版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷《比例》WORD

1、.新人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷?比例?WORD一、填空 20分1、2.04千米= 米 3.6時(shí)= 分5噸 300千克= 噸 0.4立方米=立方分米、根據(jù)34=26這個(gè)等式，能寫成個(gè)比例式。、出粉率一定，面粉的重量與小麥的重量成比例關(guān)系。、 這是 比例尺，它表示圖上 的間隔 ，相當(dāng)于實(shí)際間隔 千米。5、在一個(gè)比例中，兩個(gè)外項(xiàng)互為倒數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)0.3，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是。、假如5x =yx不為0，那么x和y成 比例。7、一個(gè)長5厘米，寬2厘米的長方形，按1：3的比例尺放大之后，長應(yīng)畫厘米，寬應(yīng)畫厘米。、一個(gè)零件長2.4厘米，在設(shè)計(jì)圖上畫12厘米，設(shè)計(jì)圖的比例尺是 。9、把數(shù)值比例尺1：50

2、00000改寫成線段比例尺是 。10、配置一種鹽水，用5克鹽需加水200克，現(xiàn)有水800克，需鹽 克。二、選擇題 10分1、下面 組中的兩個(gè)比不能組成比例。 2：3和6：9 0.01：6.2和0.5：310 12 ：13 和0.8：0.62、下面的量中， 組不能成比例 小明的年齡和他的體重。 正方形的周長和邊長 總價(jià)一定，單價(jià)和數(shù)量。3、手表廠的技術(shù)人員設(shè)計(jì)新型的手表時(shí)，想把手表的零件放大到原來的50倍，那么畫圖時(shí)選用的比例尺是。 1：50 50：1 1：5000004、在4：9=20：45中，比例的外項(xiàng)是 。 4和9； 9和20 20比455、星光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的長是108米，寬是64米，畫在練習(xí)本

3、上，比例尺比較適宜的是1200 12019 110000 140000三、判斷10分1、圖上間隔 總比實(shí)際間隔 小.2、被除數(shù)一定，商和除數(shù)成反比例。3、由兩個(gè)比組成的式子叫做比例。 4、因?yàn)?a=6b 所以ab =56 。 。5、為了計(jì)算簡便，比例尺通常寫成前項(xiàng)是1的比。 四、解比例12分X:24=3:8 8.1 : x = 1.8 : 3612 ：23 = 6 ：x 4.81.6 ：x22、計(jì)算下面各題，能簡算的要簡算。18分25321.25 713 217 613 172 23 158 12 13 12 13 1.85.73.440.8 0.320.32五、動(dòng)手操作：5分1、畫出三角形向

4、下平移3格后的圖形。2分2、畫出三角形按2：1放大后的圖形。 3分六、解決問題 28分1、修路隊(duì)每天修路3.2米，15天可以修完，實(shí)際每天修4米，幾天可以修完？ 5分2、甲乙兩地在比例尺是1:20190000的地圖上長4厘米,乙丙兩地相距500千米,畫在這幅地圖上,應(yīng)畫多長? 5分3、用邊長是900cm2 的方磚鋪地需要2019快，假如改用邊長是40厘米的方磚鋪地，需要多少塊？5分4、一個(gè)機(jī)器零件的長度是0.5厘米，在比例尺1：40的圖紙上，它的長度是多少？5分宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興

5、起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。5、在實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃圖上，長方形的長是28厘米，寬是22厘米，假如規(guī)劃圖的比例尺是1400 。這個(gè)操場(chǎng)實(shí)際占地是多少平方米？在操場(chǎng)的四周建造圍欄，圍欄長多少米？8分“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