教學隨筆 (3)

1、【教學隨筆】課堂上學生探究應注意什么城關一小 三四年級數學研修組 王彥燕探究的時間多少，成效如何，主要取決于探究的內容。什么樣的問題、什么樣的內容有探究價值，能引起學生興趣，這對學生思維的展開和深入是至關重要的。選擇什么內容進行探究才有價值，才能使學生思維活躍呢?1、探究應放在教材的重、難點處。教材的重、難點是教材的核心問題，學生往往在此產生膽怯和畏難情緒，只有在此探究，才能使學生積極參與，進入角色，學有成效。例如我在教學什么是周長時，設計如下探究題，分步揭示：什么是圖形的周長？(學生認真看數學書44頁上半部分方框中的兩幅圖，再通過下面的“描一描”和“摸一摸”探究)；角的周長在哪里？先讓學生動

2、手指一指角的周長在哪里？在指的過程中學生發(fā)現從起點開始，回不到起點，這是在讓學生探究：角到底有沒有周長？這兩個探究題學生還是比較容易接受的，探究的目的是保證學生對算概念理解透徹。為了使學生思維展開和深入，進一步深化周長的概念和應用，突破教學難點，我又設計了探究題：怎樣測量和計算出三角形、梯形、長方形、圓、樹葉、小兔子等平面圖形的周長。（學生合作探究）探討到這種程度，探究的價值才能體現出來，這樣不僅培養(yǎng)了學生思維的深刻性，而且各小組爭先恐后表達各自的看法，使整個課堂氣氛非?；钴S。2探究應在得出規(guī)律時。在得出規(guī)律時，學生能自覺地運用分析、綜合、比較、抽象、概括等思維方法，在此時如果能適時、適當地安

3、排探究，就可以促使學生主動探索奧秘，發(fā)現規(guī)律，深入思考問題，從而激活學生的思維。如：我在教學整十數、整百數、整千數乘一位數時，我設計了3道探究題：2×3= 20×3= 200×3= 2000×3=怎樣計算？你發(fā)現什么規(guī)律?一個乘數不變，另一個乘數末尾每增加一個0，積的大小又有何變化規(guī)律呢？整節(jié)課，都是通過學生探究，自己構建知識框架，從而發(fā)現規(guī)律，得出結論，課堂氣氛輕松熱烈，效果很好。3探究應在解決問題的方法上。在解決問題采用什么樣的方法上，教師應組織安排學生探究，讓學生積極主動地動手(測量)、動腦(思考)、動口(報告測量結果)，使學生在動中求思、思中求辯、辯中求知。如：教學長方形的周長公式時，設計探究題：你怎樣求出長方形的周長呢?每個學生動手測量長方形的長和寬；觀察討論周長和長和寬之間的關系。通過探究、交流、實驗、再探究，不但使學生掌握了測量規(guī)則圖形周長的方法，而且使學生很容易地得出長方形的周長公式：長方形的周長=（長+寬）×2。安排這樣的探究，引導學生主動地獲取知識，使學生自主學習的精神得到了培養(yǎng)，學生的