版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末階段性試卷

1、.新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末階段性試卷一、填空1、由5個(gè)百，30個(gè)一，6個(gè)非常之一和2個(gè)千分之一組成的數(shù)是 ，讀作 。2、把0.463的小數(shù)點(diǎn)先向左移兩位，再向右移三位，結(jié)果是原來(lái)的 倍，比原數(shù)大 。3、用四舍五入法求以下各數(shù)的近似數(shù)25.098保存兩位小數(shù) 1.9939準(zhǔn)確到百分位 4、用去尾法保存整數(shù)：670.91 ；用進(jìn)一法準(zhǔn)確到0.1：78.538 。5、假如一個(gè)兩位小數(shù)用四舍五入法湊整的結(jié)果是1.5，那么這個(gè)兩位小數(shù)最小是 ，最大是 。6、單位換算寫出考慮過(guò)程62.07cm dm7.2dm0.28cm cm二、選擇題1、7.4等于 個(gè)千分之一。A.7400B.740C.74D.740

2、002、既大于0.4又小于0.8的一位小數(shù)有 。A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)3、一個(gè)三位小數(shù)的百位上是8，百分位上是8，其他數(shù)位上都是0，寫作 A.800.800B.800.080C.800.008D.800.00804、小兔從數(shù)射線A點(diǎn)出發(fā)，先向右走33格，再依次向左走20格，向右走8格，向左走5格，停在B點(diǎn)。假如每格都表示0.1，那么A、B之間相距 A.6.6B.1.6C.3D.無(wú)法計(jì)算5、在一張紙上，與直線AB的間隔 是3cm的直線有 條。A.1B.2C.3D.4三、直接寫得數(shù)3.921007.1-3.087.772.30.381000780604.57101000300254379

3、.8-1.2四、列豎式計(jì)算18.76.872.94292.587580090五、遞等式計(jì)算能巧算的要巧算2.764362.7484815050256800344012.486.352.65613.6234.786.465.326000125六、列綜合算式計(jì)算1、甲數(shù)是32，恰好是乙數(shù)的一半，這兩個(gè)數(shù)的差是多少？2、1680減去60除1620的商的2倍，差是多少？七、應(yīng)用題我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭

4、疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章

5、。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。1、大瓶容積是215毫升，比小瓶容積的5倍還多5毫升。小瓶容積是多少毫升？要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二

6、是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。2、挖一條水渠，方案每天挖48米，15天挖完，實(shí)際提

7、早3天完成，實(shí)際平均每天挖多少米？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老