化學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)結(jié)

1、化學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)結(jié)談?wù)勎业氖斋@。一、再看新課程。新課程的結(jié)構(gòu)與理念：傳統(tǒng)的化學(xué)課程內(nèi)容過(guò)于注重知識(shí)的“系統(tǒng)性”、“嚴(yán)謹(jǐn)性”，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)分離。而新課程則關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學(xué)知識(shí)和技能的銜接，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供了基礎(chǔ)，而且在過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面對(duì)高中學(xué)生提出了具體的要求。選修課程在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)下各有側(cè)重，設(shè)置模塊內(nèi)容的線索有所不同。既反映了現(xiàn)代化學(xué)的特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響。通過(guò)安排不同的課程模塊、課程內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)，揭示了課

2、程的人文內(nèi)涵，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。教材編排較為靈活。從日常生活開(kāi)始，研究有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)，再把所學(xué)的有關(guān)知識(shí)用到生活中去解決問(wèn)題，這不正是我們需要培養(yǎng)的能力嗎？知識(shí)是用來(lái)解決問(wèn)題的，如果不能解決問(wèn)題，這樣的知識(shí)有何用處，把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)化學(xué)。圖文并茂，信息量較大，有助于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，教材的圖示、圖表，非常到位。對(duì)喚取學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的好處?？偟膩?lái)說(shuō)，教材的改革是成功的，體現(xiàn)了新課程理念。由于長(zhǎng)期受舊教學(xué)體制的影響，一開(kāi)始，我感到不適應(yīng)，覺(jué)得沒(méi)有必要改，改去改來(lái)還不是那些知識(shí)點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)與新教材一年的磨合，我體

3、會(huì)到新教材是把能力培養(yǎng)放在首位，以舊教材的知識(shí)灌輸有本質(zhì)不同。但在教學(xué)中也感覺(jué)到，教材體系好是好，教書有信心，而我校的教學(xué)條件相對(duì)滯后，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助和相關(guān)實(shí)驗(yàn)藥品和儀器的支持，使教學(xué)在穿新鞋走老路中徘徊，再好的教學(xué)方法，只用“一塊黑板，一只粉筆”是很難實(shí)施的；而教學(xué)思想的更新也只來(lái)源于媒體，沒(méi)有親身的感受，使得教師在實(shí)施新課程過(guò)程中摸著石頭過(guò)河?，F(xiàn)行教材在編寫中特別注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題，從現(xiàn)實(shí)生活中的素材引入新知，使抽象的化學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生提供了諸如處處可見(jiàn)的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的“生活中的化學(xué)”的學(xué)習(xí)材料與環(huán)境.因此，教師要在充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘

4、教材資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活中的實(shí)際，交流匯報(bào)自己在生活中遇到的“實(shí)實(shí)在在的化學(xué)”；在使用教材時(shí)，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘?qū)W生身邊的化學(xué)資源，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。當(dāng)然面向?qū)W生生活、面向社會(huì)發(fā)展的化學(xué)教學(xué)生活化其基礎(chǔ)必須是以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)的，如果是為了達(dá)到某個(gè)教學(xué)目的或是為了強(qiáng)化某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而無(wú)中生有或謊稱虛報(bào)的，脫離真實(shí)生活的虛假信息，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某一物質(zhì)、某一現(xiàn)象或某一情況產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解，最終會(huì)影響學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，并對(duì)其造成妨害。二重視實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)能力，加強(qiáng)生活化教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，課本上的

5、實(shí)驗(yàn)有三類：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作的技能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小試驗(yàn)既可鞏固有關(guān)知識(shí)，又可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學(xué)教師，人人都知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要。但目前我校由于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室器材和藥品嚴(yán)重缺乏；又新教材中出現(xiàn)不少新的實(shí)驗(yàn)，有的無(wú)法準(zhǔn)備，因而有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設(shè)備教學(xué)，教師可以下載實(shí)驗(yàn)視頻。當(dāng)前教師的演示實(shí)驗(yàn)有很多變成了教師放錄像，講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看影像，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室有點(diǎn)受人冷落。這樣是無(wú)法達(dá)到新

