版二年級數(shù)學(xué)下冊《第一單元數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計教案

1、.新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊?第一單元數(shù)據(jù)搜集整理?教學(xué)設(shè)計教案單元簡析： 第一單元 數(shù)據(jù)搜集整理 教材分析 本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，使學(xué)生理解統(tǒng)計的意義和作用，初步理解統(tǒng)計的根本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。 學(xué)情分析 上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)展計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較

2、多的生活經(jīng)歷，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活親密聯(lián)絡(luò)的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時浸透一些生活根本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活效勞的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，老師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手理論才能和獨(dú)立考慮才能，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。 教學(xué)目的 知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并答復(fù)以下問題。 數(shù)學(xué)考慮：理解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡

3、單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。 問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，并可以進(jìn)展簡單的分析。 情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)以下問題，同時可以進(jìn)展簡單的分析。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中開展數(shù)學(xué)考慮，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。 課時安排：3課時 1數(shù)據(jù)搜集整理2課時 2練習(xí)一課時 課題 數(shù)據(jù)搜集整理一 教學(xué)目的： 1、體驗數(shù)據(jù)搜集、整理、描繪和分析的過程，理解統(tǒng)計的意義。 2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，同時可以進(jìn)展簡

4、單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)以下問題，同時可以進(jìn)展簡單的分析。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到實在可行的解決統(tǒng)計問題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多謀體課件、表格 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程： 一、情境引入 老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？指名35個學(xué)生說一說。 師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，假如我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。 指名學(xué)生答復(fù)，并說明理由。 老師

5、引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？ 老師小結(jié)：你們剛剛說的只是根據(jù)自己的愛好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？學(xué)生可能答復(fù)，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。 老師追問：假如我們?nèi)缃褚R上把信息反響給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？學(xué)生自由發(fā)言。 老師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡

6、哪種顏色。 二、互動新授 1、討論搜集數(shù)據(jù)的方法。 1老師提問：剛剛我們確定了要在班級里進(jìn)展調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？指名學(xué)生答復(fù)。 學(xué)生討論搜集數(shù)據(jù)的方法。 2出示統(tǒng)計表。 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？ 3學(xué)生說出各種不同的方法。學(xué)生可能答復(fù)：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中 4老師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？ 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，如今由老師發(fā)布指令，每人

7、只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。 “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。 師生活動，老師說顏色，學(xué)生舉手，老師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。 2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。 1師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。 2師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？ 組織學(xué)生分析表格，老師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。 三、穩(wěn)固拓展 1、完成教材第3頁“做一做，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 1

8、要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？ 地點(diǎn) 植物園 動物園 游樂園 森林公園 河濱公園 人數(shù) 要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等并說出統(tǒng)計的過程；搜集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)展分析。 2采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的搜集與整理強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫。 3小組內(nèi)討論完成“表格的分析。 最喜歡去 的人數(shù)最多，最喜歡去 的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右 人。 你最喜歡去 ，喜歡去這里的同學(xué)有 人。 你還能提出什么問題？學(xué)生提問，全班進(jìn)展反響。 2、完成教材“練習(xí)一的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。 1課件出示第1題的表格圖。 用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法，

9、師生合作完成統(tǒng)計表。 師生活動，共同填表格。 2根據(jù)表格內(nèi)容答復(fù)以下問題。 參加 小組的人數(shù)最多，參加 小組的人數(shù)最少。 我們班參加計算機(jī)小組的有 人。 我喜歡 小組，喜歡這個小組的有 人。 四、課堂小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。 老師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。 副備者意見： 板書設(shè)計： 數(shù)據(jù)搜集整理一 學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色適宜？ 紅 黃 藍(lán) 白 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色這個工作可讓學(xué)生分

10、組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么

11、于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 人數(shù) “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問