用算盤表示數(shù)

1、第3課時用算盤表示數(shù)教學內(nèi)容：教科書第34-35頁例4,“試一試”、“想想做做”第1-4題和“你知道嗎”。教學目的：1 .知識目標：使學生認識算盤和算盤的結(jié)構(gòu)，了解在算盤上表示數(shù)的方法，能說出算盤上表示的數(shù)是多少；能在算盤上撥珠表示數(shù)，能說出算盤上數(shù)的組成并能讀、寫算盤上的數(shù)。2 .能力目標：使學生通過用算盤表示數(shù)，感受記數(shù)工具的科學和方便，體會記數(shù)工具和數(shù)的表示方法的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)感；感受我國勞動人民的聰明才智。3 .情感目標：初步體會中華文化的悠久與深厚，逐步產(chǎn)生熱愛中華文化的積極情感。教學重難點：重點：用算盤表示數(shù)。突破方法：結(jié)合算盤直觀領(lǐng)悟難點：掌握上珠以一作五的記數(shù)方法。突破方

2、法：在操作中感知。教法與學法：教法：講解演示法。學法：操作、交流。教學準備：算盤、計數(shù)器。一、撥數(shù)引入1 .看珠讀數(shù)。出示計數(shù)器，讓學生說一說數(shù)位順序。在計數(shù)器上分別撥出四白.、二百二十四、T,先指名讀出計數(shù)器上的數(shù)，并說出各數(shù)的組成，再集體讀一讀計數(shù)器上的數(shù)。追問：計數(shù)器百位上撥1個珠表示多少？第二個計數(shù)器上為什么是三百二十四？在計數(shù)器上怎樣表示一千？2 .撥珠寫數(shù)。板書：五白、一白二十、四白一五。讓學生在計數(shù)器上撥一撥，并寫出相應(yīng)的數(shù)。交流：這幾個數(shù)在計數(shù)器上是怎樣撥的？又是怎樣寫的？（結(jié)合交流，教師演示撥珠并板書寫數(shù)）3 .引人課題。小朋友已經(jīng)能熟練地看計數(shù)器上撥出的數(shù)珠讀出表示的數(shù)，能

3、在計數(shù)器上撥珠表示一個數(shù)，看數(shù)珠寫出計數(shù)器上的數(shù)。在表示數(shù)的時候，除了以前用過的小棒、計數(shù)器.還有我國勞動人民創(chuàng)造的計算工具-一算盤。用算盤不僅可以表示數(shù)，還可以計算加、減法和乘、除法。今天，我們就來學習用算盤表示數(shù)。（板書課題）二、學習新知1.學習例4a（1）認識算盤。出示算盤并提問：有哪些小朋友見過算盤。你知道算盤是誰發(fā)明的嗎？它從什么時候就后了呢？我們來讀一讀“你知道嗎”。出示“你知道嗎”，輔導(dǎo)學生讀一讀。提問：算盤是什么時候由誰發(fā)明的？它有什么用處？看一看你帶來的是七珠算盤還是五珠算盤，告訴老師。（選擇七珠和五珠算盤介紹給學生觀察）指出：算盤是1000多年前由我國古代勞動人民發(fā)明的，它

4、可以用來記數(shù)和計算。算盤原來每檔七個珠，后來出現(xiàn)了每檔五個珠的算盤，使用方法是一樣的。現(xiàn)在我們來認識算盤。出示教具算盤，介紹算盤各部分名稱，了解結(jié)構(gòu).再讓同桌小朋友互相數(shù)一數(shù)自己的算盤有幾檔，指一指梁和上珠、下珠。（2）認識記數(shù)方法。引導(dǎo)：認識了算盤，我們就學習用算盤記數(shù)。算盤上也要按數(shù)位記數(shù)，可以把最右邊一檔作為個位，按順序接著是一（十位、百位、千位）。（在教具算盤上表示出數(shù)位）請小朋友看自己算盤上的數(shù)位.從右邊起一起按順序說一說數(shù)位。說明：在算盤上記數(shù)，要撥珠靠梁。撥一個下珠表示1（教師在個位上撥一個下珠），再添一個（撥珠）表示2。請小朋友在個位上撥3個下珠，你撥出的表示幾？你再添一個下珠