6、課標(biāo)的要求。作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自做“自己”的實(shí)驗(yàn)。一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)興趣，使學(xué)生感到化學(xué)就在自己的身邊，身邊無(wú)處無(wú)化學(xué)；另一方面也可使學(xué)生在知道和理解化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠清楚所學(xué)的知識(shí)能用于做什么和怎么做，認(rèn)識(shí)化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)驗(yàn)可以選取生活和社會(huì)中的化學(xué)現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選取學(xué)生身邊的化學(xué)物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)藥品。通過(guò)這些學(xué)生耳熟能詳?shù)纳罨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于引起學(xué)生更好地關(guān)注身邊的化學(xué)現(xiàn)象、解釋身邊的化學(xué)問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用，具有十分重要的作用。另外以學(xué)生身邊常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)藥品，可以使學(xué)生有一種親切感，感到化學(xué)并不神秘，就在我們身邊

7、，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的興趣。家庭小實(shí)驗(yàn)是一種生活化的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在家庭中利用在生活中的一些常見(jiàn)用品作為實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，獨(dú)立完成。這類實(shí)驗(yàn)儀器和藥品相對(duì)易得，實(shí)驗(yàn)較為安全，操作并不復(fù)雜，但具有一定的創(chuàng)新性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力都起到積極的促進(jìn)作用。既鞏固了知識(shí)，更讓學(xué)生感知化學(xué)就在身邊，體會(huì)化學(xué)的社會(huì)性。三必修與選修教材的銜接 ，注重生活化教學(xué)高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識(shí)都作“蜻蜓點(diǎn)水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識(shí)和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識(shí)?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成

8、隨意拓寬、加深，本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在必修時(shí)“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時(shí)限制，實(shí)際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時(shí)不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實(shí)際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應(yīng),必修1要求較低,對(duì)于氧化劑氧化能力,還原劑還原能力的比較,復(fù)雜氧化-還原反應(yīng)的配平,有關(guān)復(fù)雜計(jì)算等應(yīng)在選修課程中讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng),對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如離子方程式的書寫,由于必修1中對(duì)強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒(méi)有涉及,所以要求也是較低的。只要求學(xué)會(huì)強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的離子反應(yīng)方程式,較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應(yīng)。如果把以往很復(fù)雜的離子反應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練

9、,其結(jié)果只能是適得其反,學(xué)生被搞糊涂。四注重綜合實(shí)踐活動(dòng)生活化，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)在生活中的延續(xù)和補(bǔ)充，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，獨(dú)立思考能力，團(tuán)結(jié)合作能力，辯證分析能力起到非常重要的作用?；瘜W(xué)在給人類帶來(lái)巨大福祉的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。這些問(wèn)題關(guān)乎每一個(gè)社會(huì)成員，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)是作為未來(lái)社會(huì)公民的學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容。因此，選取這些問(wèn)題為綜合實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生形成從化學(xué)的視角來(lái)解釋和解決現(xiàn)實(shí)中的與化學(xué)有關(guān)的生活和社會(huì)問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的“兩重性”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感具有重要作用?；瘜W(xué)遠(yuǎn)程學(xué)結(jié) 篇2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變

10、化的自然科學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。輔助化學(xué)教學(xué)的'計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源就應(yīng)當(dāng)圍繞上述化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、尤其是其中那些常規(guī)教學(xué)難以突破的難點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我適時(shí)地利用了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，有效的提高了課堂效益和學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、解釋微觀粒子宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)卻無(wú)法直接觀察。常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學(xué)時(shí)可借助計(jì)算機(jī)電教媒體變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示，例如分子

11、分成原子、原子的重新組合、原子的構(gòu)造、電子的得失等等。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的的理解和掌握。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾：反應(yīng)裝置規(guī)模小而課室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；許多化學(xué)變化瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，因而感官刺激強(qiáng)度不足；一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)些的時(shí)間才能完成，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法直接觀察結(jié)果；演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師既要自己動(dòng)手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個(gè)教室的學(xué)生注意力，因而無(wú)法組織他們同步思考討論，所以，邊實(shí)驗(yàn)邊探索的氣氛不濃；

