英語教研課堂觀察活動簡報

1、英語教研課堂觀察活動簡報課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育目標(biāo)和價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。我們著力打造魅力課堂，走出了單純以學(xué)科規(guī)律為導(dǎo)引的傳統(tǒng)的教材設(shè)計，立足于學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，心智潛能等主體意識的培養(yǎng)，來確立學(xué)生的主體地位。 然而，要使每個教師都能從本質(zhì)上接受魅力課堂標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教育教學(xué)理念上完全從傳統(tǒng)模式中轉(zhuǎn)變過來，不走樣，有一個過程，甚至是較長的一個過程。本學(xué)期第三周，初中英語課堂調(diào)研組八位成員聽取了七年級的英語課，每個調(diào)研小組成員聽課至少4節(jié)。大家在聽課時都做了詳細的筆記，并與被聽課老師一起分析了課堂的優(yōu)點，也提出了自己的意見和建議。

2、調(diào)研組研討會上，副校長檢查了大家的聽課筆記，并與大家一起探討如何提高英語課堂魅力。一、課堂現(xiàn)狀1. 精心備課每位老師上課前都經(jīng)過精心準(zhǔn)備。七年級周老師的課，涉及對繪畫大師畢加索不同時期不同風(fēng)格不同畫作的欣賞。首先老師要理解好畢加索的畫作非常困難，在老師自己理解的基礎(chǔ)上還要想辦法用英語表達出來，而且還要傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生理解、欣賞，這就必須在備課上花足功夫。2. 先進教學(xué)理念，優(yōu)秀教學(xué)方法 1) 注重文化滲透，發(fā)揮英語工具性作用新課標(biāo)特別注重文化滲透，語言是文化的載體，要學(xué)好英語必須了解西方文化，這有助于有效地交流。通過英語的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，通過英語了解西方藝術(shù)，提高綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮英

3、語的工具性作用。在七年級周老師的課上體現(xiàn)非常充分。在這堂課上學(xué)生不僅練習(xí)了英語，還學(xué)會了怎樣欣賞藝術(shù)，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。2) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象，總結(jié)語法規(guī)律傳統(tǒng)教語法是老師先講語法規(guī)律，再舉例說明，最后練習(xí)。過細的語法條款對學(xué)生來講抽象、空洞，不易記住，記住了也不會用。七年級另一位周老師在講解非謂語中-ing用法時，先引導(dǎo)學(xué)生找出教材閱讀文章中有-ing形式的句子，具體感受-ing的用法，再從實際的語言材料中感知語法現(xiàn)象，找出規(guī)律，提煉條款，最后運用語法條款講述班級狀況，活用語法條款。3) 課堂活動設(shè)計合理，教學(xué)過程凸顯課堂目標(biāo)本次聽課課型多樣，教師的課堂活動設(shè)計均較為合理，遵循了語言學(xué)習(xí)的

4、基本規(guī)律即先輸入后輸出。觀察、聽、讀、思考等為學(xué)習(xí)輸入活動，然后是說、寫等輸出練習(xí)，強化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合語言學(xué)習(xí)過程的循序漸進、天天積累方法。授課教師們的教學(xué)過程都體現(xiàn)了為其課堂目標(biāo)服務(wù)的宗旨，評講課體現(xiàn)了讓學(xué)生明白一套卷子里面的完型與閱讀該怎么完成，詞匯課重在對重點詞匯的考點拓展，閱讀課訓(xùn)練學(xué)生捕捉篇章信息的能力，新概念英語第三冊課文培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，知識點講解解決課文中重點詞匯和句型的運用。通過各種教學(xué)活動，師生互動，課堂有效，執(zhí)教者基本完成各自既定教學(xué)目標(biāo)。4) 教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)特色各具千秋老師們對教學(xué)材料的取舍處理比較合理，不同的課型方法也不盡相同，但他們的共同點是盡

