位制定自己的探究方案.(4學(xué)生小組討論,制定方案.學(xué)生匯報交流.2、進行探究實驗(1)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準(zhǔn)備工作,現(xiàn)在可以動手、試一試,看誰的方法多,發(fā)現(xiàn)多誰的記錄詳實(2)學(xué)生以小組為單位進行實驗,教師參與學(xué)生的活動,與學(xué)生共同探究,給學(xué)生足夠的時間及空間.1、交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象

17、師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律,請大家看這段資料(雜技演員走鋼絲等)師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象誰能用我們了解的蹺蹺板的道理,揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板的奧秘.拓展活動：師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識,你打算用它來干什么學(xué)生交流.出示關(guān)于平衡的小玩具,鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具.五.教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理,還學(xué)會了以輕壓重的方法,相信在生活中學(xué)生的收獲會更大.(2.252.27)4彈簧中的學(xué)問一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)：通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計、制作彈力玩具.情感目標(biāo)：愿意研究生活中的彈力,養(yǎng)成樂與探

18、究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望.知識目標(biāo)：知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化,產(chǎn)生彈性.二.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料,如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等.教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的應(yīng)用資料.四.活動過程：教學(xué)導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具,說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具.學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具.2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣,(出示彈簧拉力器)老師這兒有一個彈簧拉力器,誰能把這個拉力器拉開小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的,都與彈簧有關(guān),關(guān)于彈簧,

19、還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！探究過程：活動一：玩彈簧游戲,熟悉彈力.1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲.教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具,進行游戲活動.我們要進行一次比賽,比一比那個小組在游戲中,發(fā)現(xiàn)、提出的問題多.2、學(xué)生分組活動.3、活動小結(jié)及交流.(1)各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法,說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題.(2)各小組同學(xué)根據(jù)交流,統(tǒng)一熟悉,然后選擇喜歡的問題,有目的的實驗、探究驗證.4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長彈簧時,彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力,這就是彈力.活動二：了解生活中的彈力現(xiàn)象1、教師談話鋼材,同學(xué)們通過探究,知道了什么是彈力,其實彈力有許多的應(yīng)用,誰

20、還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子1、 學(xué)生交流3、教師根據(jù)學(xué)生交流進行總結(jié),并給學(xué)生補充關(guān)于彈力的圖片.自由活動1、設(shè)計彈力玩具.(1)談話：同學(xué)們熟悉了彈力,并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用,想不想自己設(shè)計一個彈力玩具比一比,那個小組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意新奇.(2)小組同設(shè)計活動.(3)交流展示設(shè)計成果,教師給以相應(yīng)的評價.2、自我評價拓展活動設(shè)計、制作“從高處丟雞蛋率不被裝置.五.教學(xué)札記：同學(xué)們對設(shè)計“從高處丟雞蛋率不被裝置有一定的難度,設(shè)計的效果并不很理想.這跟同學(xué)平時的練習(xí)太少有關(guān),今后要增強動手水平的培養(yǎng).(3.2-3.4)5、有趣的磁鐵一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)：能夠通過游戲熟悉磁鐵的磁性

21、；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計、制作磁鐵玩具.情感目標(biāo)：意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機的結(jié)合,增強把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識.知識目標(biāo)：知道磁鐵的性質(zhì).二.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、剪刀、蠟筆、紙板等.教師準(zhǔn)備:各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等；收集、整理與磁鐵有關(guān)的文字、圖片資料和磁鐵在生活應(yīng)用的圖片資料.四.活動過程：1、談話導(dǎo)入：大家?guī)砹瞬煌螤畹拇盆F,這節(jié)課我們從熟悉磁鐵的形狀開始吧.誰先介紹自己的帶來的磁鐵2、各組展示、交流各種各種形狀的磁鐵.3、教師適時補充相關(guān)資料和實物.探究活動2活動一：玩磁鐵游戲,感知磁鐵的性質(zhì).1、學(xué)生交流玩磁鐵的方法.(1)談話;同學(xué)們帶來了各種各樣的磁鐵

