讀書解除我教學(xué)中的疑惑（王淑珍

1、 讀一本好書有感讀書，解除我教學(xué)中的疑惑增城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王淑珍2012/5/13 讀書，解除我教學(xué)中的疑惑 增城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王淑珍摘要：讀了學(xué)與教的心理學(xué)我心中的疑惑得到了解釋，專家的指引給了我新的選擇，給了我行動(dòng)的方向和動(dòng)力，教學(xué)中的種種問題，迎刃而解，理論和實(shí)踐都得到了提高。關(guān)鍵詞：讀學(xué)與教的心理學(xué) 解除疑惑我進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，接觸到生本教育理念，聽了郭思樂教授的講座，在我的教學(xué)中不斷實(shí)踐著這種教學(xué)方法，起初一二年按照理論的指引，亦步亦趨，后來竟疑惑起來，原有的教學(xué)套路打破了，我越教越不會(huì)教了。怎么教學(xué)生呢？我心中無底。近來我認(rèn)真讀了皮連生先生的學(xué)與教的心理學(xué)，原來心中的種種困惑解除了。皮連

2、生教授在書中闡述道，一個(gè)教師的成長過程，可分為五個(gè)階段：新手、高級新手、勝任水平教師、熟練水平的教師、專家水平的教師。1、給了我的教學(xué)水平一個(gè)恰當(dāng)定位，讓我明白了自己的教學(xué)走向。皮教授在書中認(rèn)為，勝任水平教師能有意識(shí)地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對教學(xué)目標(biāo)能較好地完成，但教學(xué)技能仍達(dá)不到流暢與變通的水平。要成為熟練水平和專家水平的教師，就要對課堂教學(xué)情境和學(xué)生的反應(yīng)有敏銳的直覺，從不同的教學(xué)事件中總結(jié)共性，準(zhǔn)確地控制課堂教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確地預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和控制自己的教學(xué)活動(dòng)。因此，任何一個(gè)教師在教學(xué)中產(chǎn)生疑惑都是正常的，這是他的理論水平和實(shí)踐能力螺旋式上升的一個(gè)“瓶頸”，只

3、有正確理論引導(dǎo)下沖破“疑惑”，我們教師才能迎來一片新天地。2、我們教師如何走向熟練和專家水平皮教授在文中給我們教師專業(yè)成長，指出了方法途徑。教師要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)策略的訓(xùn)練。每天把自己的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教學(xué)方法的選擇，教材的呈現(xiàn)，課堂提問和重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，課堂訓(xùn)練和課后評價(jià)。教師要加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思。方法有寫反思日記，在一天教學(xué)工作后，要求教師寫下他們的經(jīng)驗(yàn)，并與指導(dǎo)老師共同共同分析。觀摩與分析，教師相互觀摩彼此的課堂，并分析彼此課堂的優(yōu)缺點(diǎn)。行動(dòng)研究，我們教師把在課堂上所遇到的問題進(jìn)行研究，在教師們的共同努力下，提出教育教學(xué)的新方法和新思想，不斷改善我們的教學(xué)實(shí)踐。因此，一方面要有一個(gè)共同研究學(xué)習(xí)的合作者，教師團(tuán)隊(duì)，如我們的教研組、備課組。另一方面我們需要如郭思樂教授一樣的指導(dǎo)教師，幫助我們將教學(xué)法知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。這樣，教師們就能從新手到熟練水平和專家水平教師一步步走去。教師的專業(yè)成長落到實(shí)處。皮教授還從情境認(rèn)知理論出發(fā)，闡述了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，新手要走向成熟，要學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的行話，按照共同體內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)來行事也就是說我們每一個(gè)教師都要在教研組、備課組的共同活動(dòng)中，學(xué)習(xí)其它教師的長處，彌補(bǔ)自己的實(shí)踐的不足，同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)理論提高自己。同時(shí)本書還在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理方面和教師的教學(xué)心理方面給了