5、量讓學(xué)生參與課堂，成為課堂的主人，王老師的課堂尤其體現(xiàn)出新課改下老師和學(xué)生的這種角色轉(zhuǎn)變。多數(shù)老師都采用了現(xiàn)代教育手段為學(xué)生呈現(xiàn)更多的教學(xué)資源，也非常善于思考創(chuàng)新。其中七年級曾老師在處理畢加索創(chuàng)作階段，用PPT顏色反映不同的創(chuàng)作階段，非常新穎。與此同時， 5) 堅持傳統(tǒng)有效教法，選擇適合的方法英語教學(xué)需要改革，但還是需要傳承，堅持行之有效的傳統(tǒng)做法。陳老師承擔(dān)的是魯能業(yè)主班，學(xué)生基礎(chǔ)較差。陳老師在講解語言點時，講解清晰，節(jié)奏合理，引導(dǎo)學(xué)生理解語言點，記下例句。陳老師還設(shè)計了比較和易錯題，使學(xué)生不僅對這一知識點在概念上更加明確，而且在今后做題時能夠避免犯同樣的錯誤。雷老師在授課過程中著重了一些構(gòu)

6、詞法，前后綴，這對詞匯學(xué)習(xí)非常有效。廖老師詞匯講解上認(rèn)真細致，學(xué)生們都很有收獲。3. 教師基本功扎實授課教師語言表達流利，語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，善于設(shè)計、運用情景和語境，板書較為工整、層次清晰，善于互動且能調(diào)控自己的課堂，體現(xiàn)了扎實的教學(xué)和語言基本功。二、改進意見1. 關(guān)于教材處理問題魅力課堂要求，學(xué)生不再是教材的被動受體，而是對教材進行能動的實踐創(chuàng)造的主體，教材已不再是只對教育經(jīng)驗的完美的設(shè)計，而是給學(xué)生在教育教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性，自覺性，能動性，創(chuàng)造性和自立，自主，強烈的“我要學(xué)”等主體意識的發(fā)展留有充分的空間，真正變教材為“學(xué)材”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在調(diào)研

7、過程中，我們同樣發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的老師是直接完全依據(jù)教材僅有的一些練習(xí)題進行講解，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹。因為教材的練習(xí)設(shè)計相對簡單，所有還不能應(yīng)付整個教學(xué)的要求。因此需要老師自己根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。2. 關(guān)于教法的理解教學(xué)方法有兩個層面。第一個層面是指途徑。這途徑是對語言本身和語言教學(xué)規(guī)律而言。另一個層面是指技巧，是指教師在課堂上采用的具體的辦法。兩者有聯(lián)系，又有區(qū)別，“教學(xué)有法，教無定法”。語言不是講會的，必要的講解要有，但更多的時間應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在練的過程中感悟，在使用中提高。如果在語言知識講解時老師只是羅列詞語用法，詞典搬家，學(xué)生上課記了很多筆記，下課沒有時間消化

8、，即使記住一些用法，但也不會用。講解時老師應(yīng)更多結(jié)合生活實際，多設(shè)情景，活用語言知識。同時，教師在備課時要多動腦筋，設(shè)計更多以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與熱情，讓更多的同學(xué)而不是幾個人有答問或者其它展現(xiàn)自我的機會，讓英語課堂充滿魅力。教室座位安排應(yīng)兼顧pair work 和group work以便調(diào)動每個學(xué)生動腦、動口參與活動。3. 課堂教學(xué)應(yīng)更多的滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)的根本目的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，所以無論什么課型，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該滲透到教學(xué)活動中，尤其是閱讀課和評講課，應(yīng)該教會學(xué)生如何理解篇章結(jié)構(gòu)，如何解答不同的問題，如何挖掘篇章背后的含義，又如何站在評判的角度去理解作者、理解主人翁、理解出題人。4. 課堂教學(xué)應(yīng)適時滲透情感教育語言教學(xué)也是情感教育的載體，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)抓住語篇、例句、問答、活動等對學(xué)生進行情感教育。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度、善于合作的團隊精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)之道，輕松愉快的幽默風(fēng)格，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成雄心、決心、專心、恒心、愛心、孝心等優(yōu)良品質(zhì)。調(diào)研小組成員認(rèn)為，魅力課堂的打造不