22、,交流一些你們玩磁鐵的方法吧！(2)學(xué)生交流.(3)師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過,在玩磁鐵的時候要多觀察,看有哪些新發(fā)現(xiàn),把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來.2、開展“磁鐵游戲活動(1)啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開展以下的磁鐵游戲；l給磁鐵找朋友游戲,觀察磁鐵不能吸那些物體,可以吸那些物體.l“懸調(diào)磁鐵游戲：把一個磁鐵水平懸掛起來,用另一個磁鐵的兩端分別去靠近它的一端,知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引,有時又會相互排斥.l“接鏈游戲“兩極對中間游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈,發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多,中間少,從而知道磁鐵的兩端磁性強,中間磁性弱.l“看不見的磁力線游戲：將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一

23、張紙的下面,把紙放平,輕輕地將鐵屑撒在紙上,把紙抖一抖.觀察紙上的鐵屑有什么變化,形成的圖案是直線還是曲線,這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎,從而感知到磁力、磁力線、磁場的存在.l用磁鐵靠近收音機,傾聽收音機的發(fā)音效果有什么變化.(2)交流總結(jié)教師在參與個組活動、聽取學(xué)生交流的根底上,對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進行總結(jié).活動二：說一說,生活中那里用到了磁鐵.1、利用資料卡或?qū)W生搜集的有關(guān)資料介紹司南.2、教師小結(jié)：通過探究,了解了磁鐵的很多性質(zhì),而且知道了“司南作用,其實,磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用,(展示有關(guān)磁鐵應(yīng)用的圖片)3、學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用.活動三：設(shè)計、制作磁鐵玩具1、制作磁鐵：(1)

24、學(xué)生根據(jù)資料卡說明,把縫衣針制作成小磁鐵.(2)交流、展示.2、設(shè)計、制作磁鐵玩具.(1)制作指南針(2)制作小帆船(3)制作會飛的小熊貓4制作自己會跑的汽車.自由活動：玩一玩我們制作的玩具五.教學(xué)札記：學(xué)生們對自己制作磁鐵玩具非常感興趣,特別是制作指南針,望著同學(xué)們那一張張興奮的笑臉,連自己也別感染了.但同學(xué)的經(jīng)驗也告訴我,制作指南針的磁鐵要大一些,最好是環(huán)形磁鐵,縫衣針要盡量小一些.3.5-3.6小結(jié)和復(fù)習(xí)3.9-3.116、指南針一.教學(xué)目的：知識目標(biāo)：知道指南針是利用磁鐵兩極能指南指北的原理制成的.水平目標(biāo)：通過觀察與思考,嘗試制作指南針、改良指南針.嘗試用指南針確定教室的東南西北.情

25、感目標(biāo)：確立利用科學(xué)知識來為我們工作、生活與生活效勞的思想.二.教學(xué)重、難點重點：探究制作、改良指南針.難點：讓學(xué)生通過自己動手探究來實現(xiàn)磁鐵的自由轉(zhuǎn)動.三.教學(xué)準(zhǔn)備磁鐵自由轉(zhuǎn)動實驗：每組：條形鐵釘、蹄形磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、水盆水、泡沫塑料懸掛支架、線一端大圈、一端二個相同的小圈.做指南針實驗：指南針、大頭針、橡皮、小磁針、紙片有些材料學(xué)生自備.四張貼紙東南西北磁鐵藏在誰的口袋里：每組一個指南針、一小塊鐵、一塊小磁鐵.五.教學(xué)過程引入：一個漁民出海打魚,忽然間海面起了風(fēng)浪,烏云密布,你能幫他分清東南西北,向西航行平安回家嗎1、師問：你知道磁鐵的哪些知識磁鐵是怎樣指示南北的出示一塊磁鐵,放在桌面上：這

