新-小猴子下山-教案

1、主備人主備時(shí)間審核人主講人科目語文年級(jí)一年級(jí)課題18小猴子下山總課時(shí)2 教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2. 能正確流利有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3. 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事都要有明確的目標(biāo)。過程與方法目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.能正確流利有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不管做什么事都專一，有始有終。教材分析重點(diǎn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字難點(diǎn)使學(xué)生懂得無論做什么事要有明確的目標(biāo)。教具1教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。2學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。教學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)回饋，

2、引入新課1板書課題，學(xué)習(xí)“猴字。提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴字是反犬旁。注意右部是“候少了一豎。2游戲中復(fù)習(xí)回憶。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等圖片貼到黑板上。)3指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子等詞中“子是輕聲。二、初讀課文，了解內(nèi)容1朗讀全文。(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。(2)師生聽讀課文，正音。2排列圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹

3、下、西瓜地、小兔子。)(2)師生交流訂正。3練說量詞。(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。( 2)量詞訓(xùn)練。教學(xué)：塊。 學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！耙粔K糖“一塊餅干，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板“一塊玻璃。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對(duì)照，明確左小右大；書寫筆順。教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵？一棵向日葵“一棵小苗苗“一棵瓜秧。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字。教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地，接著來到“桃樹下，而后又來到“西瓜地，最后

4、追到“小樹林邊?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字，圈出來，多讀幾遍。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米“領(lǐng)結(jié)“中國結(jié)“張燈結(jié)彩等詞語。(2)學(xué)習(xí)“掰。 用手把東西分開叫“掰。(動(dòng)作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛。(動(dòng)作演示)(4)“捧和“抱：用兩手把東西放在胸前叫“捧。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱。(比照做動(dòng)作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追字說話。(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山下有個(gè)小“朋友正在踢“足

5、球，就是“蹦字。2指導(dǎo)會(huì)寫的字。(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“瓜。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫一寫。學(xué)習(xí)“常。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。學(xué)習(xí)“空。多音字，一聲“天空，四聲“填空；先書寫部首“，再書寫整個(gè)字。學(xué)習(xí)“非。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫。學(xué)習(xí)“往。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。學(xué)習(xí)“進(jìn)。最后寫部首“辶。四、熟讀課文，穩(wěn)固生字1 字卡穩(wěn)固生字。(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。(2)全班開火車游戲穩(wěn)固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對(duì)口令：火車火

6、車這里開！2多種形式熟讀課文。(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最正確代表，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知1復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。(1)先將提手旁分別與“工“奉“乃組合，學(xué)生念字組詞。(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧“扛“扔。2學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地桃樹下西瓜地樹林邊一無所有二、圍繞“所見，積累詞語1自由讀課文，找出 “又又式詞語。(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋

7、友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是(非常快樂)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又又式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽_、蘋果_；(提供主語)獨(dú)立用“又又式詞語說話。2教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3拓展運(yùn)用。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟)如果用鼻子聞一聞呢

8、？還會(huì)覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又又式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又又式詞語來連接的。)三、圍繞“所做，體會(huì)動(dòng)詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1自由讀第一自然段。教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這局部沒有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫助想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這局部故事是怎么寫的吧！2你會(huì)畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。

9、)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)3齊讀第一自然段。(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。1自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這局部的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。2教師成心打亂順序貼動(dòng)詞。3學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧和“抱。)(2)理解“摘可以跟“桃子“西瓜搭配，但不能跟“玉米搭配。(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)

10、兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)4指導(dǎo)朗讀。(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常快樂，就掰了一個(gè)，扛著往前走。(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非?？鞓罚腿恿擞衩?，去摘桃子。你們有沒有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非?？鞓罚腿恿颂易?，去摘西瓜。(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。(覺得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去。(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。 提示：猴媽媽會(huì)怎么問？小猴子可能怎么答復(fù)？聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？小猴子又會(huì)怎么答復(fù)？小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？  2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。設(shè)計(jì)意圖：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故