201x年中考語文總復(fù)習(xí)第一部分古詩文閱讀八送東陽馬生序節(jié)選xx

1、第一部分古詩文閱讀（八）送東陽馬生序宋濂(13101381),字景濂,號(hào)潛溪,浦江(今浙江義烏)人,明初文學(xué)家,與高啟、劉基并稱“明初詩文三大家”。曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”,學(xué)者稱之為“太史公”。本文節(jié)選自宋學(xué)士文集,是宋濂送給他的同鄉(xiāng)青年馬君則的文章。明洪武十一年(1378),即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年,宋濂寫了這篇序,介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度,勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。東陽,地名,現(xiàn)在浙江東陽。生,長輩對(duì)晚輩的稱呼。序,一種文體,一般用以陳述創(chuàng)作主旨、創(chuàng)作經(jīng)過等。唐初,親友離別之時(shí)會(huì)互相贈(zèng)言規(guī)勉,于是又有了贈(zèng)序。本文就是一篇贈(zèng)序。 一、內(nèi)容主旨作者通過現(xiàn)身說法,敘述自己少年時(shí)代求學(xué)的艱

2、難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,曉之以理,動(dòng)之以情,勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)渲?。二、寫作特?.使用夾敘夾議的方法。文章從敘述入手,寫自己年輕時(shí)讀書、從師、求學(xué)的經(jīng)歷,選取的是跟題旨有關(guān)的事情,因而在敘述中隱隱帶著議論的意圖。寫自己的艱苦經(jīng)歷是正面教育,寫富家子弟求學(xué)的情形是提供反面的教訓(xùn),最后推出題旨。全文結(jié)構(gòu)緊密,顯得水到渠成。2.善于運(yùn)用對(duì)比手法。文中多處使用對(duì)比手法,集中體現(xiàn)在用富家子弟的富貴和自己的貧寒作對(duì)比,并從此對(duì)比中得出文章的結(jié)論“以中有足樂者,不知口體之奉不若人也”,從而更具說服力。重點(diǎn)字詞句梳理課文內(nèi)容探究一、重點(diǎn)字詞句梳理1.字音俟( s )負(fù)篋( qi )曳屣( x ) 皸

3、裂( jn )媵人( yng )衾( qn )容臭( xi )燁然( y )缊袍( yn )2.重點(diǎn)實(shí)詞(1)無從致書以觀致:得到 (2)弗之怠 怠:懈怠 (3)未嘗稍降辭色辭色:言語和臉色 (4)援疑質(zhì)理援:引、提出質(zhì):詢問 (5)或遇其叱咄叱咄:訓(xùn)斥,呵責(zé) (6)俟其欣悅俟:等待 (7)燁然若神人燁然:光彩照人的樣子 3.通假字(1)四支僵勁不能動(dòng) 支:通“肢”,肢體 (2)同舍生皆被綺繡 被:通“披”,穿 重點(diǎn)字詞句梳理課文內(nèi)容探究重點(diǎn)字詞句梳理課文內(nèi)容探究重點(diǎn)字詞句梳理課文內(nèi)容探究6.詞類活用(1)手自筆錄 筆:名詞作狀語,用筆 (2)寓逆旅 寓:名詞作動(dòng)詞,住 (3)主人日再食日:名

4、詞作狀語,每天 (4)腰白玉之環(huán)腰:名詞作動(dòng)詞,腰佩 (5)缊袍敝衣處其間缊袍敝衣:名詞作動(dòng)詞,穿著破舊的衣服 7.翻譯下列句子。(1)或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)。譯文:有時(shí)遇到他斥責(zé),(我的)表情更加恭順,禮節(jié)更加周到,一句話也不敢辯說。(2)嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。譯文:曾經(jīng)跑到百里以外,追隨本鄉(xiāng)有道德、有學(xué)問的前輩,拿著經(jīng)書向他請(qǐng)教。(3)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。譯文:因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事,不覺得吃的穿的不如別人。重點(diǎn)字詞句梳理課文內(nèi)容探究二、課文內(nèi)容探究1.根據(jù)要求填空。(1)文中最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是:天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸。 (2)

5、文中表明作者“嘗趨百里外”求學(xué)原因的句子是:益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。 (3)文中表現(xiàn)作者平時(shí)求教時(shí)懇切和虔誠的句子是:余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)。 (4)對(duì)于太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”,作者卻“略無慕艷意”的原因是:以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。 重點(diǎn)字詞句梳理課文內(nèi)容探究2.作者是如何解決“無書”“無師”這兩個(gè)困難的?(用原文中的語句回答)(1)解決“無書”的辦法:每假借于藏書之家,手自筆錄 。(2)解決“無師”的辦法:嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 3.文章是從哪些方面敘述作者的求學(xué)經(jīng)歷的?用簡潔的語言概括。得書之難;從師之誠;求學(xué)之苦。4.作者在敘述求學(xué)經(jīng)歷

6、時(shí)插入對(duì)同舍生優(yōu)越條件的描寫,有何用意?他借此贈(zèng)給馬生的精神禮物是什么?與同舍生對(duì)比,反襯自己求學(xué)之苦,表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件,而是以學(xué)得知識(shí)、獲得學(xué)問為樂。錦衣玉食只是外在的膚淺的享受,學(xué)習(xí)知識(shí)才是人生的追求。 重點(diǎn)字詞句梳理課文內(nèi)容探究5.作者“雖愚,卒獲有所聞”的根本原因是什么?有強(qiáng)烈的求知欲,不辭辛苦,不怕困難,虛心虔誠地求學(xué)。 6.本文是作者寫給馬生的贈(zèng)言,為什么要用大量的文字寫自己求學(xué)的經(jīng)歷?作者現(xiàn)身說法,以切身經(jīng)歷勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),更有說服力。重點(diǎn)字詞句梳理課文內(nèi)容探究7.本文通過典型事例全面地?cái)⑹隽俗髡咂D苦勤奮的學(xué)習(xí)生活,這與他的功成名就有什么關(guān)系?從文中可以看出,作者正是在勤奮艱苦的學(xué)習(xí)生活中,憑借堅(jiān)忍不拔的毅力以及為求知而甘愿付出一切的精神,不斷地克服重重障礙,最后才功成名就的。 8.很多中學(xué)生認(rèn)為讀書苦。當(dāng)你讀過本文,了解了宋濂的苦與累時(shí),想必你對(duì)讀書之苦會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。結(jié)合本文,談一談你的認(rèn)識(shí)。示例:了解了宋濂的苦與累后,我認(rèn)為我們所謂的苦,是微不足道的。宋濂借書、抄書才有書可讀,而我們的書應(yīng)有盡有,卻不曾用心讀過;