26、磁鐵能指示南北方向嗎2、師問：要讓磁鐵能水平自由轉(zhuǎn)動,你可用什么方法?你想到了什么我們做完實驗再來答復(fù)好嗎分組實驗. 說說你是怎樣讓鐵釘自由轉(zhuǎn)動的做給大家看一看. 小組討論議一議：你認(rèn)為什么方法最好一、自己做一個做一個指南針：能夠自由轉(zhuǎn)動的磁鐵,就是一個指南針,我們自己來學(xué)做一個指南針.1、出示指南針,師：有了小磁針,用小磁針來做一個指南針,還缺哪幾局部要用什么材料做呢2、討論交流：1 .先做什么,再做什么2 .說一說你為小組做什么怎樣分工3、出示實驗材料：你能用教師給的材料做一個指南針嗎說說怎樣做4、實驗匯報小結(jié).制作中碰到了什么問題是如何解決的還可作哪些改良二、用指南針定方向：5、指南針做

27、好了,會用嗎6、說一說：學(xué)生交流用指南針定方向的方法.轉(zhuǎn)動指南針盒,使磁針的南北極與盒式底標(biāo)明的南北相一致,這時,指南針盒底標(biāo)明的東南西北,便是實際的東南西北了.7、擺一擺：擺出課桌的東南西北,告訴同桌,你是怎么知道的再分一分教室的東南西北.2、 磁鐵藏在誰的口袋里：1、出示實驗材料,師述：最后我們一個小組一起來做一個游戲,磁鐵藏在誰的口袋里2、誰能用指南針找到藏著的磁鐵嗎請你拿好指南針,轉(zhuǎn)過身去,不要看.另外三個同學(xué)把一塊鐵和一塊磁鐵藏到口袋里&你能找到藏鐵或磁鐵的同學(xué)嗎4你能用指南針區(qū)分,袋子里藏著的是鐵,還是磁鐵5說出是哪一塊是磁鐵為什么說是磁鐵不是鐵3、 小結(jié)：今天學(xué)到了什么怎

28、樣做一個指南針怎樣用指南針定方向怎樣用指南針區(qū)分是鐵還是磁鐵?六.教學(xué)札記：用縫衣針做的懸掛指南針都很好,學(xué)生根本都體驗到了成功的快樂.在水中的指南針做的還不夠好.第二單元太陽與時間本單元與前面的內(nèi)容從知識上沒有密切的聯(lián)系.但由于學(xué)生每天都在感受太陽的變化,而有關(guān)太陽的科普資料又非常多,所以,學(xué)生對太陽的概況已經(jīng)有不同程度的了解,對陽光下物體影子的變化情況,學(xué)生也有很多感性體驗所以,學(xué)習(xí)本單元并不會感到困難.(3.12-3.13)7、熟悉太陽一.教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道太陽與我們的生活有密切的關(guān)系,了解一些初步的關(guān)于太陽的根本知識.水平目標(biāo)：能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理,能與同學(xué)合

29、作開展“講太陽的故事.情感目標(biāo)：能對太陽的活動產(chǎn)生濃厚的興趣,能與同學(xué)合作愉快與同學(xué)分享快樂.二.教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前搜集關(guān)于太陽的多媒體或圖片資料學(xué)生收集關(guān)于太陽的資料三.學(xué)情分析：學(xué)生幾乎從牙牙學(xué)語開始,就耳聞了許多以天體為背景的動人的神話故事,學(xué)生心目中的太陽形形色色.五.教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物,請看：展示太陽的圖片.關(guān)于太陽我們知道些什么呢今天我們就學(xué)習(xí)“我們知道的太陽出示課題二、請學(xué)生談?wù)勊麄儗μ柕牧私怅P(guān)于太陽的故事有很多,同學(xué)們能不能根據(jù)老師提供的圖片自己編一個故事呢出示圖片分別講一講圖片是什么匯報交流同學(xué)說說自己是怎樣搜集資料的,聽的同學(xué)談?wù)勗u價及啟

