折線統(tǒng)計圖的認識

1、折線統(tǒng)計圖的認識（第一課時） 教學(xué)目標：【知識與技能】1、初步認識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。2會看單式折線統(tǒng)計圖，分析數(shù)量的增減變化情況，并回答問題。【過程與方法】1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)的全過程。2、在學(xué)習過程中引導(dǎo)學(xué)生體會根據(jù)實際情況進行靈活變化。3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際運用統(tǒng)計知識的能力。【情感、態(tài)度與價值觀】1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、觀察思考的過程。2、在學(xué)習過程中引導(dǎo)學(xué)生體會根據(jù)實際情況進行靈活變化。3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際運用統(tǒng)計知識的能力。教學(xué)重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，分析數(shù)量的增減變化情況，并回答問題。教學(xué)用具準備：教學(xué)平臺教學(xué)過程設(shè)計：一、情景引入1、課

2、件出示：P.42頁主題圖這是一張什么表？2000年上海市月平均氣溫的變化情況統(tǒng)計表。從表格中你們可以了解哪些信息？七月份平均溫度最高，一、二月份平均溫度最低2、有時，我們?yōu)榱艘私庖恍┣闆r，就需要作一些統(tǒng)計工作。今天開始，我們就進入到統(tǒng)計一單元進行學(xué)習。二、探究新知1、除了用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的情況，還可以用什么方法清晰地表示出氣溫變化的情況呢？用條形統(tǒng)計圖2、我們已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖的制作。在方格紙上試者畫一畫，回憶一下條形統(tǒng)計圖。3、教師根據(jù)學(xué)生匯報制作條形統(tǒng)計圖 (1)確定橫軸(統(tǒng)計的項目)、縱軸(統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，確定單元格大小)(2)畫條形(條形粗細相等，間隔相等)4、我們一起來看一看小胖畫的

3、條形統(tǒng)計圖。能夠清楚地看出什么來？每個月的平均氣溫值，很直觀。5、但是條形統(tǒng)計圖不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況，用什么方法能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況呢？（用折線統(tǒng)計圖） 6、課件出示：P.42/2004年上海市月平均氣溫變化情況折線統(tǒng)計圖仔細觀察折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，它包括哪些部分？與條形統(tǒng)計圖有哪些相似之處？有哪些不同之處？相似之處：都有橫軸(統(tǒng)計的項目)、縱軸(統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，確定單元格的大小)（課件1演示橫、縱軸；課件2演示一格表示1） 不同之處：先確定點 (橫軸與縱軸交界處)，再連接各點。（課件3演示3月份的平均氣溫；課件4演示平均氣溫最高月份。）7、折線統(tǒng)計圖中怎

4、樣直觀地反映出每月之間月平均氣溫的變化情況呢？可以通過折線的升降來看統(tǒng)計量變化的情況。8、怎樣看？那我們就看一看折線上升、下降的含義。課件演示月與月之間折線上升、下降趨勢，得出：折線越陡，變化越大。 思考：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？ 9、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都反映了些什么情況？它們之間各有什么特點？條形統(tǒng)計圖反映數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計圖反映數(shù)量的多少及變化的趨勢。三、鞏固練習1、下面哪些問題適合使用折線統(tǒng)計圖表示？(1)4月份測量的每個同學(xué)的身高。(2)每年4月測量的自己的身高。(3)每天定時測到的氣溫。(4)同一時刻測到的不同場所的氣溫。

5、2、看看我們身邊有哪些可值得統(tǒng)計的內(nèi)容？四、課堂小結(jié) 今天的學(xué)習你有什么收獲？五、作業(yè)布置收集一些不同的折線統(tǒng)計圖，看看你能知道一些什么信息。 折線統(tǒng)計圖的認識（第二課時） 教學(xué)目標：【知識與技能】1、能從單式折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。2、會看單式折線統(tǒng)計圖?！具^程與方法】1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖和分析數(shù)據(jù)的全過程。2、能夠從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。3、滲透統(tǒng)計的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。2、能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特點進行合理的估測。教學(xué)重點：能夠從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點：根