5、，現(xiàn)在表示幾呢？接下來的5要用上珠，撥一個上珠表示5（教師在個位上撥一個上珠）。追問：老師算盤上這一個上珠表示的是幾？引導(dǎo)：小朋友伸出5個手指，再握成一個拳頭。這一個拳頭里有兒個指頭這一個上珠就像一個拳頭一樣，一個就表示5。你看我國古代勞動人民多聰明，想到了用一個上珠表示5的好辦法，這樣撥珠就比剛才的計數(shù)器上簡單了許多，方便了許多?，F(xiàn)在你能在個位上撥出5嗎？（學生操作）你是怎樣撥珠表示5的？你知道6怎樣撥珠嗎？同桌討論討論，在個位上撥一撥，等會和大家交流。交流：6要怎樣撥珠？（教師小范，錯誤的糾正）為什么這樣撥？（上珠是5,下珠是1,合起來表示6）再撥一個下珠（教師撥珠）是幾？為什么是7?請小

6、朋友在算盤上撥珠表示7。接下來大家跟老師一起撥下珠。再添一個表示一（8）,再添一個表示一（9）。教師在算盤上撥出3,8,5,7,讓學生說一說各表示的是幾。讓學生在算盤上撥珠表示4,6,9,5現(xiàn)在跟老師一起，從1撥到9,能行嗎？我們一起來?。◣熒厰?shù)邊一起撥珠，撥到4提問接下來5怎樣撥，再撥珠表示5,然后依次撥到9）追問：再數(shù)一個是幾？算盤上怎樣撥？（教師演示個位上去9向十位進1,表示10）撥珠：請一位小朋友到上面撥數(shù)，其余小朋友一起在下面撥數(shù)：撥出30,再撥70;現(xiàn)在撥150,6200（學生撥數(shù)，教師巡視指導(dǎo)，并對照板演交流）（3）看算盤讀數(shù)、寫數(shù)。出示例4里算盤上表示的數(shù)，指名說一說各表示多

7、少，選擇兩個數(shù)說說怎樣看出表示多少的；再集體讀出每個算盤上表示的數(shù)。讓學生對照算盤寫數(shù)（指名一人板演），交流寫的數(shù)并讀一讀。2 .學習“試一試”。學生和教師一起完成第1）題數(shù)數(shù)、撥數(shù)，注意89后面數(shù)90怎樣撥珠，99后面數(shù)100怎樣撥珠。指名學生板演完成第（2）題數(shù)數(shù)、撥數(shù)；再師一起數(shù)數(shù)，學生獨立撥數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。教師按第（3）題數(shù)數(shù)，學生撥數(shù)，撥到1000o追問：800在算盤上怎樣表示？1000呢？3 .回顧比較。提問：算盤上表示數(shù)和計數(shù)器上有什么相同的地方？（數(shù)位順序一樣，都是按各個數(shù)位上是幾撥數(shù)）有什么不問的地方？（計數(shù)器上一個珠表示1;算盤上一個下珠表小1,一個上珠表小5）三、練習鞏

8、固1 .做“想想做做”第1題。讓同桌小朋友互相說一說組成，讀一讀各是多少。交流：誰來說說算盤上的數(shù)的組成，并讀一讀每個數(shù)是多少？說明：算盤上讀數(shù)。和計數(shù)器上一樣，先按數(shù)位看清由幾個百、幾個十和幾個一組成，就可以正確地讀出這個數(shù)。2 .做“想想做做”第2題。出示“想想做做”第2題用算盤表示的數(shù)，指名學生讀一讀算盤上的數(shù)，結(jié)合提問第二個數(shù)為什么讀九百，第三個數(shù)為什么讀四白零八。集體依次讀一讀這四個數(shù)，再讓學生獨立寫數(shù)。（指名一人板演）交流寫出的數(shù)，結(jié)合提問900為什么末尾寫兩個0,408為什么中間寫0。讓學生集體讀寫出的數(shù)。說明：根據(jù)算盤上的數(shù)寫數(shù)，和上節(jié)課學習的寫數(shù)一樣。算盤上哪一位上是幾就寫幾，如果哪個數(shù)位上一個也沒有，就在那一位寫0。3 .做“想想做做”第3題。指名學生讀數(shù)，再集體讀一遍。教師依次讀數(shù)，讓學生撥數(shù)（指名一人板演），每次校對撥的數(shù)，同桌交互檢查、糾錯，注意數(shù)位上滿5的數(shù)的撥法。4 .做“想想做做”第4題。談話