30、示和收獲.關(guān)于太陽同學(xué)們道了很多下面請欣賞一段關(guān)于太陽的資料出示各種圖片.三.課后拓展太陽是神秘的,還有很多地方值得我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn),課下繼續(xù)搜集關(guān)于太陽的資料,把資料設(shè)計成以太陽為主題的小報.六.教學(xué)札記：學(xué)生了解的關(guān)于太陽的神話故事比擬多,但在自己講述故事方面想象力和語言表達水平還不夠好,有待提升.(3.16-3.18)8、太陽和影子一.教學(xué)目標(biāo)：水平目標(biāo)：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律,并能運用太陽和太陽光下物體的影子來區(qū)分方向.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對日常事物進行觀察,置疑.培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的水平,養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣.知

31、識目標(biāo)：知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事.二.教學(xué)重點：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律,并能運用太陽和太陽光下物體的影子來區(qū)分方向.三.教學(xué)準(zhǔn)備：1 .幻燈機一臺,銀幕一個；每組準(zhǔn)備三幅畫未完成的畫.2 .課件：各種有關(guān)太陽和影子的圖片；根據(jù)太陽的位置猜時間,根據(jù)太陽光下影子的變化來猜時間的課件.3 .課前觀察提示卡片：五.教學(xué)過程：師：你在日常生活中在什么情況下也看見過影子生答復(fù)陽光下.師：看來大家知道的還真不少,燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子,今天這節(jié)課我們先來研究太陽和影子.出示：課題

32、?太陽和影子?二交流觀察,探究特點師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽位置的變化,以及陽光下物體影子的變化有什么特點和規(guī)律.下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn),呆會兒由小組長進行匯報,好嗎下面開始！學(xué)生小組交流！教師巡視,傾聽！師：剛剛我看大家交流的很熱烈,哪個小組來交流一下一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律好,你們小組來.生：我們小組發(fā)現(xiàn)太陽總是從東方升起,在西方落下.師：其他組同學(xué)都觀察到了嗎是的早晨太陽從東方升起板書：在黑板東面上貼一個太陽黃昏在西方落下板書：在黑板西面上貼一個太陽.那么中午的太陽應(yīng)該在什么位置生答復(fù)師：板書：在黑板的中間貼一個太陽師：那么如果讓你利用太陽在天空中的位置來區(qū)分

33、方向,你怎么區(qū)分生：答復(fù)師：如果我們面對黃昏的太陽,你是怎樣區(qū)分方向的生答復(fù)師：真聰明,請坐！以后萬一我們迷失了方向,相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識來幫我們認(rèn)路.以上活動,意在讓學(xué)生熟悉一天中太陽在天空中位置的變化,以及利用太陽在天空中的位置,來區(qū)分方向.師：在前面我們交流了,不透明的物體在太陽光的照射下都有影子,那么陽光下物體的影子有什么特點呢太陽位置的變化與物體的影子有什么關(guān)系呢哪個組能來交流一下好,你們組.生答復(fù)師：哦,你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短,早晨和黃昏的影子長,板書：影長影短影長通過讓學(xué)生說太陽光下影子的特點,讓學(xué)生自己總結(jié)出太陽光下影子長短的變化特點.師：你很注意觀察,你能說你所說的

34、長短,是比誰長,比誰短學(xué)生交流.師：哦你們的觀察是把影子跟影子進行得比擬.那么,影子的長短和物體自身相比,你有什么發(fā)現(xiàn)第一種情況：如果說不出來,師：老師這兒有早晨、中午、黃昏的三張照片,同學(xué)們來觀察一下.學(xué)生觀察,說出觀察結(jié)果.師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同.第二種情況：如果學(xué)生說出：師同學(xué)們的觀察非常仔細(xì),我們再來看一組照片和同學(xué)們的觀察結(jié)果一樣嗎師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同.板書：影長影短影長師：看來只要我們在現(xiàn)實生活中注意認(rèn)真觀察,留心研究,就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)的秘密.三動手作畫,深化熟悉.師：既然影子有這么些特點,那么,我們就根據(jù)影子的這些特點來做一個