12、一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng)，不益于在課堂上演示。那么，怎樣解決這個(gè)在化學(xué)教學(xué)中帶有普遍性的難題呢？1、對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯易于觀察的要保留下來(lái)，親手做演示實(shí)驗(yàn)。2、用電教手段在課件中穿插實(shí)驗(yàn)錄像，在錄像中設(shè)置控制按鈕，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中能動(dòng)地控制講課內(nèi)容。3、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中現(xiàn)有的課件、模擬實(shí)驗(yàn)將課堂上難以演示，不易觀察的實(shí)驗(yàn)通過(guò)動(dòng)畫模擬及伴音得到解決。也可將一些反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有困難的實(shí)驗(yàn)，用視頻文件反復(fù)播放，這樣學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程看得十分清楚。三、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力也是大綱和考綱的要求，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分。化學(xué)研究的對(duì)象中

13、有大量的微觀過(guò)程，若只通過(guò)教師的講解去想象實(shí)際發(fā)生在三維空間中的運(yùn)動(dòng)和變化是有難度的。在傳統(tǒng)的課堂中，由于給學(xué)生提供的感性材料受到很大的局限，有時(shí)因不能給學(xué)生直觀的表象而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。通過(guò)利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中課件的輔助教學(xué)可以把微觀抽象的內(nèi)容及某些實(shí)驗(yàn)利用二維或三維的圖像、動(dòng)畫進(jìn)行模擬。用圖形、圖象、動(dòng)畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，通過(guò)直觀的視覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。這樣學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，教

14、學(xué)信息豐富，并展開(kāi)相互討論和設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)日積月累想象力、創(chuàng)新能力自然得到長(zhǎng)足發(fā)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)是近幾年開(kāi)始的，對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。因?yàn)橐褂煤椭谱髡n件，就迫使我們不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索與總結(jié)，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上來(lái)全面領(lǐng)悟和掌握多媒體cai的特點(diǎn)與方法。通過(guò)使用和制作，教師提高了自己對(duì)語(yǔ)言、圖象、聲音、文字的綜合處理能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)得以改善?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)不斷修改、完善，以尋找教學(xué)與課件的最佳結(jié)合點(diǎn)：何時(shí)利用課件、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物投影，何時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，怎樣根據(jù)學(xué)生反饋的信息微調(diào)課的進(jìn)程等，教師都必須反復(fù)思考、調(diào)整。總之，教師要熟練使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程

15、教育資源輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，這正是教學(xué)改革的動(dòng)力源泉。綜上所述，應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無(wú)法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高?；瘜W(xué)遠(yuǎn)程學(xué)結(jié) 篇3心得體會(huì)和教案設(shè)計(jì)都摘錄下來(lái)， 從中吸取精華。這次的學(xué)習(xí)分為了5個(gè)階段，其中10個(gè)模塊，每個(gè)階段安排合理有序，都有具體要求和需要完成的時(shí)間，很規(guī)范，時(shí)間緊湊。對(duì) 我影響深刻的是模塊4到9了的專家引領(lǐng)，分別是身邊的化學(xué)物質(zhì)的教學(xué)、物

16、質(zhì)構(gòu)成奧秘的教學(xué)、物質(zhì)化學(xué)變化的教學(xué)、科學(xué)探究和探究教學(xué)、 sts教育和基于真實(shí)情境的化學(xué)教學(xué)、觀念建構(gòu)與認(rèn)識(shí)發(fā)展的教學(xué)。他們幾乎涵蓋了初中化學(xué)所有知識(shí)難點(diǎn)和疑難點(diǎn)，專家們引經(jīng)據(jù)典， 用了大量詳實(shí)的課堂實(shí)例和教學(xué)實(shí)踐中的題型、進(jìn)行了精辟的分析，講解內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)初中 化學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓又一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為我今后的化學(xué)教學(xué)工作指明了方向。 這種引領(lǐng)對(duì)我今后的教學(xué)是持久的，影響是深遠(yuǎn)的。每次我都是靜下心來(lái)認(rèn)真看，有的還視頻暫停做了筆記。雖遺憾不能把各位專家引領(lǐng)的視

