版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊應(yīng)用題集錦2

1、.新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊應(yīng)用題集錦21、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？_2、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？_3、動物園有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？_4、動物園有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？_5、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只？_6、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只？_7、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只？_8、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？_9、上手工課，一班節(jié)約了15張紙，二班比一班多節(jié)約了8張紙。二班節(jié)約了多少張

2、紙？_10、上手工課，一班節(jié)約了15張紙，比二班多節(jié)約了8張。二班節(jié)約了多少張紙？_11、書架上的故事書比連環(huán)畫少15本，書架上有雜志8本，有故事書32本。連環(huán)畫有多少本？故事書和連環(huán)畫一共有多少本？12、小明的媽媽買回來一根16米長的繩子，截去一些做跳繩，還剩6米，做跳繩用去多少米？_13、二年級的男同學(xué)有35人，女同學(xué)有37人，一共有多少人？其中有50人參加了今年暑假的紅色之旅活動，有多少人沒有參加紅色之旅活動？_14、停車場上有65輛小汽車，開走了31輛，還剩下多少輛？又開來6輛。如今停車場上有小汽車多少輛？_15、一本應(yīng)用題練習(xí)冊，有應(yīng)用題50道，紅紅每天做5道，幾天做完？_16、學(xué)校

3、買了6本科技書和36本故事書，故事書的本數(shù)是科技書的幾倍？_17、書店第一天賣出6箱書，第二天賣出18箱書，第二天賣的是第一天的幾倍？兩天共賣出幾箱？_18、小明家的雞圈里原來有45只小雞，媽媽上個星期賣掉了12只，這個星期又賣掉了15只，如今雞圈里還剩下幾只小雞？_19、二年級一班有5組同學(xué)，平均每組有5個，六一節(jié)有21人參加合唱隊。沒參加合唱隊的有多少人？_20、小華和爸爸、媽媽比賽做計算，小華一分鐘算對了6道計算題，爸爸的是小華的4倍，媽媽比爸爸少做對了5道。媽媽一分鐘做對多少道？_21、二年級一班有5個紅皮球，黃皮球的個數(shù)是紅皮球的3倍，黃皮球比紅皮球多幾個？_22、媽媽買來12只蘋果

4、和16只梨，假如要把它們?nèi)垦b在袋子里，每只袋子只能裝4只水果，需要幾只袋子？_23、超市里買4袋餅干要付8元，買8袋餅干要付多少元？_24、老師有8袋乒乓球，每袋6個，借給同學(xué)15個，還剩多少個?_25、老師拿70元去買書，買了7套故事書，每套9元，還剩多少元?_26、綠化帶種有9棵柳樹，松樹的棵樹是柳樹的3倍，柳樹的棵樹是楊樹的3倍，綠化帶中有松樹幾棵？有楊樹幾棵？_27、數(shù)學(xué)課上小朋友做游戲，每5人一組，分了6組，一共有多少個小朋友？其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)

5、生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十

6、幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。_宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員