35、畫影子的游戲好嗎好請各個小組長把桌廂里的文件袋拿出來,里面有三幅沒完成的畫,請小組內(nèi)分工合作每兩人畫一幅,畫出物體在陽光下的影子,我們看哪個組畫的又對又快,下面開始！學(xué)生開始作畫,教師巡回指導(dǎo)！學(xué)生展示、教師進行點評.師總結(jié)：太陽的影子在物體相對的兩邊,并且在一條支線上.現(xiàn)在同學(xué)們知道畫中物體的影子應(yīng)該怎樣畫了吧下面請各組在下面看一看你們的影子有沒有畫錯,如果有,請把它改正過來.學(xué)生進行觀察,修改.四猜猜時間,體驗生活.師：既然我們已經(jīng)知道了,太陽在天空中位置的變化是隨著時間的變化而變化的.假設(shè)我們的身上沒帶手表和其他計時工具,大家能不能根據(jù)太陽在天空中位置,來估計一下大約是什么時間呢能好！我

36、下面就來試一試大家的眼力,請大家看屏幕.師：每天早晨太陽從東方升起,升到這個位置時大約是早晨六點,過一段時間,太陽又生到這個位置,同學(xué)們猜猜看,大約是幾點9點到10點；8點到九點師：太陽升到這個位置時大約是幾點出示課件讓學(xué)生猜.教師及時評價.師：同學(xué)們真聰明,一猜就猜出來了,那我要是給你一個物體的影子,你能不能根據(jù)物體的影子來猜時間呢能出示課件讓學(xué)生猜.教師及時評價.五深入探究,發(fā)現(xiàn)新知.大家能根據(jù)太陽在天空中的位置和影子的方向來估計時間,那么,除了一天中太陽位置有變化,影子的方向有變化,那么,一天中的溫度有什么變化有是怎么變化的生答復(fù).師：大家都同意他的觀點嗎同意也就是：早晨溫度低,板書：溫

37、度低中午溫度高,板書：溫度高黃昏溫度低,板書：溫度低五拓展應(yīng)用師：那么一天中溫度的變化對人們的日常生活中有什么影響呢生答復(fù)前要及時把草連放下來,保持棚內(nèi)的溫度,有利于蔬菜的生長.師：人們利用太陽光能來干什么生答復(fù)師：人們利用太陽光下的影子可以做什么生答復(fù).師；你們看這就是日密出示圖片,他就是我國古代勞動人們創(chuàng)造的計時工具,如果大家想進一步了解有關(guān)日密的資料,課后請可以到圖書館或上網(wǎng)查一查,相信你會有更多的了解,你們也可以自己親手作一個日密,感受一下太陽給我們的恩賜,好嗎六.教學(xué)札記：我認(rèn)為出現(xiàn)這種漫無目的的交流局面,其關(guān)鍵原因是教師引導(dǎo)性的語言不到位所引起的,于是我就從學(xué)生要說什么和怎樣來說進

38、行一步到位的引導(dǎo),從而提升交流的效率和質(zhì)量.3.18-3.209、用太陽計時一.教學(xué)目標(biāo)：水平目標(biāo)：能運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做出解釋；能制作簡易日號模型.情感目標(biāo)：愿意合作交流,尊重他人的勞動成果,意識到生活是創(chuàng)造創(chuàng)造的源泉.知識目標(biāo)：知道用日密記時的道理.二.教學(xué)準(zhǔn)備：古代計時工具的圖片、紙板、牙簽、手電等.四.活動過程:一、導(dǎo)入師提出問題：古代沒有鐘表,人們是怎樣計時間的?學(xué)生自由講述古代人計時的方法或小故事.探究活動1、 了解古人計時的幾種方法.(1) 交流學(xué)生搜集到的古人計時的資料.(2) 展示古人幾種主要的計時工具,如日密、沙漏、水鐘等.(3) 教師適當(dāng)補充資料2、 整理觀