6、據(jù)統(tǒng)計圖提問教學(xué)用具準備：教學(xué)平臺教學(xué)過程設(shè)計：一、 情景引入1、昨天我們認識了折線統(tǒng)計圖，今天我們繼續(xù)來學(xué)習有關(guān)統(tǒng)計的知識。小胖是氣象愛好者，他對上海某日的氣溫變化作了統(tǒng)計。2、課件出示：P.44/上海某日氣溫變化情況統(tǒng)計圖。二、 探究新知1、仔細觀察這張折線統(tǒng)計圖，是怎樣制作的？你有什么疑問？問題1：折線統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？問題2：這是每隔幾小時測一次氣溫而得到的折線圖？問題3：縱軸表示什么？問題4：縱軸上的1小格代表幾？2、從圖中你能了解到哪些信息？問題1：氣溫最高的時刻是幾時？這時氣溫是多少？補充：氣溫最低的時刻是幾時？這時氣溫是多少？問題2：氣溫是從幾時開始升高的？又是從幾時開始下

7、降的？問題3：氣溫上升幅度最大的是幾時到幾時之間？問題4：氣溫下降幅度最大的是幾時到幾時之間？問題5：幾時到幾時氣溫沒有變化？問題6：這天有幾個小時氣溫超過9？4、除了以上這些，你還能提什么問題嗎？問題7：你能估測出這一天大約屬于哪個季節(jié)？早春、晚秋5、折線統(tǒng)計圖能夠告訴我們很多信息，我們要學(xué)會看圖學(xué)會分析。三、鞏固練習1、出示：模仿剛才的分析，試著分析這份統(tǒng)計圖(先小組討論)：(1)統(tǒng)計內(nèi)容：xx小學(xué)一至六年級及喜歡看科普讀物人數(shù)統(tǒng)計。(2)統(tǒng)計圖類型：折線統(tǒng)計圖(3)喜歡看科普讀物的人數(shù)上升幅度最大的是哪個年級到哪個年級之間？2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(1)四年級喜歡看科普讀物學(xué)生的人數(shù)

8、是多少？(2)一至六年級喜歡看科普讀物一共有多少人？(3)小淘氣所在年級喜歡看科普讀物的人數(shù)排在第3位，小淘氣是哪個年級的？四、課堂小結(jié)學(xué)習了兩天的折線統(tǒng)計圖，你有什么感受？ 五、作業(yè)布置選擇一個昨天收集到的折線統(tǒng)計圖，提出一些問題，并解答。課后反思：折線統(tǒng)計圖的認識（第三課時） 教學(xué)目標：【知識與技能】1、理解使用省略符號的折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。2會看單式折線統(tǒng)計圖。【過程與方法】1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程。2、依據(jù)折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)變化的特點進行合理的推測。3、滲透統(tǒng)計的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維。【情感、態(tài)度與價值觀】1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。2、依據(jù)折線統(tǒng)

9、計圖中數(shù)據(jù)變化的特點進行合理的推測。教學(xué)重點：能夠從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點：教學(xué)用具準備：教學(xué)平臺教學(xué)過程設(shè)計：一、情景引入1、小亞生病了，小胖和小丁丁根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統(tǒng)計圖。課件出示：P.45/小胖和小丁丁畫的折線統(tǒng)計圖二、探究新知1、用你的已有知識來分析、評判一下這兩張折線統(tǒng)計圖。把你的想法告訴你的同桌。(1)這兩張折線統(tǒng)計圖畫出的小亞體溫變化是一樣的，但是小丁丁畫得更直觀，更容易看出。(2)小丁丁畫出的折線統(tǒng)計圖中有“”?！啊北硎臼裁?？用“”表示的折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（省略不重要的數(shù)據(jù)，能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。）2、觀察兩幅統(tǒng)計圖，說

10、說使用“”表示的折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點體現(xiàn)在哪里？說出你的理由。小丁丁的圖更精確更清晰。3、你能否預(yù)測以下小亞的病情，是好轉(zhuǎn)還是加重。4、總結(jié)：在折線統(tǒng)計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用“”省去空白部分。三、鞏固練習1根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答下面的問題：（1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？（2）病人在4月8日12時的體溫是多少？（3）病人的體溫在哪段時間里下降得最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？（4）圖中的橫虛線表示什么？（5）從體溫上看，這個病人的病情是在惡化還是好轉(zhuǎn)？2某地區(qū)1991年2003年每年沙塵暴總天數(shù)的變化情況如下圖：（1）哪一年沙塵暴總天數(shù)最多？哪一年沙塵暴總天數(shù)最少？（2）13年來沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢是上升還是下降？（3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？3某地區(qū)199