17、頻資料下載保存供以后 繼續(xù)學(xué)習(xí)，但我通過(guò)多次看，反復(fù)看，盡量領(lǐng)會(huì)，熟記于心。這次培訓(xùn)中，我們的輔導(dǎo)員楊老師讓我很感動(dòng)，高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，每位學(xué)員的作 業(yè)都認(rèn)真評(píng)析，并給出一些教學(xué)意見(jiàn)。培訓(xùn)期間的簡(jiǎn)報(bào)做得又快又好，公告第一時(shí)間貼出來(lái)，第二天早上打開(kāi)qq群就會(huì)發(fā)現(xiàn)楊老師很晚了還在答疑、出通知等。在 交流平臺(tái)上我們這個(gè)班的老師門也都積極參與，雖然你一言我一語(yǔ)的話語(yǔ)不是很多，辭藻也許沒(méi)有文科老師那樣華麗，但是，那種坦誠(chéng)的交流、真誠(chéng)的指點(diǎn)、豐富的 思想和開(kāi)闊的視野都使我深深的感動(dòng)。國(guó)培初中化學(xué)47班（重慶）陪我度過(guò)50幾天里，時(shí)間雖短，但收獲頗豐。今后，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學(xué)到的知

18、識(shí)用到教育教學(xué)中。希望以后我們還能在群里互相交流，共同進(jìn)步?？偨Y(jié)五：初中化學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)結(jié)通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學(xué)有所長(zhǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。還要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，要 勇于承認(rèn)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)交流和溝通，充分利用教學(xué)過(guò)程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時(shí)工作中注意加強(qiáng)自身專業(yè)以外的文化知識(shí)以及素養(yǎng) 的學(xué)習(xí)，學(xué)做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開(kāi)拓綜合與專業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知識(shí)。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人誠(chéng)懇，思想端正，以大局為重。在教學(xué)上有自己 的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，為自己樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

19、加強(qiáng)自己專業(yè)化的提升，多實(shí)踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思 貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，超越自我。通過(guò)近兩個(gè)月的認(rèn)真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級(jí)學(xué)員及其它班級(jí)相互交流、互評(píng)、跟帖、提問(wèn)等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：備課問(wèn)題診斷與解決1、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對(duì)性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。2、“備課”不等于“背課”教師要樹(shù)立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構(gòu)成的，要樹(shù)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。3、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。在教

20、學(xué)過(guò)程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。4、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見(jiàn)，細(xì)心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。5、注重課后反思，每節(jié)課后如果都能夠靜下心來(lái)深入反思一下自己的教學(xué)行為，對(duì)今后的教學(xué)工作一定會(huì)起到事半功倍的效果。6、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。化學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)結(jié) 篇4我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃-江西省中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程跟進(jìn)培訓(xùn)（20xx），經(jīng)過(guò)這次我學(xué)到了不少新的方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。遠(yuǎn)程研修的門課程都是我們一線教師存在的困惑或把握不住的內(nèi)容，通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，使我茅塞頓開(kāi)，加上一個(gè)個(gè)鮮活的例子，很好的

21、把握了本部分知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及與前后階斷的聯(lián)系，精神的境界越來(lái)越開(kāi)闊，使我不得不給它更多的關(guān)愛(ài)。在每位專家和指導(dǎo)老師的身上，我們不僅感受到了他們高深的教學(xué)水平，更讓我們感受到了他們高尚的師德，對(duì)學(xué)生及教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生及教學(xué)的鉆研精神，對(duì)自已的不斷反思，遠(yuǎn)程研修雖然快要結(jié)束，但他們身上的閃光點(diǎn)會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)著我們，不斷進(jìn)取，永不停息。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：一、研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊?！按┬滦?，走老路”?！霸絹?lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷

22、提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，我只是說(shuō)表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。二、研修，使我得到深刻的感悟。研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論

23、，通過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。三、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。四、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)