39、察記錄,發(fā)現(xiàn)用太陽計時的方法.(1) 學(xué)生以小組為單位,根據(jù)上一節(jié)課中的觀察數(shù)據(jù),進行整理.(2) 分析學(xué)生整理的圖表,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖表類似一個鐘面.(3) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日密的創(chuàng)造過程.(4) 學(xué)生設(shè)計“日密,并進行模擬計時活動.二、自由活動1、 以小組為單位,制定用自己制作的日號進行長期計時的活動方案.2、 到校園中選擇擺放“日號的恰當(dāng)位置,學(xué)生開展觀察活動.3、 一段時間后交流所發(fā)現(xiàn)問題.五.教學(xué)札記：學(xué)生對古代計時工具很感興趣,做日密做的非常仔細(xì),觀察記錄的也很認(rèn)真,只是準(zhǔn)確度上還差點.10、制作計時工具(3.23-3.25)一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)知識,制作帶有創(chuàng)造性的科

40、技作品,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維水平及動手水平.情感目標(biāo)：愿意合作與交流,關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品.知識目標(biāo)：會制作一種簡單的計時工具.二.教學(xué)準(zhǔn)備：兩個飲料瓶、沙子或小米、膠帶等四.活動過程：一、導(dǎo)入展示精美的沙漏等計時工具,讓學(xué)生欣賞,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,以此引入制作活動之中.二、設(shè)計制作方案1、小組討論設(shè)計制作方案,互相啟發(fā),開拓思路.2、交流方案,互相提出建議.3、對自己的方案進行調(diào)整.三、制作活動四、展示與交流將自己的作品擺到展示臺上,互相欣賞、評價.五.教學(xué)札記：學(xué)生制作的沙漏,由于開口的大小沒有限制好,所以漏沙不是很流暢,經(jīng)過修改效果好多了,另外還不夠美觀第三單元電的本領(lǐng)電是人們生活和工

41、作中常用的一種能量來源.學(xué)生在生活中雖經(jīng)常使用,但電對學(xué)生來說卻存在著許多的神奇和奧秘,因此依據(jù)?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?設(shè)計了?電的本領(lǐng)?這一單元,目的是學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手,結(jié)合自己已有的經(jīng)驗,通過觀察、設(shè)計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關(guān)的謎,同時熟悉電這種能源的特點、作用,并能夠組裝簡單的電路,正確使用常見的用電器,指導(dǎo)如何平安用電,更好地為學(xué)生的生活效勞通過探究熟悉到科技?xì)q生活產(chǎn)生的影響,意識到要關(guān)注新科技、新創(chuàng)造,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善我們的生活.本單元由?燈泡亮了?、?讓更多的燈泡亮起來?、?誰的本領(lǐng)大?、?平安用電?四課.(3.25-3.26)11、燈泡亮了一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)

42、：通過對燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究,經(jīng)歷提出問題并選擇適宜的方法進行科學(xué)探究的過程；培養(yǎng)設(shè)計實驗和動手操作的水平.情感目標(biāo)：體會到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動的愿望.知識目標(biāo)：通過活動知道一個完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器等四局部組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個簡單電路；知道開關(guān)的功能.二.活動準(zhǔn)備手電筒內(nèi)裝電池、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒、開關(guān)、燈座.四.教學(xué)過程一組織教學(xué),揭示課題.1、談話激趣：師：同學(xué)們喜歡做實驗嗎生答復(fù)師：這節(jié)課我想跟大家做幾個有趣的實驗,相信同學(xué)們能積極動手、動腦設(shè)計實驗,仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,與小組同學(xué)搞好合作.你想得到幾顆星生答復(fù)師：只要你大膽展現(xiàn)自我,發(fā)揮自己的聰明才智,一定會成功的！2、揭示課題：師：出示手電筒,按動開關(guān),讓手電筒反復(fù)亮、滅請你