教師課堂教學評價表[1]

1、教師課堂教學評價表評價類別具 體 評 價 內(nèi) 容分值教師實際教學情況得分知識掌握10分書本知識傳授嚴謹準確，無科學性錯誤4分  教師知識儲備運用靈活，課堂氣氛活躍3分  師生互動產(chǎn)生新的知識，創(chuàng)新效果明顯3分  能力培養(yǎng)思維能力訓練具有深刻性，能引導學生獨立思考5分  觀察、記憶能力培養(yǎng)到位，養(yǎng)成良好的學習習慣5分  教學過程20分恰到好處的環(huán)節(jié)設計，創(chuàng)設有利于學生思維發(fā)展的情境4分  激發(fā)興趣的有效措施，開創(chuàng)有利于學生熱愛學習的氛圍4分充分尊重學生的個性，打造有利于學生獨立

2、思考的課堂4分  科學有效的訓練安排，拓寬有利于學生學會學習的途徑4分  把握最佳的教育契機，形成有利于學生健康成長的教學4分  教學方法20分有能夠調(diào)動起學生學習熱情的有效方法4分  有能夠把學生思維引向深入的有效方法4分  有能夠引導著學生參與教學的有效方法4分  有能夠促使學生合作、探究的有效方法4分  有能夠指導學生記憶新知識的有效方法4分  情感態(tài)度價值觀教學過程中滲透思想品德教育，使學生獲得感悟5分  學

3、習過程中注重人文精神教育，使學生關愛他人5分  語言文字教師學生語言表達清晰，使用普通話5分  教師學生寫字規(guī)范，無錯別字5分  教師素質20分教材挖掘深刻富有開拓性4分  板書設計精煉富有審美性4分  教學手段先進富有創(chuàng)新性4分  合計 100  講課教師 課題： 年級 學科 時間 年 月 日對此位教師的總體評價 （優(yōu)良中差）簽字： 教師課堂教學評價表評價指標權重評 價 因 素評價等級分數(shù)實得分簡要評價優(yōu)良一般較差教學目標（1）101

4、、根據(jù)大綱、教材內(nèi)容、從學生的實際出發(fā)，制定合理具體的教學目標。2、整節(jié)課圍繞教學目標進行教學。10|99|77|55|3教學結構（2）151、根據(jù)學生的認知過程和能力特征，結合教材內(nèi)容，靈活安排教學環(huán)節(jié)，具有自己的特色。2、過程設計科學合理，抓住重點關鍵，突破難點。3、過程層次清晰，布局合理，銜接自然，信息反饋及時。4、基礎知識、基本技能等訓練扎實，體現(xiàn)學法指導。5、注重學生學科能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出對學生智力、自學能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。15|1313|1111|99|7教學方法（3）201、注重優(yōu)化教學過程，講究教學實效。2、注重啟發(fā)式教學，教學語言精當，富有誘導性。3、依據(jù)教材、學生實際改進

5、教法，指導學法。4、發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，激發(fā)學生的學習主動性。5、注意教與學的應變調(diào)節(jié)，科學性和藝術性相結合。15|1313|1111|99|7教學手段（4）101、根據(jù)教學實際，靈活運用合理的教學手段，提高教學效率。2、合理運用電教等現(xiàn)代化手段。3、精心設計常規(guī)教具的使用和學生學具的操作。20|1717|1515|1212|9教學時間（5）101、根據(jù)學科特點，課時的教學目標，合理安排教學節(jié)。2、各環(huán)節(jié)耗時合理，講練時間協(xié)調(diào)。3、作業(yè)適度，負擔合理。4、準時下課，不得拖堂。10|99|77|55|3教學氛圍（6）201、重視教學情況的創(chuàng)設。2、充分體現(xiàn)學生的主體作用。3、課堂

6、氣氛活躍、和諧，師生感情融洽。10|99|77|55|3教學效果（7）1、教學措施落實，學生各方面表現(xiàn)出色。2、教得實、學得活，即時效果好。3、教學任務完成，課業(yè)負擔減輕，教學效率提高。20|1717|1515|1212|9日期執(zhí)教者科目課題總分備注：優(yōu)秀（10089） 良好（8876） 一般（7562） 較差（6146） 評委：_ 教師課堂教學評價表評課人          姓  名         &#

7、160;科目       課題                 授課時間          年     月      日 評價項目評   價   內(nèi) 

8、  容權重得分 教材處理教學目標知識、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否符合數(shù)學課程標準的要求和學生實際，知識技能、能力培養(yǎng)、思想教育的要求是否明確、恰當、可行。5 教學內(nèi)容是否體現(xiàn)教學目標，知識講解是否具有科學性、系統(tǒng)性，是否做到理論聯(lián)系實際，教材的理解與處理是否具有科學性。10 教學結構教學安排的循序漸進性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密切適中性如何。5  教學基本功教學語言教學語言是否清晰、準確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴謹，是否運用普通話教學。5 板書設計板書設計是否具有科學性，是否工整、完美、簡明、扼要，條理清楚。5

9、 教學手段能否熟練運用現(xiàn)代化教學設備、儀器和現(xiàn)代化教學手段進行教學、演示、講解，演示和講解能否有機結合，10   教學方法方法選擇方法選擇是否靈活多樣，是否與教學目的和教學內(nèi)容相適應，是否與學生的年齡特征相適應，課堂教學機智如何。15 教學原則是否以教師講解為主，學生的課堂主體性體現(xiàn)的如何，教學原則的選擇是否科學合理，符合學生的實際。10 時間分配教師的課上各環(huán)節(jié)講、練、演示、板書及主次內(nèi)容的時間分配是否合理，能否做到精講多練，加強能力培養(yǎng)。5 激發(fā)興趣是否有意識、恰當?shù)倪\用生動的實例激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率。5   教學效果課堂反饋課堂上教師能否及時掌握學生的反饋信息，并采取相應的調(diào)控措施進行教學。5 課堂氣氛課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。5 學生狀態(tài)學生是否認真聽講，積