如何讓小學語文課堂教學活起來

1、如何讓小學語文課堂教學活起來語文新課程標準明確規(guī)定：要重視從學生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學生實際運用語文的能力，這就要求我們的語文教學要結合學生的生活經(jīng)驗和已有的語言知識來設計富有趣味性、實用性的語文情景活動。因此，教師要活化教材，精心設計課堂教學活動，力求拉近教材與現(xiàn)實生活的距離，模擬真實的生活，引導學生在課堂中動起來，讓課堂活起來。一、有效備課是使課堂活起來的前提和基礎 設計因材而異、因生而異的課堂導入，小學語文教材豐富多彩、風格各異，各年級的學生年齡、心理特點各異。這就意味著導入新課的方法很多，沒有固定的模式，我們要依據(jù)一定的教學任務和內(nèi)容，學生的年齡和心理需求，靈活多變的加以運用。我上課經(jīng)

2、常采用談話式導入、設置情景式導入、歌曲式導入、提問式導入、簡筆畫式導入、圖片導入、懸念式導入、.復習式導入及游戲式導入等。一年級的孩子培養(yǎng)他們對語文的興趣非常重要，所以課堂上經(jīng)常用錄音機播放我們上節(jié)課所學的朗誦導入課堂，這樣既活躍了課堂氣氛，又為孩子們快速進入語文課堂奠定好基礎。一年級的學生更喜歡在玩樂、快樂中學習，所以在課堂中我設置的游戲?qū)氡容^多。一年級的孩子主要是生字的學習，在課前時利用教學卡片讓學生們復習生字，不僅可以起到事半功倍的效果，還可以讓學生體會到學習語文的成就感。教學方法多樣化，不能一成不變，激發(fā)學生學習語文的興趣，在教學方法的設計上，要重生活、重實用、重參與、重變化多樣以及

3、重創(chuàng)造。這就要求教師在教學方法的設計上，貼近學生的生活實際，符合小學生的興趣要求。語文是一種語言，語言的學習要注重多聽、多說。所以創(chuàng)造良好的語言環(huán)境就顯得很重要。因此我在教學設計上就常側重創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，設計相關的活動場景。如在三年級為了讓學生們知道全班的學生名字，我設計了一個交朋友的小游戲，看看班上誰是小小外交官。 這樣的活動不僅有情境性，也讓孩子們廣泛參與了，做到了有效教學的方法設計。 把握教學的重點難點，確定符合實際的三維目標，為了保證有效的教學，在備課時，教師就必須活化、吃通、吃透教材。教師也要改變傳統(tǒng)的應試目標的弊端，那就是空而不準，亂而不細，大而不實， 要真正做到靜下心來，走進

4、教材和學生，著實提煉，肯下功夫。我認為只要教師吃透了教材，就算在課堂有什么意外情況，教師也可以根據(jù)情況做出創(chuàng)造性的調(diào)整，只要做到了教學目標的不偏不離，它就不失為一堂有效的課。 二、語文課堂中有效的教學組織和教學調(diào)控是活化課堂教學、煥起課堂生命力保障。 教育理論綜合知識告訴我們教師自身扎實的專業(yè)知識和獨特的人格魅力是學生愛上這門學科的至關重要的前提。 扎實的專業(yè)知識，優(yōu)美的語音語調(diào)，純正的口語，是吸引學生的資本，當然還有教師自身的個性，由內(nèi)而外散發(fā)出來的獨特的人格魅力。孩子們對老師的喜歡，會轉化為對該學科的喜愛，自然而然也就會在課堂上認真聽講，積極舉手回答問題。實踐表明年輕的漂亮的性格溫和的語文

5、女老師比較受小學生的喜歡。教學組織和活動要以大部分學生為主體對象，教學組織和活動形式要靈活多樣化。在40分鐘的一節(jié)課上，要讓學生盡可能的多次接觸語文和有足夠的實踐操作量。為了保證全班學生學習的時間，在教學組織上就必須讓全班同學都能積極參加。開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種PK形式的活動。這是小學語文教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。如：我在教學中根據(jù)小學生的好強的心理特點，也使他們形成團結積極向上的學習課堂氛圍，上課前我經(jīng)常把全班分成A B C D 學習小組，進行小組PK性的教學活動

6、。遇到情景性的表演對話就派小組代表進行對話。建立全面合理的獎勵機制，鼓勵學生積極進取。學生的學習積極性是教師首要要培養(yǎng)的，教師要適時敏銳的對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定?？刹捎枚喾N口頭表揚和物質(zhì)獎勵的方式，如：我在上課時給積極回答問題的學生頻繁的給以口頭表揚：小組PK獲勝的作、業(yè)完成好的、上課表現(xiàn)好的就獎勵小貼紙，并告訴孩子們小貼紙積累到一定的數(shù)量，可以獲得小獎品。將每節(jié)課時語文學得好一點的學生指命為當天的小老師，帶讀生詞，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。 利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識課堂PK, 課后進行交流， 并由教師或其他同學給予評分,這也能促使他們更加認真聽講,也激發(fā)了他們學習的濃厚興趣。 與此同時，注意積極引導和升華學生的競爭合作交流意識，讓學生們少重視物質(zhì)，多注重精神獎勵，多關注自己的進步和成功，自己要和自己比。三、有效的教學反思是小學語文教學探索有效途徑，也是教學的總結深化。有效的教學反思是教學探索的總結深化，有效的教學反思是活化課堂教學生命源泉。教學中我發(fā)現(xiàn)小學生在剛開始接觸和慢慢接觸多了語文他們會慢慢發(fā)生變化，我便及時發(fā)現(xiàn)反思調(diào)整自己的教學風格，學生的語文作業(yè)更是很好的反應，他們的書寫問題促使我及時反思平常的教學忽視了他們的書寫，畫四線三格便進